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1、新课程歌唱教学法系列培训,新课程歌唱教学法,歌唱教学中学生学习方法的 预设与运用,渝中区教师进修学院 陈鹃,新课程歌唱教学法系列培训,音乐艺术的特性,非语义性无形性时间性情感性,新课程歌唱教学法系列培训,非语义性,新课程歌唱教学法系列培训,非语义性,音乐,可以给音乐标注标题或者以声乐形态呈现，为音乐感知提供广阔、自由的空间。,新课程歌唱教学法系列培训,无形性,音乐,因此，在音乐教学中，必将有形的音乐教学归结为无形的音乐感知，通过看得见的有形来说明看不见的无形，通过说得清的语义来说明说不清的非语义性。,新课程歌唱教学法系列培训,时间性,节奏展现了音与音之间的长短交替，是以时间为依托的，被称为“音
2、乐的时间形式”；速度以时间为衡量标准，离开时间就没有速度。旋律是音与音之间的横向联系，是通过时间的推移而展开的。和声是音与音之间的纵向结构，其存在时值的长短由时间决定；音乐的曲式、织体无不是在音乐的时间进程中逐一展开。,新课程歌唱教学法系列培训,情感性,音乐有被称为情感的艺术，是人类情感的速记。,新课程歌唱教学法系列培训,感知音乐的基本途径,听觉动觉视觉感觉知觉,新课程歌唱教学法系列培训,听觉是人类感知的的最基本的途径。在聆听音乐的过程中，往往会伴随相应的身体动作，这就是音乐的动觉。视觉是通过识读乐谱去感知音乐的方法。感觉是音乐通过作用于人的内心而引起的物理、心理、生理作用。,感知音乐的基本途
3、径,新课程歌唱教学法系列培训,感知音乐的基本途径-知觉,外层-识读乐谱、记录乐谱、乐理知识；中层-基于音乐知识而进行的的音乐分析、理解，对音乐作品的释义；内层-对音乐性质、韵味、风格、精神的领悟；,新课程歌唱教学法系列培训,学习方法体验,“体验是指由身体性活动与直接经验而产生的情感意识”。“完整而充分地聆听音乐作品”，是学生音乐体验的 基本方法。,新课程歌唱教学法系列培训,个体自觉或不自觉地重复他人的行为的过程。是社会学 习的重要形式之一。可分为无意识模仿和有意识模仿、外部模仿和内部模仿等多种类型。模仿是音乐教学过程中常用的，又很有效的方法。,学习方法模仿,新课程歌唱教学法系列培训,作为一种音
4、乐学习方法，探究是指在音乐教学中，教师不将现成结论告诉学生，而由学生自己在教师指导下主动地收集音乐资料，并通过调查研究，分析交流、发现探索音乐问题并得出结论的过程。”,学习方法探究,新课程歌唱教学法系列培训,是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务、有明确 的责任分工的互助性学习。,学习方法合作,新课程歌唱教学法系列培训,“综合既是音乐新课程的一种基本理念，也是一种新的教学方法。”音乐教学中的综合指音乐教学各个领域之间的综合、音乐与相关艺术形态的综合、音乐与艺术之外的学科的综合。,学习方法综合,新课程歌唱教学法系列培训,课时教学目标,通过演唱，感受连贯起伏的音乐旋律所带来的充满遐想的音乐感受，
5、并通过“回声”体验、感悟同学间真挚的友谊之情。认识“强”、“弱”的力度记号，认识力度记号在表现歌曲情感上的作用，并在歌曲演唱中用声音的强弱来表现力度，并用连贯的声音表达音乐情感。通过对比体验、实践、反复聆听和演唱歌曲，以模唱、视唱、歌唱、师生接唱，表达歌曲情感。,新课程歌唱教学法系列培训,课时教学重难点,教学重点：认识力度记号：“强”、“弱”，以及力度对歌曲情感表达的作用。教学难点：继续唱好八分休止符、感知八分休止符在歌曲中的表现作用。,新课程歌唱教学法系列培训,课堂教学观察：歌唱教学课友谊的回声,话题一：在教学中你发现了那些学习方法。话题二：教学中的“体验”采用了那些方法，运用了“五觉”中的
6、那些要素。话题三：教学中的“模仿”主要用于那些教学环节中，对于学生学习起到了怎样的作用。话题四：请描述教学中的“探究”，达成了那些教学目标。话题五：请举例说明教学中学生的学习方法与教师教学方法的关系。,歌唱教学方法的预设与使用观察记录表（一）观察目标：通过观察，总结出课时教学中所采用的学生头学习方法的种类。观察内容：学生学习方法的种类 观察人：执教者：观察时间：观察地点：,学生学习方法方法的预设与运用观察记录表（二）观察目标：观察教学中的“体验”这一学习方法的使用。观察内容：学习方法之一：“体验”观察人：执教者：观察时间：观察地点：,学生学习方法方法的预设与运用观察记录表（三）观察目标：教学中
7、的“模仿”主要用于那些教学环节中，对于学生学习起到了怎样的作用。观察内容：学习方法之二：“模仿”观察人：执教者：观察时间：观察地点：,学生学习方法方法的预设与运用观察记录表（四）观察目标：记录教学中的“探究”学习方法的运用，这样的学习方法达成了那些教学目标。观察内容：学习方法之三：“探究”观察人：执教者：观察时间：观察地点：,学生学习方法方法的预设与运用观察记录表（五）观察目标：请举例说明教学中学生的学习方法与教师教学方法的关系。观察内容：学习方法与教学方法的关系 观察人：执教者：观察时间：观察地点：,新课程歌唱教学法系列培训,体验,在活动中聆听分句聆听、分段聆听与完整聆听相结合旋律聆听与歌词
8、聆听相结合聆听录音范唱与教师范唱相结合参与式聆听,新课程歌唱教学法系列培训,在节奏活动中聆听,新课程歌唱教学法系列培训,在律动、打击乐器活动中聆听,新课程歌唱教学法系列培训,新课程歌唱教学法系列培训,在集体舞活动中聆听,新课程歌唱教学法系列培训,分句聆听,新课程歌唱教学法系列培训,听唱结合,新课程歌唱教学法系列培训,聆听范唱：录音范唱与教师范唱相结合,教师范唱的方式：完整范唱分乐句范唱师生接唱,新课程歌唱教学法系列培训,参与式聆听,它是指在聆听音乐的过程中在学生参与到音乐的表现中去，随音乐进行表现活动。参与式聆听能够有效地调动学生的聆听注意力，强化听觉感受的作用。,新课程歌唱教学法系列培训,参
9、与式聆听,新课程歌唱教学法系列培训,参与式聆听,新课程歌唱教学法系列培训,聆听、视唱,视频片段,体验是歌曲学习的初级阶段,新课程歌唱教学法系列培训,模仿,模仿教师的演唱节奏模仿身体动作的模仿,视频片段,示范,模仿是歌曲学习的初级阶段,新课程歌唱教学法系列培训,探究,视频片段,探究活动与其他学习活动融合在一起。探究活动的内容是多方位的。,探究是歌曲学习的中级阶段,新课程歌唱教学法系列培训,合作、综合,“合作”是一种学习方式，也是一种学习的方法。“综合”是对学习的内容的概述也是一种学习的方式。,新课程歌唱教学法系列培训,表现,视频片段,表现是歌曲学习的高级阶段,新课程歌唱教学法系列培训,表现,“将有形的音乐教学归结为无形的音乐感知，通过看得见的有形来说明看不见的无形，通过说得清的语义来说明说不清的非语义性。”,
