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1、地 址： 广西壮族自治区河池市金城江区六圩镇肯研小学学 科： 语文教材版本：小学语文S版第二册课 题： 17 小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈第二课时教学设计教学目标：1、了解小蝌蚪和青蛙的形态；懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。2、培养学生讲文明礼貌的习惯；增强学生保护有益动物的意识。教学重难点：懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。教学准备：多媒体课件执教教师：韦汝敏授课时间： 2013年5月22日教学过程：一、导入课件出示“找”字小朋友看，这是什么字？谁可以用它来组个词？今天我们的课堂上来了一群小蝌蚪课件出示 小蝌蚪图它要去找他的妈妈，它的妈妈是谁呀？课件出示 青蛙图过渡语：我们先来认识一下小蝌蚪，看它像什
2、么？（豆芽 逗号 鼠标 小汤勺）那我们看看课文是什么描写的，请大家读第一自然段。二、了解小蝌蚪和青蛙的样子1认识小蝌蚪，学习第一自然段。课件出示 第一自然段。齐读找出描写小蝌蚪样子的句子。 概括小蝌蚪样子写在图片上过渡语：了解了小蝌蚪的样子，那我们再看看它的妈妈青蛙的样子，请同学们自由读第四自然段，找出描写青蛙样子的句子。2认识青蛙，学习第四自然段。用学习第一段的方法学习第四自然段，展示青蛙外形图。 读相关段落找描写青蛙样子的句子 读描写青蛙样子的句子（师归纳青蛙样子写在图片上）看图对比小蝌蚪和青蛙的样子过渡语：从这里我们知道了小蝌蚪和他的妈妈相貌相差太大了，小蝌蚪很难找到自己的妈妈，他想出什
3、么办法呢？（问人） 他问谁？课件出示 课文插图2那个自然段写了这幅图内容？三、探索生长过程1、学习第二自然段 （1）齐读第二自然段要求思考：小蝌蚪身体发生了什么变化？他遇到谁？他什么做？又什么说？从鲤鱼嘴里小蝌蚪知道了妈妈的什么特点？课件出示思考题： 身体长出 看到 上去问： 。答： （2）检查练习 （3）理解“迎” 小朋友，你们是如何理解“迎”呢？观察图：鲤鱼在小蝌蚪什么位置？（前面） 小蝌蚪从鲤鱼的前面走上去就是迎上去。过渡语：迎上去后说什么呢？小蝌蚪什么称呼？（鲤鱼阿姨 ） 看多有礼貌的小蝌蚪！请同学们有礼貌的读小蝌蚪说的话，态度要诚恳，鲤鱼什么回答？（关切语气） （4）角色表演读对话过
4、渡语：从鲤鱼阿姨这里小蝌蚪了解到妈妈的什么特点？（四条腿 宽嘴巴）他就急着找妈妈，它把谁误认做妈妈？ 课件出示： 图课文第三幅图过渡语：课文那段写这内容？2、小组合作学习第三自然段（1）小结学习第二自然段的学习方法（读思找）（2）利用学习第二自然段的学习方法小组合作学习第三自然段课件出示：思考题：长出 看到 上去小蝌蚪叫着： 。小蝌蚪知道妈妈： （3）检查汇报A、小组长汇报B、（课件出示）老师的答案长出 前腿 看到 乌龟 追 上去小蝌蚪叫着： 妈妈，妈妈 。小蝌蚪知道妈妈： 头顶有两只大眼睛，披着绿衣裳 。（4）理解“追”为什么这时是“追上去”？ 小蝌蚪心情如何？（他在乌龟的什么地方？）3、学
5、习第四自然段 （1）引读过渡语：虽然这不是妈妈，可他又从乌龟嘴里知道了妈妈是 大眼睛，绿衣裳 ， 这时小蝌蚪对妈妈更了解，他又出发，过几天，他发现自己尾巴变短了，游得更快了，不知不觉游到了荷花旁，看见荷叶上蹲着一只 ，他披着 露着 ，鼓着 。他们高兴地叫道： （老师读青蛙妈妈的话） 。 小青蛙听到妈妈的召唤后什么做？ （2）齐读最后一句 （3）想象说话过渡语：见到妈妈以后，小蝌蚪向妈妈诉说寻找妈妈的艰辛，它们向妈妈诉说什么呢？ （ 妈妈找你好辛苦呀！ 妈妈原来你在这呢！ 妈妈我们终于找到你了。） 【学生的口语交际能力在课堂上得到了有效的提高，学生的独立思考，大胆想象，敢于表达自己的主观感受的精
6、神得到了全面的培养，同时学生的动脑能力和发散思维也得到了不同程度的发展。】过渡语：说着说着，他们的尾巴不见了，和妈妈一模一样了，长到和妈妈一样时，小蝌蚪身体发生了几次变化？（4次）四、给图片排序1、先让个学生把错乱的图片摆好。2、用“先接着然后最后”说出青蛙的成长过程。 【 培养学生的动手能力以及口语句表达能力 ，从而加深对课文的理解。 】五、感情升华，懂得保护青蛙 过渡语：和妈妈一样了，于是妈妈天天带他们去 ，据说一只青蛙一天最少能吃掉500只害虫，由此看来，青蛙是我们人类的好朋友，是庄家的好朋友，我们应该如何对待她呢？六、回顾小结 我们回过头看，课文写小蝌蚪几次去找妈妈？（3次） 第一次因
7、为不知道妈妈长的怎么样，找不到；第二次去时只从鲤鱼阿姨那里知道妈妈 四条腿 宽嘴巴 还找不到，为什么呀？（只知道一部分的特点，不可能把事情办好）。第三次去时善于动脑的小蝌蚪把鲤鱼阿姨和乌龟告诉他妈妈的特点综合起来，对妈妈的特点有了全部的了解，缩影找到了妈妈，由此看来，我们要找一样东西一定要注意了解他的全部特点，只有这样才能很快地找到。 七、拓展练习（任选一题）1、在大街上和妈妈走散了，如何找妈妈？2、观察“捕捉、宰杀、吃青蛙”的画面。当看到这些人，你该如何劝说呢？ 【读与写相结合，写离不开读，读为写打好基础。此项拓展练习使书本知识与生活实际结合，观察与写话巧妙的结合。培养学生读写结合的良好习惯。让学生借助读，学会写生动形象的一句话或几句话，为中高年级习作奠定坚实的基础。】
