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1、圆周角和圆心角的关系 第1课时 圆周角定理教学目标 知识与技能1. 理解圆周角的概念2. 掌握圆周角与圆心角的关系3. 掌握同弧或等弧所对的圆周角相等 数学思考与问题解决1. 通过观察、猜想、验证、推理，来培养学生探索数学问题的能力和方法2. 学会以特殊情况为基础，通过转化来解决一般问题的方法，体会分类的数学思想情感与态度1. 通过定理的证明过程，体验数学活动的探索性和创造性，感受证明的严谨性2. 通过小组活动讨论，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性，培养团队意识3. 体验数学与实际生活的紧密联系重点难点 重点 圆周角概念和圆周角定理 难点 圆周角定理的证明教学工具 多媒体课时安排 2课
2、时，本节是第1课时教学设计一、 情境引入（你来评评理）师出示情境引出课题 足球训练场上教练在球门前画了一个圆圈，进行无人防守的射门训练，如图，甲、乙两名运动员分别在C、D 两地，他们争论不休，都说自己所在位置对球门AB 的张角大如果你是教练，请评一评他们两个人，谁的位置对球门AB的张角大?ABOCD他们两个谁说的对呢？通过本节课的学习，便能水落石出。（师板书课题：圆周角与圆心角的关系）二、学习新知（探索天地）1学习圆周角定义师导问：图上面的ACB、ADB是我们学过的圆心角吗？有什么特征？如果请你命名，你叫它什么？ 谁能用自己的话说一说什么样的角叫圆周角？生得出定义：顶点在圆上，两边都和圆相交的
3、角叫做圆周角. 师分析特征角的顶点在圆上. 角的两边都与圆相交.师出示图形生判断巩固圆周角定义 判断下列各图中的角是否是圆周角?并说明理由2探索定理O中画出弧BC所对的圆心角和圆周角，你能画出多少个符合条件的圆心角和圆周角?生通过画图得出一条弧对一个圆心角和无数个圆周角弧BC所对的圆周角有无数个，观察你所画的图形，它们与圆心O有哪几种位置关系?生观察得出：三种，圆心在角内、外，上测量弧BC所对的圆周角和圆心角度数，发现有何关系？生猜想并测量得出结论：圆周角的度数等于它所对弧上的圆心角的度数的一半。证明圆周角定理学生先画图、写已知、求证，思考证明方法，小组内可以互相讨论，老师可启发学生从最简单的
4、图形入手，较难的可以想办法转化为较简单的，从定理的证明向学生渗透分类讨论思想和由一般到特殊的转化思想。已知：圆O中，弧AC所对的圆周角是BAC，圆心角是AOC求证： 证明：BOC是AOC的外角，BOCA C.OAOC ，CA .BOC2A 即学生思考讨论后，先小组内交流，再有小组派出代表全班交流证明思路，然后师总结点评，图2与图3详细证明过程见多媒体。注意思想方法的总结。三、新知应用例题及巩固练习详见多媒体四、课堂小结本节课你学了哪些知识和数学思想方法？五、分层布置作业A组课本P81第2题 B组课本P80随堂练习第1题六、板书设计 圆周角和圆心角的关系 定义 顶点在圆上，两边和圆还有另外交点的角叫圆周角定理 圆周角的度数等于它所对的弧上的圆心角度数的一半推论 同弧或等弧所对的圆周角相等 分类讨论思想；由特殊到一般的转化思想七、教后反思 通过本节课的教学，我对自己的表现有以下几点不满：1课题的板书稍早了一点，放在圆周角定义揭示时再板书会更恰当一点；2圆周角定理的证明似乎有点机械，思考和证明的过程不够充分；3由于时间关系，练习不够充分；4对学生的启发引导和激励不够到位。今后会注意以上问题的。 (
