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1、第十五课古代诗歌四首,教学目标,1.有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。2.了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。,教学重难点,1.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。2.培养热爱祖国古代史文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。,教学过程,第1课时观沧海次北固山下,激情导入,【课题解析】观沧海“沧海”即大海。文题交代了事件“观沧海”。此诗是写曹操站在碣石山所观看到的沧海的壮丽景色。次北固山下诗题中的“次”字作“停泊”讲。北固山，在现在江苏镇江北，三面临长江，与金山、焦山合称“京口三山”。诗人一路行走，坐船到北固山下的时候，潮平岸阔，残夜归雁，触发了他心中的
2、情思，吟成了这一千古名篇。钱塘湖春行“钱塘湖”，即杭州西湖；“春行”，即春天出游，诗歌通过“行”着意再现“春”。题目点明了地点、季节、内容。这是作者于早春骑马春游时写的一首七言律诗。天净沙秋思“天净沙”，曲牌名。“秋思”是题目，意即“秋天里的思念”。题眼是“思”，“秋”是特定时节，“秋思”二字概括了全曲的内容。此曲被后人称为“秋思之祖”。,自主预习,【走近作者】曹操(155220)，字孟德，沛国谯县(现在安徽亳州)人。东汉末年政治家、军事家、诗人。王湾，唐代诗人，洛阳(今河南洛阳)人。现存诗10首，其中最出名的是次北固山下，另有奉使登终南山奉和贺监林月清酌等。白居易(772846)，唐代大诗人
3、，字乐天，晚年又号香山居士。太原(现在属山西)人，曾官居太子少傅。他一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。著有白氏长庆集新乐府50首和秦中吟10首，都很有名。马致远，(约12501321以后)。字千里，晚号东篱。致远，取“宁静致远”之意。大都(现在北京)人。“元曲四大家”之一。,自主预习,【知识梳理】1给加点字注音。沧海(cng)澹(dn)竦峙(sng)(zh)萧瑟(s)白沙堤(d)枯藤(tng)天涯(y)碣石(ji)没马蹄(m),自主预习,2根据意思写词语。(1)高高地挺立(竦峙)(2)水波荡漾(澹澹)(3)行客前进的路(客路)(4)向阳的树(暖树)(5)色彩缤纷的花朵(乱花)(6)形
4、容悲伤到极点(断肠)3古今异义词。(1)次北固山下(古义：停泊，驻扎；今义，次序)(2)东临碣石(古义：登上；今义，靠近),自主预习,本文初读，整体感知。朗读课文，理清新闻的结构。,自主预习,本文初读，整体感知。朗读课文，理清新闻的结构。,自主预习,本文初读，整体感知。,自主预习,本文初读，整体感知。,自主预习,朗读这两首诗，要求尽量读出诗人的情感，注意朗读节奏。观沧海东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志。,自主预习,次/北固山下客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两
5、岸阔，风正/一帆悬。海日/生残夜，江春/入旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳边。,合作探究,（一）观沧海1.如何理解“东临碣石，以观沧海”一句？【交流点拨】“东临碣石，以观沧海”，开篇点题，交代了观察的方位以及观察的对象，这两句虽然没有直接写到人，但我们仿佛看到了曹操登山望海时的那种勃勃英姿。“观”字统领全篇，是诗的线索，以下由“观”字展开，写登山所见。,合作探究,2.哪些诗句最能体会作者博大的胸怀？诗人是怀着怎样的感情描绘大海的？【交流点拨】（1）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（2）大海的形象正是诗人形象的化身。在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人
6、口的雄浑诗句。,合作探究,3.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这四句是全诗的高潮，作者运用了什么样的表现手法？有怎样的表达效果？【交流点拨】作者运用夸张的手法创造一个极其开阔的意境，给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。诗人联想日月星辰这些自然界伟大的景象，全离不开大海的怀抱。想象奇特，胸怀开阔，渗透着诗人自己的雄心壮志和昂扬奋发的精神。展现了诗人力挽狂澜重建天下的雄心，塑造了自我豪气盖世的英雄形象。,合作探究,4.诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓尽致，诗人借助了什么手法来表达自己的情感？【交流点拨】诗中38句实景描写海水与山岛；912句表现大海吞吐日月星辰的气概，是想象
7、之景。虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。,合作探究,（二）次北固山下1.诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？【交流点拨】首联：点题。“青山”指北固山，诗人此刻在船上，“客路”即行客前进的路，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之意。颔联：写船上所见景色。“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好；“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”句，又是为颈联中“江春”句作铺垫。,合作探究,颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际。残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天时间过得这么快，怎能不令人感慨系之！尾联：诗
8、人离家日久。新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅途他乡，久不得归，见到此景，情何以堪？由此他自然想到要借大雁来给他传递家书了。全诗情感真切，情景交融，浑然一体。,合作探究,2.哪些诗句直接表达了思乡之情？【交流点拨】尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”直接表达了思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。3.“海日生残夜，江春入旧年”两句历来是千古传诵的名句，你认为该如何理解呢？【交流点拨】作者从炼字着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思，妙在作者无意说理，却在描写景物，节令之中，蕴含着一种自然的道理。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现
9、出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极向上的艺术鼓舞力量。,课堂小结,这节课学习了两首诗，一首慷慨悲壮，意境雄伟；一首怀乡思亲，寓情于景，景中含理。需要我们细细品味。,反馈训练,板书设计,板书设计,教学过程,第2课时钱塘湖春行天净沙秋思,激情导入,古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成为流传千古的名篇。我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词，我们将学习课本中的后两首古代诗词，领会古人融情于景，借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。,自主预习,钱塘湖春行孤山寺北/贾亭西
10、，水面初平/云脚低。几处早莺/争暖树，谁家新燕/啄春泥。乱花渐欲/迷人眼，浅草才能/没马蹄。最爱湖东/行不足，绿杨阴里/白沙堤。,自主预习,天净沙秋思枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在天涯。,合作探究,（一）钱塘湖春行1.从钱塘湖春行的哪些词语可以看出是写初春景象？【交流点拨】注意细节描写。如“水面初平”；“争暖树”，“暖树”者，向阳之树也，春寒未退，故莺争集其上；“啄春泥”，燕初来也；“没马蹄”，草初生也这些都是初春的景象。（早莺、新燕、乱花、浅草）,合作探究,2.哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了？【交流点拨】“最爱湖东行不足”一句说明诗人
11、流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。3.“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？【交流点拨】说“几处”，可见不是“处处”；说“谁家”，可见不是“家家”。因为还是初春季节，这里的“早”和“新”在意义上互相生发，把莺和燕连成一幅完整的画面。因为是“早莺”，所以抢着向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉；因为是“新燕”，就会引起人们的一种乍见的喜悦。,合作探究,（二）天净沙秋思1.本曲前三句列出了哪些景物？分别渲染了怎样的氛围？【交流点拨】枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。前三句渲染了一种凄清孤寂的氛围。笼罩在苍茫暮色中的枯藤、老树、乌鸦，呈现出一派萧瑟凄凉的景象。
12、昏鸦归巢反衬出游子的漂泊无所归宿。小桥流水旁的人家，亲人团聚的天伦之乐，透露出游子对宁静温馨的家园生活的向往，也反衬出有家归不得的悲苦。寒风飕飕，一匹瘦骨嶙峋的老马正在蜿蜒古道上艰难跋涉。羁思旅愁，借景物自然显现，使人联想无穷。,合作探究,2.“断肠人在天涯”这一句在文中有何作用？【交流点拨】点明全文的主旨：昏鸦还知道投树栖息，小桥流水旁的人家也有安身之地，而骑着瘦马的游子却只能在西风古道上奔波，“夕阳”如血，可倍添迟暮苍凉之气氛，“天涯”二字，与夕阳配合，加重了悲凄衰残的色彩，说尽了千古羁旅人沉重的脚步与无限的愁闷。,合作探究,3.这首小令抒发了作者怎样的思想感情？【交流点拨】这首小令寄情于
13、物，通过对众多自然景物的描写，抒发了羁旅天涯的游人的凄苦愁楚之情。,迁移拓展,（1）请你搜集几句有关“胸襟”“抱负”“思乡”的诗句。【交流点拨】先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹岳阳楼记）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白行路难）会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫望岳）今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？（王建十五夜望月）露从今夜白，月是故乡明。（杜甫月夜忆舍弟）,迁移拓展,（2）积累描写西湖美景的诗句。【交流点拨】欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（苏轼饮湖上初晴后雨）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里晓出净慈寺送林子方）,课堂小结,这两首诗注重写景抒情，语言简练传神，诗中有画，画中有诗，只有多读才能体会其中神韵。,课堂小结,板书设计,板书设计,
