《《解决问题的策略》课堂导入设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《解决问题的策略》课堂导入设计.docx（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、解决问题的策略课堂导入设计一、导入的目的通过运用PPT课件形象直观的出示课本的情境图，通过对课 标的研究和对教材的解读，创新性的使用教材，对例题进行分层 出示，激活学生已有的学习经验，吸引学生的注意力和培养学生 的发散思维能力、创新意识、敢于质疑的品质，学生在已有学习 经验和知识的基础上展开本节课新知的探究，使学生学得轻松快 乐。二、媒体资源工具教室有多媒体、教师准备PPT课件。三、导入过程（一）出示情景图：（出示课件）M导入师：同学们，我们今天邀请小猴和我们一起来学习，大家请看小猴在干什么？预设生：小猴在摘桃子。师:对，勤劳可爱的小猴子在帮妈妈摘桃子，还给我们带来了数学问题，请看：（出示课件
2、）小猴帮蚂 蛆摘桃， 第一天摘 了一暨桃 或都昆摘s个。指名生读。师“以后每天都比前一天多摘5个”这句话是什么意思呢?可以写出怎样的数量关系。指名生口答。预设生：前一天摘的+5=后一天摘的第一摘的+5=第二天摘的第二摘的+5=第三天摘的第三天摘的+5=第四天摘的师:假如你想知道第二天摘了多少个，必须知道什么?指名生口答。预设生：第一天摘的或第三天摘的出示课件小猴帮妈 妈摘桃，第一天摘了 30 个， 以后每天都比 前一天奔 摘5个.师：现在你会求出第二天摘了多少个吗？指名生口答。预设生：30+5=35 （个）答：第二天摘了 35个。师追问：你是根据哪两个条件求出来的？指名生口答。预设生：第一天摘了 30个和以后每天都比前一天多摘5个 这两个条件求出来的。师接着追问：根据第二天摘的个数和以后每天都比前一天多 摘5个，可以求出什么？（生口答第三天摘多少个），根据第三 天摘的个数和以后每天都比前一天多摘5个，可以求出什么？（生口答:第四天摘多少个），我们可以依次算出来第几天摘多少 个。谈话:像这样从已知条件开始想起，求出问题，也就是由因 导果，这就是我们这节要探究的知识一一解决问题的策略。（出示课件）与裁版小辛绿堂三车级上AftZA兼件出安蔑等的策略师板书课题：解决问题的策略条件T问题师解释题目：策略就是解决问题和事情的方法、谋略。
