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1、春到梅花山（第一课时）教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课9个生字，两条绿线里的6个字只认识不写，会写“寒、尽”，认识“寒”的偏旁，理解由生字组成的词语的意思。3.感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。教学重点：感受梅花开放时的动人情景，借助图片、紧扣词句，形成画面。预习设计：1.会读生字。 2.正确、熟练地朗读课文。 3.给课文分段。教学过程；版块一：观察画面，揭示课题（5分钟）一、导入揭题1导入：同学们，春姑娘来到了这里，她给我们带来了小草、鲜花、细雨，她给人们送来了欢乐。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山。2自主学习：出示挂图，引导学生由
2、近及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。3组织讨论：图上的花儿开得怎么样？【答案预设：梅花山的花多、美】人们到山上来干什么？【答案预设：游人来山上观赏美丽的梅花】4.今天请你们跟着老师一起去欣赏梅花，好吗？一起读读课题。板块二：初读课文，认识生字（10分钟）1自主学习，出示学程单：（1）标出小节。（2）轻声读课文，遇到生字用横线划出来，借助拼音把生字读正确。（3）遇到不好读的句子要反复的、多读几遍，把课文读通顺。2全班交流：看这些词语，你会读吗？（1）寒气 退尽 片片 散发 休息日 还没有 晶莹透亮 涌动（2）挨着 你挨着我，我挨着你 梅花 满山的梅花 盛开的梅花
3、 一朵一朵的梅花 报春的梅花（强调容易读错的字：盛、晶、莹、涌是后鼻音，尽是前鼻音。）3任务驱动：谁能把课文正确、通顺的读一遍？把课文读得既正确又通顺。指名读课文，纠正读音。4. 自主学习：只把课文读正确、读通顺是不够的，还要能够明白课文的意思。自己再读读课文，边听边看边想，课文中哪个小节是描写梅花盛开的情景？【答案预设：第一自然段写早春梅花盛开时的动人景象。】版块三：精读感悟，感受梅景（15分钟）1自主学习：课文中是怎样描写梅花盛开的情景呢？读一读第一自然段，先看看第一自然段一共有几句话，再把你喜欢的句子用波浪线画出来，仔细品一品，一会儿读给大家听。2全班交流：你喜欢哪句话？其他同学一边听一
4、边看课文。相机教学：（1）出示句子：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。A你为什么喜欢这个句子？【答案预设：“挨着”看出梅花开的多，开的密。“彩云”比喻梅花色彩绚丽，开遍山坡。】B出示字卡：挨着。指名读一读。跟你的同座位做做“挨着”这个动作。梅花一朵挨着一朵，挨挨挤挤，挤挤挨挨，让我们一起去看看。出示图片，感受到了什么？（花很多）谁能把你的感受读出来？这样梅花会开得更多更艳。指名读好句子。从他声情并茂的朗读中，你感受到什么？（花很多）C你们看，梅花山的梅花，有粉嘟嘟的，有的黄灿灿的，还有的雪白雪白的，你能用这样的句式说一说吗？ 梅花山的梅花，有有还有，真美呀！这些梅花一朵挨着一
5、朵，远远看去，这些各种颜色的盛开的梅花连成一片又一片，在蓝天的映衬下，就好像什么呢？D读书的时候要把文字在头脑中形成画面，才能把书读得更有感情呢！谁能把这样的美读出来呢？（点评：眼里有文字，头脑中有画面，真会读书！梅花开得真是绚丽多姿，惹人喜爱！你能抓住关键词语来体会，真了不起！相信你也能通过朗读把这么多的梅花带到我们眼前，试试看！）（2）出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。A从“一朵一朵”这个词语感受到什么？（梅花很多！）花儿多可以用一朵一朵的梅花，星星多呢？小河多呢？白云多呢？B.学以致用，才能长本领！那一朵一朵的梅花，数也数不清！谁能用你的朗读把我们带进这花的世界！C
6、.让我们走近梅花，那一朵一朵的梅花，什么样的呢？出示字卡：晶莹透亮。生活中，你见到过哪些事物也是晶莹透亮的？D.真的是美妙绝伦，让我们闭上眼睛，想象一下晶莹透亮的梅花，用心闻一闻，哟！梅花的清香仿佛迎面而来。听老师读这句话，再次感受梅花的多、梅花的美、梅花的香。出示字卡：散发。散还可以组词：散步（3）喜欢第一小节的同学请举手？你为什么喜欢呢？A.(梅花多得数不清)出示图，你们看，山脚下开满了梅花，山腰间也开满了梅花，山顶上到处还是梅花。B.（不怕寒冷）细心的小朋友们，有没有注意人们还仍然穿着厚厚的衣服。出示字卡：寒气。我们现在也刚刚进入春天，但是，天气还是非常寒冷，我们还是需要穿着厚厚的衣服，
7、这就是出示句子：寒气还没有退尽。C师引读：虽然春天才刚刚来到，但是（满山的梅花就开放了） 虽然天气还很寒冷，但是（满山的梅花就开放了） 虽然小朋友们还穿着棉袄，但是（满山的梅花就开放了）D是啊，寒气犹存，人们需用帽子、围巾来御寒。可是，梅花却不怕寒冷，朵朵怒放！ E. 望着这雪中的梅花，你想说什么？我最喜欢（ ）的梅花？（我最喜欢散发淡淡香气的梅花；我最喜欢晶莹透亮的梅花；我最喜欢满山盛开的梅花；我最喜欢像蓝天下片片云彩的梅花；我最喜欢紧紧挨着，数量很多的梅花）4.古往今来，梅花以他不畏严寒的品格赢得了人们的赞誉，人们通过写梅花、画梅花、诵梅花，表达着对梅花的敬佩之情。此时，让我们带着对梅花的
8、敬佩，再读！（屏幕出示第一小节）宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来！愿你们在以后的生活中，也能像梅花一样，做一个坚强、勇敢，不怕困苦的孩子。版块四：写字教学（5分钟）1.出示生字，指名带读。2.教学：寒。怎么样记住这个字呢？出示古文字，教师介绍。(会意。金文外面是“宀”( min),即房屋;中间是“人”;人的左右两边是四个“草”,表示很多;下面两横表示“冰”。寒冷是一种感觉,人们虽能感觉到,但是却看不见。于是古人就采用上述四个形体来创造这个字,人踡曲在室内,以草避寒,表示天气很冷。本义:冷,寒冷)教师板书，学生临写，教师巡视。4出示：尽。你有什么好办法记住这个字呢？或者你要提醒大家写这个字的时候注
9、意些什么吗？教师板书，学生临写，教师巡视。板书设计： 4 春到梅花山 花 多 美 香第二课时一、教学要求： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 认识“挨、息、欢”的3个偏旁部首，学会书写其余的生字。3. 理解游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。二、教学重点：识字写字 熟练有感情的朗读课文。 三、教学过程：版块一：有效导入（1分钟） 导入：美美地读课题。（生齐读课题：春到梅花山）版块二：整体感知（4分钟）1. 复习词语。【出示词语：寒气 退尽 片片 散发 休息日 还没有 晶莹透亮 涌动】指名分行读，生齐读，教师相机评价鼓励。2. 学生练习说话：通过上节课的学习，你觉得梅花山
10、的梅花怎么样啊？用一两句话说一说，如果能用上这些词语就更好了。版块三：深入文本（25分钟）1. 师：你们喜爱梅花吗？（板书：喜爱）许多人也像你们一样，也非常喜爱梅花，那我们一起去梅花山看看吧！（出示第二段）2. 谁愿意美美地读读这个自然段呢？其他小朋友边听边思考：在这段话中，从哪儿可以看出人们非常喜爱梅花呢？指名学生读。3.师：你从哪儿看出了人们非常喜爱梅花呢？（学生汇报，交流）（课件强调“涌动着看花的人流”。）师：看，这就是涌动着看花的人流。（出示课文插图让学生理解词语）你看：老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，梅花山的大道上到处是欣赏梅花的人们，就像潮水在不停地流动。你能读出来吗？（出
11、示图和第二自然段）指名生有感情地读。4. 师：这么多人置身于梅花山中，你猜他们会做什么呢？（学生自由练习说话，师注意评价鼓励）师：歌声，笑声融合在一起，大家在梅花山玩得非常欢乐。这里成了（出示：欢乐的海洋）5. 你能读出人们欢乐的心情吗？（指名学生读第二自然段）师：看来，小朋友们和图上的人们一样，都很喜爱梅花。拿起书，一起读出你们欢乐的心情（生齐读第二自然段）6. 过渡：人们为什么喜爱梅花呢？（喜欢散发淡淡香气的梅花；喜欢晶莹透亮的梅花；喜欢满山盛开的梅花；喜欢像蓝天下片片云彩的梅花；喜欢紧紧挨着，数量很多的梅花）7. 背诵指导版块四：拓展延伸（2分钟）今天梅花仙子也来到我们教室，为我们小朋友
12、送了一份特别的礼物，她要送给我们一首有关梅花的古诗，赶快来读一读吧！（出示咏梅）师范读，解释古诗大意。版块五：总结全文（1分钟）看来不但现在的人喜欢梅花，连古代的诗人也写诗赞美梅花，我相信通过今天这节课的学习，我们小朋友会更加喜爱（手指板书）这又多、又美又不怕冷勇敢开放的梅花。 版块六：写字指导（7分钟）1. 出示本课剩余生字，指名读一读并指出字的特点和形状；2. 教师指导写字，重点提示：还: 半包 围结构的字，引导学生用熟字不来记。书写时，不偏左些。片: 第一笔是竖撇，不是竖，笔顺是:片，要居中写。报: 左右结构的字，右边的笔顺是:左窄右宽。投: 右上是变了形的几(无钩)，右下是又，不是口。
13、书写时左窄右宽。休: 用会意字的特点记忆，一个人靠在一棵大树上休息。书写时注意左窄右宽。息: 引导用熟字记忆。教学心字底。要写得扁，二点要横向齐平。2.练习在书上按书写笔顺描红。3.在习字册上练写，教师下位指导。版块七：作业设计1. 把梅花山上的梅花介绍给你的父母，尽量用上课文中的词语2. 弹性作业设计 画一画梅花山的梅花 板书设计 4 春到梅花山 花美 花多 不怕冷 喜爱草原的早晨第一课时教学目标：1能正确、流利地朗读课文。2学会本课的4个生字“原、打、宁、羊 ”，两条绿线内的7个字只识不写。认识1个偏旁“厂”（偏厂旁）。理解由生字组成的词语。3练习读好长句子。重点难点：1.学会本课4个生字
14、，能正确、美观地书写。认识“厂”（偏厂旁）。2.正确、流利地朗读课文。课前预习：1.读准生字新词，读通课文，标上自然段序号。2.搜集与草原有关的诗歌、文章。版块一：导入课题（3分钟）1.小朋友，这几天我们跟着春姑娘欣赏了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点，还看了美丽的小池塘。今天，老师带大家去一个新的地方。（板书：草原）读准课题。引导学生说说对草原的认识。2.出示草原图片教师补充介绍草原：大草原在我国的内蒙古和黄土高原，是我国西北边疆地区放牧的地方，那里风光非常优美，特别是在春天的早晨。（板书完整：草原的早晨）版块二：认识生字新词，正确、流利地朗读课文（25分钟）1.
15、教师范读。2.自读课文，要求：读准字音，读通句子，给每个自然段标上序号。3.出示生字词检查自学效果。 鞭声 打破 黎明 宁静 铺满 新绿 无边 牧民 跨上 骏马 远处 飘动 回荡 圈门重点指导读准：“黎明、宁静、新绿、牧民、圈门”。4.再读课文，要求：字字读准，句句读通。5.出示：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。（1）谁能来读读这个句子？你是怎样停顿的？（2）指导读句子6.文中还有长句，用老师的方法来读读。7指名分段朗读课文，师生共议。版块三：指导书写生字（12分钟）1.出示生字：原、打、宁、羊。学会书写“原、打、宁、羊”四个
16、生字，认识1个新的偏旁：“偏厂”，重点指导“原”。2.交流讨论。原：“厂”偏厂旁，半包围结构，里边不是“泉”。打：左窄右宽。 宁：上下结构。3.教师范写。4.学生描红。5.组词。6.在习字册上书写四个生字。版块四：作业设计读熟课文。在习字册中书写“原、打、宁、羊”。搜集一些关于草原的诗歌。板书设计：草原的早晨原 打 宁 羊 草原的早晨第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会4个生字，认识“牛字旁”。3.感受草原的早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。教学重点：1.感受草原的早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。2.有感情地朗读课文。3.把生字写端正，写漂亮。 教学难点：感受草
17、原的早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐预习设计：读熟课文。版块一：复习导入（3分钟）1.揭题：草原的早晨2.抽读生字词。版块二：学习第一自然段（5分钟）1.出示第一自然段，自由朗读，思考：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？（抓住“黎明、新绿”，知道课文描写的是春天早晨的草原景色。）2. 理解“醒来”。自由讨论并交流：“草原醒来了”是什么意思？（夜，静悄悄的，草原也跟人们一样睡着了。早晨，人们开始了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来一样了。）3.是什么让草原“醒来了”？4.指名读全段。（重音：响亮、黎明、新绿）5.过渡：当沉睡了一夜的草原被鞭声打破了它的宁静，羊儿
18、们似乎也已经等不及地想好好吃一顿了，它们涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原，它们是多么欢乐啊！版块三：学习第二自然段（12分钟）1.出示句子：一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。 指导读好长句。引导学生抓住句子中的重点词，想象画面。（从“一只只、涌”想到羊儿很多，很挤，争先恐后要出来。）过渡：牧民们清晨起来，他们在做什么呢？2.出示第二句：牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。指名读句子，听读要求：找出两个描写牧民动作的词语并圈出来。（“追赶、跨上”感受牧民动作的熟练。）指导读好这两个词，读出牧民动作的熟练和迅速。齐读第二自然段。版块四：学习第四自然段（10分钟）1.出示第三自然段，指名读。
19、2.这段话中把羊儿比作什么？为什么这么比呢？（抓住比喻句体会羊群的多，草原的美。） 3.想象一下，这是什么样的歌声？（ ）的歌声。播放歌曲美丽的草原我的家（体会牧羊人的快乐，生活的幸福。）4.这么美，这么响亮的歌声被风吹着，传到很远很远的地方去，连天上的白云都听到了呢！书上用了一个词，叫（回荡）5.这么美的歌声，也一定深深地留在大家的脑海中。我们一起有感情地朗读第三自然段。版块五：学习书写生字（10分钟）1.出示生字：门、无、牧、民2.你记住了哪些字？是怎么记的？重点指导“民”。民：第三笔竖提不能分两笔写，最后一笔斜钩写得要有弹性，钩要小，不能写成竖弯钩。 无：最后一笔竖弯钩要写在竖中线上。牧
20、：左边是个牛字旁，右边是个反文旁。门：“们”去掉单人旁。3.教师范写。4.学生描红。5.组词。6.在习字册上书写四个生字。版块六：作业设计1在习字册中书写“门、无、牧、民”。2熟读课文。板书：草原的早晨羊儿 牧民 一只只 涌出 跨上 追赶 一群群 飘动 歌声（多） （乐）草原的早晨第三课时教学目标：1.有感情地背诵课文。2.感受草原早晨的美好与牧民生活的欢乐。3学习2个生字，认识2个偏旁。教学重难点：1.有感情地背诵课文。2.学习2个生字，认识2个偏旁。课前预习：搜集与草原有关的诗歌、文章。版块一：复习检查（3分钟）1. 复习巩固学过的生字。开火车认读生字，并组词2. 说说“原、打、宁、牧”的
21、偏旁是什么。版块二：指导背诵（12分钟）1.根据填空练习背诵课文。出示填空（1）（ ） 的（ ）打破了（ ）。（ ） 的草原醒来了。（2）（ ）羊儿（ ）圈门，（ ） 奔向（ ）。牧民们（ ），追赶那（ ）。（3）（ ）羊儿像（ ）在飘动，蓝天下回荡着（ ）。2.指名口头填空。3.练习背诵课文。版块三：学习书写生字（10分钟）1.认读生字：处、动2.学习偏旁：折文、力字旁3.师范写。4.学生描红生字。 注意“处”与“外”的偏旁区别。5.组词。6.在习字册上书写。版块四：交流诗歌（12分钟）师生共同交流搜集的关于草原的诗歌。版块四：作业设计（3分钟）熟练背诵课文。背出草、敕勒歌。板书设计：草原的早晨处 动
