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1、绿色质量指标体系,引导我们思考和行动,认识指标,一、上海市学业质量绿色指标体系,二、教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见（节选）,反思自身,行为习惯养成状况：,一、品德发展水平,不用脏手揉眼睛？珍惜粮食不剩饭？认真写字不潦草？礼貌用语挂嘴边？公共场所不喧哗？阅读好书不能少？爱护桌椅办公品？,二、学业发展水平,1、重视知识技能的传授，忽视学科思想方法、实践能力和创新意识的培养。2、基础知识不扎实，学业成绩不均衡。,三、身心发展水平,1、体育课程对身体形态机能的促进有待加强。2、现代健康生活方式有待培养。3、音乐、美术课程对审美修养的形成与提升大有潜力。4、人际沟通和情绪行为调控未予足够
2、重视。,四、兴趣特长养成,1、老师对每一位学生的特长了解多少？2、老师如何因势利导发展学生兴趣特的？3、学科兴趣怎样培养，非学科兴趣要不要培养？4、你的课堂如何激发学生好奇心，培养学生兴趣？5、学校课程设计是如何适应学生兴趣特长培养的？,五、学业负担状况,1、学业要不要负担？2、过重的负担是怎样产生的？应试教育的社会背景。良好行为习惯的养成欠缺。课堂有效性重视不够。学生学习的内驱力的激发重视不够。其他无效低效的教学行为。3、学业负担因人而异。,付诸行动,一、思考与行动,1、立即行动最重要。2、条件受限逐步做。3、只想不做永无成。,二、行动策略,品德发展方面：1、班会课程化。2、活动系列化。学业发展发面：“四个重视”：重视教育、重视基本、重视全体、重视课堂（目标设置、提问设计、根部知识、当堂训练、分层作业、有效辅导）,身心发展方面：1、体艺课程校本化。2、探索发展学生情商途径。兴趣培养方面：1、逐步建立兴趣小组，开发相应校本课程。2、完善涵盖兴趣特长在内的综合素质评价体系。学业负担方面：1、建立适合本校实情的学科学习负担标准。2、建立家长、学生、教师对学业负担评价的调查机制。3、教学部门建立对低效、无效学业负担检查、干预制度。,
