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1、,第 七 章 注 意,第一节 注意概述,一、什么是注意 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意的特征：指向性、集中性 很短 较长 选择 保持 开始 深化,会走路的黑板物理学家安培，一天傍晚在街上散步，忽然脑子里考虑到一个题目，就向前面一块“黑板”走去，他随手从口袋里掏出粉笔头，在“黑板”上演算起来。可是，“黑板”一下子挪动了，而安培的演算题还没有算完，他不知不觉地追在黑板后面计算。“黑板”越走越快，安培觉得追不上了，这时他看见街上的人都朝他哈哈大笑，他才发现，那块会走动的“黑板”原来是一辆黑色马车车厢的后背。,香喷喷的大馍蘸墨古时候有一个人酷爱书法，传说有一次书童唤他吃饭，可是几次都没有唤
2、动，那书童干脆将一盘大馍和一碟蘸馍吃的蒜泥端到他的写字台上，又催他吃。而他是越写越过瘾，嘴上嗯嗯地答应着书童，手仍然挥毫不停，书童无奈，只好禀告夫人。夫人来到书房，只见他站在那里，右手执笔写字，左手抓着大馍，蘸着墨汁，吃得津津有味，还连连称赞夫人的厨艺：“好吃，好吃！”他就是晋代的“书圣”王羲之。,二、注意的功能：1、选择功能；人脑的信息加工能力是有限的，在同一瞬间，只能加工部分信息。注意的选择功能使大脑选择那些重要的信息进行加工，同时排除其他信息的干扰作用。,2、保持功能；所谓保持，就是将心理活动维持在一定的对象上，并保持一定的强度。这是人脑进行信息加工的必要条件。3、调节和监督功能,三、注
3、意的外部表现,1、适应性动作：有关的感觉器官朝向刺激物；2、无关运动停止；3、生理变化：呼吸变得轻微而缓慢，呼与吸的时间比例发生变化，呼气长而吸气短。高度集中注意时会出现“屏息”现象。,下面请大家看一张图，图上写着几个数字，请大家看完后回答出是什么数字？它们的总和是多少？,9,7,5,3,问：图上写着什么数字？它们的总和是多少？答案：数字分别是9，7，5，3 总和：24,呈现的图形都有哪些形状？每种图形的颜色分别是什么？图形的顺序是怎样的？,9,7,5,3,第二节 注意的种类,一、无意注意：1、没有预定目的，也不需要意志努力的注意。2、引起无意注意的原因：刺激物的特点：A、客观刺激物的强度 B
4、、刺激物之间的对比关系,C、刺激物的新异性D、刺激物的活动和变化人的主观状态：A、人的需要和兴趣；B、情绪状态和精神状态,1、有预定目的，需要一定意志努力的注意。2、引起和保持有意注意的条件和方法 明确目的任务；合理组织活动；培养间接兴趣；排除内外干扰。,二、有意注意,三、有意后注意,有预定目的，不需要意志努力的注意。有意后注意是在有意注意的基础上发展起来的，是一种高级类型的注意，具有高度的稳定性，是人类从事创造性活动的必要条件。,第三节 注意的品质,一、注意的广度（范围）：1、含义：单位时间内能清楚地把握的对象数量叫注意的广度。视觉的注意广度：在110秒内，成人能注意到89个黑色圆点，46个
5、彼此不相联系的外文字母，彼此不相联系的34个单个汉字，或有联系的56个汉字。,2、影响注意广度的因素：知觉对象的特点；被注意的对象越集中、排列的越 整齐越有规律，越能成为相互联系的整体，注意的范围就越大。,图中有多少个小圆点？,图中有多少个小圆点？,（2）个人的活动任务和知识经验知觉活动的任务多，注意的范围就越小。熟悉的事物和知识经验丰富的人注意的范围就越大。,二、注意的稳定性：,1、含义：注意保持在某一对象或某一活动上的时间的长短。狭义：是指注意维持在同一对象上的时间。广义：是指随着活动内容的变化，注意指向相应内容上的时间。,2、影响注意稳定性的条件：注意对象的特点；人的主体状态；对活动的态
6、度。注意的起伏：注意时强时弱的周期性变化,凹进去？凸出来？,小实验,注意的起伏周期一般为23秒至12秒。对于不同的刺激，注意起伏周期的持续时间是不同的。对注意起伏现象的解释，有两种理论假设：一种观点认为，注意起伏是感觉器官对单一刺激局部适应的结果。另一种观点认为，注意起伏与有机体一系列机能的节律性变化有关。,57岁的儿童能聚精会神15分钟左右，710岁的儿童可达20分钟，1012岁的儿童可达25分钟，高中生一般能坚持3045分钟。超常儿童与普通儿童相比，表现出高度的注意稳定性。,三、注意的分配：,1、含义：同一时间内把注意指向于不同的对象。2、注意分配的条件：同时进行的活动中只有一种是不熟练的
7、；活动的性质：智力活动比操作活动难以分配注意。同时进行的活动之间的关系。,四、注意的转移：,1、含义：根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象，或由一种活动转移到另一种活动。2、影响注意转移的因素：原先注意的紧张度；如原来进行的活动注意紧张程度高，转移注意就比较困难。,新注意对象的特点；如果新的活动符合我们的需要和兴趣，我们的注意就比较容易转移 个体神经活动的灵活性。神经过程越灵活的人，注意转移越快。,注意的分散注意的分散就是注意离开了应当指向和集中的对象，而把注意指向于其他的对象之上。注意分散的原因：无关刺激的干扰；单调刺激的长时间作用。,第四节 注意的规律性在教学中的应用,一、
8、无意注意规律在教学中的运用（一）新颖的教学内容（二）多样化的教学方法（三）善于组织学生的注意（四）安排好教学环境，防止学生分心,二、有意注意规律在教学中的应用（一）帮助学生树立明确的学习目的（二）利用间接兴趣（三）引导学生积极主动的思考（四）对学生提出严格而适当的学习要求（五）锻炼学生的意志品质,三、注意转化规律在教学中的应用学习不能仅靠无意注意，因为任何学科的内容不可能都是有趣的、吸引人的，不是轻而易举就能掌握的，必须通过有意注意来协调活动；另一方面，长时间的有意注意会使人的大脑皮层长时间地处于兴奋状态，容易产生疲劳，学生难以长时间坚持学习。,思考题：1、注意的含义、特点及功能2、注意的品质3、注意的种类,谢谢观看！,再见,
