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1、年度2013年度编号伊犁州教育科研规划课题申 报 表 课 题 类 别 基础教育研究 课 题 名 称 中小学体育校本课程资源开发、应用现状与对策研究 课题负责人 刘 霞 负责人所在单位 巩留县提克阿热克乡提克阿热克小学 填 表 日 期 2013年4月15日 伊犁州教育科研规划领导小组办公室2013年2月修订编印申报者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守自治州教育科研规划领导小组办公室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。自治州教育科研规划领导小组办公室有权使用本表所有数据和资料。 申报者（签章）：刘霞2013年 4月 16日填 表 说 明
2、一、本申报表要求打印填表，上报课题项目时将申报表文本和电子版一并上报。二、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。三、封面上方2个代码框课题申请人不填写。四、部分栏目填写说明：课题名称：应准确、简明地反映内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。主题词：按研究内容设立。主题词最多不超过3个，主题词之间空一格。课题研究主要参与者：必须全程参加本课题的研究工作，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。栏目不够时可另加页。预期成果：指预期取得的最终研究成果形式，限选报2项。例如，预期成果为专著和研究报告的，填入“A”和“D”。申请经费：以万
3、元为单位，填写阿拉伯数字，注意小数点位置。一、 数据表课题名称中小学体育校本课程资源开发、应用现状与对策研究主题词负责人姓名刘霞性别女民族汉出生年月1976.10.20行政职务专业职务小高研究专长体育专业最后学历大专最后学位担任导师所在州、县、市伊犁州巩留县所属系统教育系统工作单位巩留县提克阿热克乡提克阿热克小学联系电话18999571350通讯地址巩留县提克阿热克乡提克阿热克小学邮政编码835406主要参加者姓名性别出生年月研究专长学历学位工作单位叶尔哈力男1982.3.15体育大专提克阿热克乡胜利小学吐尔德汗女1985.02.10体育大专提克阿热克乡胜利小学韩晓燕女1986体育大专提克阿热
4、克乡胜利小学马淑梅女1969.班级管理大专提克阿热克乡胜利小学张登红女1972.12班级管理大专提克阿热克乡胜利小学预期成果A、 专著 B、译著 C、论文 D、研究报告 E、工具书F、电脑软件 G、其他申请经费（单位：万元）预计完成时间年月日二、 课题设计论证1、选题：本课题国内外研究现状述评，选题的意义。2、内容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点。3、价值：本课题创新程度，理论意义，应用价值。4、研究基础：已有相关成果，主要参考文献。（请按此4部分逐项填写，限3000 字内）一、选题：本课题国内外研究现状述评，选题的意义 1、本课题的研究现状评述二十一世纪是一个知
5、识爆炸、科学技术日新月异的信息时代；是一个急剧变革，以创新为特征的知识经济时代。在这个时代里没有一个好的身体就根本谈不上要进行什么创造与研究。而传统的教育观念和陈旧的教学内容及保守的教学模式与现代教育的开放性、创造性、思辨性及科学性、民主性、多样性的理念相悖。长期以来，我国基础教育课程管理的权力高度集中和统一，这种集权机制的单一模式用来处理所有教育情境中的课程问题，其内在的固有缺陷也就变得越来越突出。它不仅周期长，而且很难甚至根本不可能照顾到所有学校的具体特点，更为严重的是，一个小小的失误，其影响也将是全局性的。这种全国规定统一的教学内容、统一的教学进度、统一的教学时数、统一的教学模式、统一的
6、评价标准等做法，很难充分调动地方和学校参与体育课程建设和管理的积极性和能动性，已越来越不适应我国基础教育体育课程发展的实际情况。为此，1999年6月中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和2001年6月国务院关于基础教育改革与发展的决定及教育部印发的基础教育课程改革纲要（试行）都指出：课程实行国家、地方、学校三级管理。随着这三级课程管理政策的出台，确立了地方和学校参与基础教育课程管理的权力主体地位，从而为充分调动各方面的积极性和优势、确保基础教育的高质量和适应性提供了制度保证。2、选题的目的和意义对于一所学校而言，校本课程的开发在这三级课程管理中显得更为重要。在校本资源开发的过程
7、中，如何合理地开发适合本地区、本校特色的体育课程资源？如何将课程体系改变过去课程过分强调学科体系，脱离时代和社会发展以及学生实际情况？如何强调学生的自主性、综合性和实践性？如何培养学生的体育素养、创造精神，增强学生的体质？如何将开发出的资源加以利用，让其作用于我们的教学？正是基于这些思考与实践指导的需要，我们结合我地区新课程资源的状况、我校所处的地城特点及教育教学实际、我校的师资队伍的现状及课程实施的方法和途径等，我们提出了“小学体育校本课程资源开发与利用的研究”。同时这也是对总课题“关于开发体育的地方课程和校本课程的研究”的丰富和完善，对于整体推进基础教育体育课程的改革和发展具有十分重要的意
8、义。1）研究和论证本课题的开发可以从多方面（专业理念、专业知识、专业技能）促进教师专业发展，进一步完善教师专业的发展的教育理论。2）探索在本课题的开发过程中促进教师专业撑场的可行性策略。 二、内容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径）重要观点 研究视角和主要内容： 1、校本课程开发的研究2、教师专业发展的研究3、校本课程开发与教师专业发展的研究 方法和途径：本课题采用文献研究、综合调查、实践操作等主要方法。1、加强学习，转变观念，提高教师的综合素质。教师要以新课程理念，结合学生的现状努力地优化自己的体育教学。2、开发与利用地方物质资源。我们新疆是一个少数民族较多的地区，各民族都有自己的
9、特色体育；其二新疆的地理气候环境等等。可以很好地开发相应的体育项目，利用好校内、校外、社区、家庭中的教育资源，拓展体育教学时空。3、开发与利用现代信息技术资源。将信息教育的元素有机地渗透到我们的体育教育教学中，激发学生的学习兴趣，使学生更好地学习体育的知识与技能。4、开发和整合体育教学资源。第一，与学生生活的整合。第二，与学校、社区活动整合。第三，创生校本教材，让孩子们了解体育，喜欢体育，享受体育。第四，设计开放性的体育作业。在周末或假期中，可以给学生设计与布置一些开放性的体育作业，让学生根据自己的实际选择练习。丰富学生的体育知识的生活型作业等等。第五，开放教学形式。通过参加社会体育实践、社区
10、体育服务等，让学生收集体育信息，掌握大量的生活体育资料，为在体育教学中让学生求得体育生活化观念的认同与内化等等打下坚实的基础。第六，加强教学管理。第七，建立健全体育教研体系，建构动态式的校本教研机制。第八，开展行动解剖，让教师研究自己，在反思中成长。定期检查与反思自己，解剖自己，这样让每一位教师在动态真实场景中直面问题、解决问题，从无数鲜活的细节中去发现、提升、顿悟，总结一个个案例，这样使得自己在反思中成长，在与孩子共同关爱生命中，注释精彩人生。重要观点：基础教育质量的提高唤醒教师的专业发展通过研究，使教师对“小学体育校本课程资源开发与利用”，新课程改革有较深地理解，切实改变以往陈旧的教学方式
11、。促使教师在校本课程资源的开发与利用中，深入探索课堂教学，精心设计活动形式，搭建丰富多彩的教育教学平台。促使教师不断钻研体育教学改革，开发利用各种教育资源，因地制宜，因时制宜，改变仅仅依靠国家课程开展教学的做法，改变教教材的做法。造就一支对课程资源钻研较深，教学业务精良，科研水平过硬的教师队伍，扩大学校的知名度。1、 学生综合素质发展渴望教育资源的充分利用通过研究，使学生能切实改变以前传统的、单一的学习观念，主动积极投入新课程改革中，充分唤醒自身的自主意识。不断提高学生对学习体育的兴趣，通过参与丰富多彩的实践活动，增强学生体质并使其初步养成终身体育的观念。3、价值：本课题创新程度，理论意义，应
12、用价值。创新之处：1、目前，我校体育教师专业发展的重要性得到普遍认可，提高教师专业素质必须有抓手，校本课程开发给教师提供了机遇和舞台。本课题研究力图让教师、校长、教育主管部门领导都能认识到，可以抓住校本课程开发这个契机，大力促进教师专业发展。2、将学校体育教育与地方特色活动及地域特点相联系，本课题主要运用案例和叙事等实证研究，给为教师、学校、教育主管部门提供关于在校本课程开发中促进教师专业发展的可行性策略。可预期的创造性成果：1、在校本课程开发中教师专业发展的教育叙事集、案例集。2、校本课程开发中教师专业发展的成果性材料，如获奖发表论文，编写的教材教参。3、由我校教师设计、编写的我校正式出版发
13、行的符合地域、民族及我校特点的校本教材。4、在校本课程开发中促进教师专业发展的校本培训和校本教育模式。理论意义，应用价值：理论意义：研究和论证校本课程开发可以从多方面促进教师专业发展。校本课程开发作为促进教师专业发展的重要途径，对教师专业发展起着重要作用，本研究试图通过理论阐释和实践探索，来论证校本课程开发对教师专业发展的积极影响，并探索在校本课程开发过程中促进教师专业成长的可行性策略，进一步完善教师专业发展的教育理论。实践价值：为教师、学校、教育主管部门提供关于在校本课程开发中促进教师专业发展的可行性策略。综合文献资料发现，过去的研究中，对教师专业成长的阐述较多，主要集中在发展阶段和发展内涵
14、方面，对促进教师专业成长的有效方式的研究比较少。本课题研究目的在于探索初中校本课程开发促进教师专业发展的策略，使在职教师提高自我专业发展的意识和能力，给教育部门的教师在职培训提供一些参考。在专业自主权、专业发展意识等方面，校本课程开发赋予了教师全方位参与课程研究和开发的权利。开发注重课程开发中学校和教师的参与，赋予了学校、教师一定的专业自主权，可以充分调动教师参与课程决策和实施的积极性；在专业价值观方面，校本课程开发促使教师调整自己的角色，由原来的课程复制者转换为课程的创造者、设计者和评价者，促进了教师的课程意识的转变和课程开发能力的提高，由“教书匠” 转变为“研究者”； 在专业知识方面，校本
15、课程开发过程中，教师的课程知识、教学法知识、学科内容知识、实践的知识等均能得到提高。在专业技能方面，校本课程开发过程中，教师的课程开发技术、教学和科研能力如教学设计能力、教学实施能力、行动研究能力也能得到一定程度的发展。在专业情感方面，校本课程开发过程中，学生也是校本课程开发的参与者，教学内容的设置立足于学生的兴趣和需求，师生合作与共享，互相聆听与倾诉，教师在实际教学问题的处理中，充分体验和感悟新课程教育理念。促进了教师对自身教育教学过程的反思，更促进了教师队伍的成长。4、研究基础：已有相关成果，主要参考文献。三、完成课题的条件和保证负责人和主要成员曾完成和组织完成过哪些重要研究课题，成果水平
16、的社会评价，完成本课题的研究能力、时间保证和其他条件、资料设备；科研手段，项目分工。负责人和主要成员曾完成的重要研究课题：1、县级课题学校综合实践活动课程的开发与管理研究2、县级课题信息技术教育在个学科中的应用完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。1、学校领导高度重视：学校领导重视课题课题研究工作，学生为本课题研究提供了所需的充足经费，对本科研究给予各方面的支持。2、我校为一所民汉合校，能代表各个民族的一般状况，同时参与本课题研究的学生素质好，参与活动的热情高，且具有一定的吃苦精神和较强的活动能力。3、我校十分的重视教师队伍建设，积极组织教师外出参观和培训学习，为课题研究提供了有
17、力保证。四、预期研究成果主要阶段形成果限报五项序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形成承担人12013年52013年9月准备阶段搜集资料、学习、调研、论证、撰写学习计划成立课题组、形成研究计划、对课题进行论证全体课题组成员22013.102014.10实施阶段1、举行课题开题大会，聘请有关专家。2、全面实施实验方案。3、整理实验材料。4、分析研究。教育事件、案例、实验记录或调查问卷、访谈记录32013.112015.5总结阶段总结研究工作，统计研究数据、资料、撰写研究报告研究报告、案列集、教育实践集最终研究成果限报2项序号完成时间最终成果成果形成预计字数承担人12014年12月前为教师、学
18、校、教育主管部门提供关于在校本课程开发中促进教师专业发展的可行性策略。在课程资源开发和利用的研究论文、报告、案列分析全体课题组成员22015年5月促进基础教育阶段学校教师队伍建设，提高教师专业素质。总结出在课程资源开发利用中促进教师专业发展的可行性策略本课题完成时间：2015年5月五、课题组负责人和主要成员已有与本课题相关的研究成果成果名称作者成果形式出版单位或发表刊物出版发表时间六、经费预算序号可选择开支的经费科目提示经费预算细目金额（元）1资料费：研究工作所需的报刊、档案、文件、稿件的抄录、誊印、复印、翻拍、翻译费用以及购买必要的图书费用2州内外调研差旅费：为完成研究工作而必须进行的州内外
19、社会调研等活动开支的差旅费，其标准依照自治区有关规定执行。3小型会议费：为完成研究工作而必须召开的小型座谈会、交流会、研讨会等4计算机使用费：使用计算机作为辅助研究手段的项目所支出的计算机录入费、必要的软件设计费、计算机上级费或租用费。5印刷补助费：研究成果鉴定前稿件的打印费等。6课题管理费。7以上有关科目预算经费合计。年度预算2013年2014年2015年其他经费来源经费管理单位的名称、开户行、账号七、推荐人意见不具有中、高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期
20、成果的可能性。第二推荐人姓名 专业职务 研究专业 工作单位第二推荐人姓名 专业职务 研究专业 工作单位八、课题负责人所在单位（学校）审核意见申报表所填写的内容是否属实；该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位（学校）能否提供完成本课题所需的时间和条件，是否同意承担课题的管理任务和提供信誉保证。单 位 公 章单位负责人签名年 月 日九、所在（县、市）、院校教育科研管理部门审核意见对课题负责人所在单位（学校）意见的审核意见；是否同意报自治州教育科学规划办公室；其他意见。公 章负责人签字：年 月 日十、专家评审组评审意见专家组人数实到人数表决结果赞成票反对票弃权票建议资
21、助金额（单位：万元）（表决未通过不填此表）主审专家及评审组建议立项意见评审组组长签字：年 月 日评审未通过原因1、 课题选题不当，不符合立项条件；2、 课题论证不充分；3、负责人素质或水平不宜承担此课题；4、课题组力量不强或分工不当；5、 资料准备不足；6、最终成果不明确；7、 其他原因(具体说明)。 主审专家签名： 评审组长签名： 年 月 日 年 月 日十一、伊犁州教育科研规划领导小组办公室批准意见批准资助金额（单位：万元）拨款次数年度拨款计划2013 年2014年2015 年伊犁州教育科研规划领导小组办公室批准意见 公 章 负责人签字： 年 月 日十二、伊犁州教育科研规划领导小组审批意见伊犁州教育科研规划领导小组审批意见： 负责人签字： 年 月 日
