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1、小学语文第五册一至四单元教材分析,五册14单元文本内容解析,内容分类：从文体上：诗歌、记叙文、故事 从内容上：多与学生学习生活有关从表达上：以并列小节方式表达；按时间顺序或事情的发展顺序构段成篇；按不同方面构段成篇；典型的五言诗、七言诗,关于生字与认读字,第14单元：识字量146个，认读86个字与4册相比，识记量减，但认读字增。其中包括10个多音字。,二：教材特点：,（一）、重视识记能力培养即重视生字、新词的识记与积累 生字方面：1、识记要明确重点 2、识字要讲求方法 3、识字要规范书写,新词方面：关注特点，强化积累,特点一：自主性、选择性强特点二：要求宽泛，关注灵活特点三：强化语言环境中学词
2、特点四：关注积累和运用,关于阅读理解能力的培养,明确中年级阅读学习的任务与特点学习默读课文，一边读一边想。初步学习对学习利用字典选择字义，能结合生活实际、联系上下文或看注释、查字典理解词句的意思。课文中不理解的地方提出疑问。学习理解自然段的主要内容，能结合有关内容展开合理大胆的想象。初步了解课文内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，愿意与他人交流自己的阅读感受。,1.关于默读5、6、9、11、13、14、15课,低年级：“学习默读，做到不出声，不指读。”（重在默读技巧、目的集中注意力）；中年级：“学会默读课文，初步学习对课文中不理解
3、的地方提出疑问”（重在默读理解）。高年级：“要有一定的速度。默读一般读物，每分钟不少于300字。”（明确了默读的速度要求）,默读与获取信息,默读是获取信息的最佳手段。朱熹在读书诀中这样说：“看文字须要入在里面，猛滚一番，要透彻，方能得脱离。”唯有默读才有此功效！所获取信息：在交流中求全、求佳,默读与质疑 与生疑、解疑密不可分,质疑是学生学习的心理需求，是一种心理倾向和行为方式，是对未知事物有认知的愿望，其基本内涵为好奇心和求知欲。“不愤不启，不悱不发”“凡理不疑，必不生悟”5、6、9、11、13课均有安排,质疑时机及方法给机会、给方法、给指导,揭示课题处质疑引发阅读期待；抓住课文的重点、难点处
4、质疑 直面重点、落实训练重在“生发”问题；从矛盾处、联系处等质疑引导学生联系中发现问题，体会作者的匠心所在 从标点符号质疑 从写作方法上质疑,朗读与表演：,关于朗读：一如既往的要求（语文味儿）安排目的：要让学生充分地读书，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。加强朗读的指导，追求读的实效，要有必要的设计与引导创设情景、调动参与、尊重（鼓励）个性朗读。,关于表演再现,目的：是为了让学生在积累语言的基础上运用语言，在语文实践会活动中中发展语言，发展思维。10课美元的故事根据课文内容演一演。,教学建议：,加强朗读的指导，追求读的实效，要有必要的设计与引导,关于句段练习
5、,造句练习：9课，“从下面词语中任选两个造句”；14课 3题“把下面的词语补充完整，再用其中的一个造句”6中选1重即时评价（P25）照样子改写句子 实践1（地点前置）对比句子：5课的“直”与“才”；11课 3题（建议：可落实在篇章教学中进行训练）填修饰限制的词语：实践3 4题同属偏正结构（）的（），要与“词语搭配”联系修改病句：（P57）实践4 3题（注意要求）,强化段落学习自然段理解及表达,自然段教学是中年级阅读教学的重要内容。参考资料中要求：学习理解自然段的主要内容。能结合有关内容展开合理大胆的想象。,最突出段式：先概括后具体,基础与联系点实践活动2第五题P26“读下面几段话，想想每段话是
6、围绕哪个意思写的，先写什么，后写什么”我非常喜欢踢足球。我认识的汽车可多啦。我常常异想天开。13课 4题 说说这一段是围绕哪句话写的。15课3题 仿写一段话（先概括后具体）。目的：感悟写法，学习表达。,关于教学实施-追求朴实、扎实 的语文课堂,一、精心撰写朴实的教学设计，加强预设二、努力追求扎实的课堂教学，提高效率三、注重理性、务实的教学反思，提高素质,精心撰写朴实的教学设计，加强预设,第一课时：一、激发兴趣，引入学习 二、正确读文，认读词语、导 读句子 三、再读课文，感知内容、质 疑梳疑 四、学习词语，指导书写 五、布置作业,第一环节：激发兴趣，引入学习,第二环节：正确读文，认读词语、导读句
7、子。一读，采用自读，读准字音，达到读正确。二读，可互读，达到正确，读通畅读流利。三读，展示读（可小组，可集体），反馈读通读顺情况，有的放矢进行指导。,第三环节：再读课文，感知内容、质疑梳疑。,1、把握文本主要内容。2、广泛质疑，及时梳疑。叶老所说的“教得法子来自于学的法子”。,第四环节：学习词语，指导书写。,1、反复呈现，多次认读 2、记住字形，多维组词 3、学用钢笔，加强书写 关于书写的指导，要重视从汉字的整体上观察，间架结构宽窄处理、大小处理，重要笔画的位置等。,第五环节：布置作业。,抄写生字词带着问题阅读思考查阅相关资料,二、努力追求扎实的课堂教学，提高效率,课堂教学是培养学生语文素质的
8、主阵地，是学生知识与技能、情感态度与价值观形成的“场”。语文教学是心灵净化的过程，是塑造人的工程，教师应在语文课堂教学中引领、促进、提升学生的整体素养。朴实的语文课堂教学，应是突出自主、注重探究、恰当合作、重视体验、精当讲授、合理运用信息技术手段立体化的教学，学生在读、思、议、体验的多种语文实践中，培养语感，形成学习方法，打好终身学习的基础。,第二课时教学设计,通常可设计如下环节：再现词语，回顾内容；出示提示，自主学习；合作交流，理解体验；总结提升，拓展延伸；布置作业，课外发展。,第一环节：再现词语，回顾内容。,1、再现词语。强化认读，重视文本关键词语的词义的了解，为细读文本做好准备。词语是构
9、成文章的基本单位。教师要深刻认识“词语教学不是语文教学的点缀，而应贯穿于整个语文教学的全过程。”“语文教师的一个重要职责，就是带领学生沉入词语的感性世界，和学生一起在汉语中出生入死，运用多种方法，走进词语的四度空间触摸词语的温度，点燃词语的亮度，开掘词语的深度，提升词语的效度，让词语成为学生言于表现的鲜活元素。2、回顾内容。,第二环节：出示提示，自主学习。,和老师在一起 学习提示：轻声读课文，思考我们和老师在一起，有怎样的快乐？用“_”画下相关的语句，跟小组里的同学说一说。上学一路歌 学习提示：默读课文，想一想一年四季“我们”在上学路上留下了怎样的欢乐情景？用“_”画下有关语句，然后读一读。,
10、第二环节：出示提示，自主学习。,墨渍 学习提示：默读课文，说说课文中“意外的成功”指的什么？结合自己的理解，与学习伙伴谈谈体会。称象 学习提示：官员们和曹冲各用什么方法称象？用“_”和“”分别画出相关语句。和官员们说的方法相比，曹冲的方法好在哪儿？中国娃 学习提示：朗读课文，你认为“中国娃”是怎样的人？从哪些地方能看出“中国娃”有志气？用“_”画出有关语句读一读，也可以把自己的理解写在后面。,第三环节：合作交流，理解体验。,本环节是阅读教学的重要环节之一，是信息共享、多元对话的过程，是思维、思想碰撞的过程，是朗读、理解、感悟、体验等相融的立体化教学的过程。此环节的教学设计要注意软设计、硬着陆。
11、所谓软设计，是指多角度、开放性的设计。所谓硬着陆，是在教学某个段落、某个语句、某个词语时的语言训练，要达到课标的要求；学生情感、态度、价值观能在思维碰撞、情感体悟、思想升华、生命烙上印迹的历程中有所触动。,教学设计与教学过程说明例谈：,和老师在一起“读课文，思考我们和这样可亲可爱的老师在一起，有怎样的感受？从哪里感受到的？画出相关的语句说一说。”展开教学。学生交流以读带答：体会到的感受快乐、高兴、愉快、幸福、甜蜜1、老师是充满爱心的指路人读句引思（帮我们指了哪些路？关爱集体）举例谈体会导读语句感受快乐2、老师是亲密的伙伴读句谈理解并导读理解“解惑答疑”举例谈感受再读体验,和老师在一起,3、老师
12、是严格的教练 理解“严格”读句（从哪儿感受到）换词理解句子（“他说学习必须认真”必须还可以换成什么词？“一定”“肯定”等，这句话什么意思？理解的过程中对学生进行思想品德教育。作为三年级的小学生还有哪些也应该是必须做到的？目的在于用“必须”造句。）指导学生朗读4、老师是充满童心的朋友 结合语句谈体会指导读句体验朗读5、结合生活体验说一说，补充诗句：老师是_6、总结全文，提升情感：和老师在一起，让我们感受到 无穷的快乐，我们的学习充满乐趣，我们的生活更加甜蜜。7、背诵全文：把积累落实在课堂。,上学一路歌,默读课文，想一想一年四季“我们”在上学路上留下了怎样的欢乐情景？用“_”画下有关语句，然后读一
13、读。1、春天 读句子想象情境谈体会读出体验（读出舒畅）2、夏天 谈感受（露水多、小溪唱的歌好听，伴我走一路）范读想象情境带着体验读出感受（读出欢快）3、秋天 边谈感受边想象带着理解读句子 4、冬天（全文的重点段）谈感受对比中理解，感受上学路上的快乐在想象中练读体验讨论：同学们到了学校，为什么“又都怪学校太近太近”？,上学一路歌,读一读,谈谈有什么不同的感受:冬天上学，走一路，滑一路冰。小溪变成了冰道。我们从家门口能滑到学校。冬天上学，走一路，滑一路冰。小溪变成了长长的大滑梯。我们或者站、或者坐，往冰上一冲，要么让小伙伴帮忙一推，便从自己家门口一直滑到了学校。一路哒哒哒！哒哒哒！睁开眼睛，好像坐
14、汽车；闭上眼睛，好像坐飞机。“到了！到了！”伙伴们互相提醒着，以免坐过“站”。跑进校门，大伙有都怪学校太近太近,上学一路歌,5、联系自己一年四季上学路上的情景，说一说你感兴趣的季节上学路上的情景.6、总结全文，完成填空.（落实课后一题的积累）,墨渍,默读课文，说说课文中“意外的成功”指的什么？为什么能获得意外的成功？结合自己的理解，与学习伙伴谈谈体会。1、了解“意外的成功”所指利用墨渍画出一条小花狗，受到老师和同学们的赞赏。说出成功指的是什么指导读句 2、交流获得“意外的成功”原因（着重理解妈妈的话）（1）了解发生了一件怎样的事（结合第二自然段）（2）妈妈鼓励我不轻言放弃：出示妈妈的话,墨渍,
15、别哭了，可别这么容易灰心。依我看，这墨渍很像狗身上的斑点呢。画下去，也许会画出一条小花狗。孩子，要记住碰到这种情况别随便放弃，应该继续干下去，也许会有意外的成功。（3）结合语句谈理解（“放弃”是什么意思？进而联系前文弄清“可别这么灰心”指的是什么？联系下文了解“意外的成功”指的是什么？,墨渍,3、体验获得“意外的成功”心情：（也可讨论：当初如果放弃了，结果会怎样？）学生在读一读、说一说、想一想中加深对课文妈妈话的理解。）4、结合自己的生活体验，说一说自己是否也有过这样的经历？你又是怎样做的？学习课文后你受到怎样的启发？,称象,官员们和曹冲各用什么方法称象？用“_”和“”分别画出相关语句。和官员
16、们说的方法相比，曹冲的方法好在哪儿？1、学生交流称象的方法（教师出示相关的语句）2、对比理解两种称象方法的不同，感受曹冲称象方法的巧妙（突出曹冲称象方法，这既是教学的重点，又是教学的难点）（1）读出曹冲称象的方法语句。（2）说出曹冲称象方法的步骤,谈方法的好处.（借助信息技术手段或其他方法演示）。（3）体会朗读，感受曹冲称象方法的巧妙。（4）与官员方法对比，了解曹冲年幼、聪明。,称象,3、扩展思维，培养创新：如果你也在场，你还有其他方法来称象吗？（此环节,教师要注意引导学生结合当时的科技水平与技术支持，鼓励学生创新的同时，要注意合乎实际。）,关于略读课文：,1、略读课文要加强预习（1）做好课前
17、读书（2）做好词语解释（3）做好资料查找2、略读课文要把握整体（1）把握文本的整体（2）把握训练的整体（3）把握学生发展的整体,关于略读课文：,2、读课文要突出重点、突破难点（1）重点部分突出，旨在加强自主阅读，把握主要内容，搜集相关信息，理解、体验情感，获得富有个性的语文知识等。（2）难点部分突破旨在选用恰当的方法帮助学生解决阅读障碍，通常采用的方法：有对比阅读、联系生活或上下文或想象理解，或结合具体事物、采用现代信息技术手段等化抽象为具体直观的影、图、音等信息信号，帮助学生理解与感悟，感受语言的内涵。,（三）关于古诗教学：,教学建议：（登鹳雀楼）1、自主读诗，结合注释了解诗的大概意思；2、
18、提出自己不懂得问题，在共议交流中解决疑问；3、边读诗边想象诗句所描写的景象，结合课后第2题进行思考、理解诗句（也可结合书中的图画），再朗读中指导诵读，体会意境，感受山河的景色之美、气势的宏大，体会诗人博大的胸怀；4、反复吟诵，理解诗人揭示的哲理：只有站得高，才能看得远。5、背诵或默写。,第四环节：总结提升，拓展延伸。,1、教师用富有情感的语言引起共鸣，强化、提升情感。2、学生通过学习进行收获性的总结，回归、提升认识。3、学生结合内容写一写感受或体会，抒发情感，提升认识。,第五环节：布置作业，课外发展。,必做性作业：教学要求中学生必须达到的相关作业。选做性作业：根据能力与条件，满足部分学生的学习
19、需求。重点提供读书信息、自由表达的话题等等。,（四）关于习作：,习作是学生语文综合能力的反映，教师要加强指导，做好写话向写段的过渡。三年级习作要求：能用简短的便条进行书面交流；留心周围的事物，乐于动笔，不断增强习作的自信心。愿以自由地把自己的见闻和想象写出来。感情真实，语句比较通顺，会用学过的标点符号。,（五）关于语文实践活动,1、语文实践活动要有趣味性 例如语文实践活动1：主题“才能大比拼”第一关：我会拼，我会写 第二关：我会用，我会填 第三关：我会变，我会改 第四关：我读书，我展示 第五关：我观察，我写字 第六关：比一比，我能行 2、语文实践活动要有开放性,三、注重理性、务实的教学反思，提高素质,1、要实现教学反思的理性化，首先就要加强学习，建立理论支撑点。2、要实现教学反思的理性化，其次要敢于大胆实践，悟化理论，转变为教学行为。3、要实现教学反思的理性化，还要提升语文素养与知识结构。,与老师共勉的几句话：,有知识追求渊博 有修养追求大气 有行动追求实效 有思想追求深刻 有智慧追求创新,谢谢大家，请提出宝贵意见！,
