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1、情 系 蓓 蕾三小开展“蓓蕾读书工程”活动总结一百年的坎坷历程，积淀了一所学校丰厚的文化底蕴。风雨跨世纪，老校展新颜。如今，我校已是一所拥有72个教学班、5100余名学生、228名教职工的省级规范化学校。为弘扬学校的优良传统，把百年名校积淀的文化底蕴传递给一代又一代学生，发展学生的综合素质，按照区教研室的要求，我校有计划地开展了“蓓蕾读书工程”，并把大语文综合实践活动作为实施名生工程的主要手段，广开途径，精心组织，精心设计，做到规范化、科学化、系列化，并且努力拓宽渠道，扎扎实实地开展了古诗文诵读、读书节、经典阅读、文学社、演讲、建班级图书角、作文比赛等一系列语文实践活动，有效地提升了学生的语文
2、素养。一、激发活动兴趣 夯实成功基础孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生语文实践活动的发展很大程度上决定于学生学习语文的兴趣。语文课程标准明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生自主探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”因此，我校在开展“蓓蕾读书工程”活动时，活动领导小组达成共识，把激发学生的活动兴趣放在首位。兴趣的激发和培养有赖于知识掌握的深度和广度，多尝试、多练习能使知识不断地扩大和加强。学生的知识越多、越牢固，产生兴趣的可能性就越大，随着知识的不断丰富和深入，兴趣也会越来趣浓。1、创新活动方式 提高参与兴趣开展
3、一项活动的方式、方法是否新颖，直接决定学生的参与兴趣。因此，在开展“蓓蕾读书工程”活动时，我们总是精心设计并不断创新活动方式，以激发学生自主参与、快乐参与。开展古诗文诵读活动，一开始学生诵读的兴趣较浓，大多能认真地背诵，活动开展了一段时间，有的学生觉得老是单纯背诵，有些枯燥和厌倦，鉴于此，我校推出了古诗文考级活动。针对不同年级段制定了不同的考级标准，每学期举行一次考级活动，根据学生背诵的数量和熟练程度分为一星级、二星级、三星级。这一考级活动极大地调动了学生的诵读兴趣。为提高学生的朗读兴趣，我校在中高年级开展了美文诵读活动。每个班级选出35名朗读水平好的学生，由老师或家长协助推选文质兼美的课外名
4、篇佳作，通过老师指导、自我训练，然后在学校红领巾广播站向全校学生进行朗读展示。参与朗读展示的学生得到展示的机会，保持参与的兴趣。欣赏朗读的学生受到熏陶感染，也产生朗读的欲望。2007年，我校又开展了师生诵读展示活动，让老师也参与到读书活动中来，学生和老师一起诵读，更大地提高了学生的参与兴趣。为了更好的激发学生读书学习的兴趣，创造浓郁的读书氛围，学校根据各年级情况，开展了“书香班级”争创活动。活动前，学校教导处先下发活动争创标准，让各班学生根据标准去做，在保证各班级图书角书籍数量充实的情况下，还要保证能有充分的时间去读书，去交流。每班级要有读书交流活动记录，每个同学要有订阅的报刊杂志，每学期要写
5、出一定数量的书评或读书笔记等等。教导处根据标准对各班读书活动的开展进行评估，各班要结合本班实际，确定班级文化主题。教室内，开辟出丰富多彩的读书园地，做到了班班有主题，班班有特色。班级书架上每周更换学生推荐的新的阅读书目，书架上的一句句读书格言更为孩子们的阅读导航，使学生随时随地感受到浓浓的书香。开展“亲子共读”创建“书香家庭”活动。我们利用家长学校引导家长开展“亲子共读”创建书香家庭活动。我们分年级段向家长推荐亲子共读书目，家长每天同孩子一同读书，互相交流阅读体会，一起制作读书手抄报，起到了身教胜于言教的效果。从而不仅让孩子的小手牵着家长的大手同读书，还同时营造了“书香家庭”、“书香校园”、“
6、书香班级”三位一体的读书氛围。2、创造成功体验 保持活动兴趣苏霍姆林斯基说：“成功的快乐，是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”实践证明，经常给学生创造体验成功的机会，就等于给学生搭建提高语文综合实践能力的平台，拓展他们施展各自才能的天地，让他们多方面的素质在充分体现自主、合作、探究的读书实践活动中得到充分发展。如每学期我校举办一次习作竞赛活动，定期举办优秀习作作品展览，就极大地调动了学生写作的热情。当广播站响起表彰他们的声音时，当一张小小的奖状发到他们手中，当学校宣传栏张贴出他们的优秀作品时，你会发现他们的小脸上露出特别开心的笑容 。每学期我校都有计划地安排一些竞赛活动，如读
7、书笔记竞赛、演讲比赛、诗配画比赛等，适时地给学生创造展示才能的舞台，享受成功的体验，从而极大地调动和保持着学生参加“蓓蕾读书工程”活动的乐趣。特别是我校开展的每周一星课前2分钟才艺展示活动，给学生创造了体验成功的机会。利用课前2分钟时间，给学生展示才能的机会，享受成功的喜悦，对学生学好语文起到了极大的促进作用。有的班级开展演讲活动，有的班级开展新闻发布会，有的班级开展朗读活动等等，根据学生的表现，评选“每周一星”活动，让学生上光荣榜，极大地调动了学生的活动兴趣。二、明确活动思路 体现活动序列 “蓓蕾读书工程”内容广、视野宽，为了增强活动的实效，我校每学期都精心制定活动计划，使每项活动都有清晰、
8、科学的安排活动内容，不断丰富活动的形式，循序渐进地开展好每一项活动，从而收到扎实的活动效果。诗文诵读有序列。开展优秀古诗文诵读活动，学校根据各年级段的特点，给每个年级推荐一定数量的篇目，每周背诵几首（篇），每学期背诵多少首（篇），学校提出建议性意见，然后各班根据学生的实际情况，有计划地合理安排背诵进度。所有班级每学期都能超额完成学校所推荐的篇目。六年级五班的同学在徐进才老师的指导下，当年背诵了一百多首古诗，一提古诗题目，学生就能快速流利地背诵出全诗。参照语文课程标准对背诵古诗文的要求，我们针对不同层次的学生提出了不同的诵读目标，一共有3个：背得字正腔圆且谙熟于心；借助“注释”和“解说”，粗通大
9、意；理解诗文中蕴含的诗意。这个目标，体现了由低到高、循序渐进的层次，学生自主确定自己的奋斗目标，可以选一个，也可以选两个，也可以选多个，不加重学生的负担。总之，我们合理地把握好“度”，不把古诗文诵读作为学生学习知识的途径，而是把吟诵古诗文当作提高文化修养、道德修养和审美能力的重要手段。活动形式有层次。为了逐步加深对古诗文的理解，我们在活动形式上也体现了序列，如“背古诗画诗文演诗文”，就体现了循序渐进的层次。课内课外相结合。为了提高学生的朗读水平，我校在开展朗读活动时，体现了由课内到课外的序列。先指导学生读好教材中提供的每一篇文章，然后再由老师推荐，或家长推荐，或学生自主选择课外文质兼美、适合小
10、学生朗读的文章，进行朗读训练。在全班同学都读好的基础上，再选拔部分朗读水平高的同学进行美文诵读欣赏活动，既激发了兴趣，又提高了活动效果。三、拓展活动天地 追求卓越成效“蓓蕾读书工程”内容广泛，除了按照区教研室的活动计划开展好古诗文诵读、朗读、阅读和作文、演讲等活动，我们还结合学校实际和学生实际，不断拓展活动内容，追求卓越的活动成效。1、诗情画意体味古典文化的魅力江泽民总书记指出：“中国的古典诗词博大精深，内涵深刻，意存高远，富有哲理。读古典诗文，有利于陶治情操，加强修养，丰富思想。”新课程标准也给学生明确指定了优秀古诗文背诵篇目，为弘扬中国的优秀传统文化，提高学生的语文素养，我校除了按区教研室
11、要求开展古诗文诵读活动，还不断拓展活动内容和活动形式。我们组织各年级根据各自情况自行补充一些内容，同时通过各种形式加深学生对古诗的理解，调动学生诵读的兴趣。如，除了利用晨读和周末时间组织诵读古诗文，我校还开展了诗配画、诗吟唱等活动，使学生深深体味到祖国古典文化的魅力。古来诗画是一家，我们组织学生根据古诗的意境，构思出优美的画面，然后经过起草、修改、涂色，最后在画面上写上古诗，一幅优美的诗配画作品就完成了。诗中有画，画中有诗，达到诗情画意融为一体的境界。这项活动加深了学生对古诗词的理解与认识，发展了学生的想象力和创造力，提高了学生的审美情趣，培养了学生的人文精神，促进了学生的全面发展。通过评选优
12、秀作品、组织展览、表彰先进，又进一步激发了学生的上进心。还有更重要的收获，一是提高了学生的自主实践能力。二是我们鼓励学生合作作画，2个人或3个人共同完成一幅作品，自己分工，密切合作。使学生充分体验到与人交往的重要、互助合作的快乐和获取成功的喜悦。2、美文诵读领略母语文化的光辉语文课程标准明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”教材中给小学生编排了一篇篇文质兼美的文章供学生朗读，我们觉得这些文章还满足不了学生的朗读欲望，为了让语言文化的甜美汁液滋润学生的心田，让学生在立体多维的大语文生活中，领略母语文化的光辉
13、，我校又拓展了朗读内容，提倡各班有计划地开展读书活动。最让学生喜欢的还是我校开展的美文诵读欣赏活动，各班选出朗读水平高的学生轮流到学校红领巾广播站进行朗读展示，他们声情并茂地读着朱自清的散文，冰心的诗歌，参加展示的学生有一种自豪感，欣赏的学生心中有一种羡慕感，在一读一听中，那种对中华语言文字美的深深迷醉，那种求知向上的热情，被自然而然地激发点燃。我们感觉到，引导学生科学有效地读书，提高学生读书的品位和质量，是美文诵读活动给同学们带来的最大收益。3、编书办报享受自主实践的乐趣苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中
14、，这种需要特别强烈。”根据儿童的这种心理特点，我们设计了“我来当编辑”这项语文实践活动。每年的寒、暑假，我校在大语文综合实践活动安排中都设计这样一项作业，每人编撰一本书。依据个人爱好，自己确定书的选题，可以是挑选自己平时的优秀习作，编一本作文选，可以是挑选自己喜爱的知识，编一本集，也可以编一本百科知识等，根据内容自己起书名，并依据书名和内容设计封面，请家长或自己写前言或序，编好目录，设计好插图，有条件的可以打印。没想到，这项活动会引起学生那么大的兴趣。开学了，一本本学生自编的书交到老师手里，这些书或厚或薄，或精美或粗糙，或成熟或稚嫩，但都是孩子们劳动的心血和创造的结果。孩子们不知要查阅多少资料
15、，不知要在灯下埋头多少个小时，辛勤的劳动加上耐心的付出，换来成功的体验。这一本本富有个性的书，不仅带着学生浓浓的童趣，也含有一种积极向上、勇于探求的锐气。星期天或节假日，我校有计划地安排学生自办文学报。办文学报的过程是观察、阅读、收集资料、提升认识的过程，也是学生个性品质自我发展、综合能力得到锻炼的过程。我校分年级成立了文学社，从起报名到内容搜集、板面设计，我们都体现自主，充分调动学生的积极性、主动性。报纸出刊后，我们组织学生互相欣赏学习，以开阔眼界；组织老师进行评选。办文学报还充分体现了学科间相互交叉渗透，涉及到除语文、美术外，数学、音乐、自然、社会、健康教育等学科，真正实现了对语文学习和运
16、用领域的拓宽。六年级学生办的“金色风铃”文学报特别出色，有六名社员的作品发表在少年天地2006年第九期上。小小的成功更加激发了学生办报的热情，也让他们享受到劳动的快乐。4、读书节让书香溢满校园近两年来，我校 配合4月2日“中国儿童阅读日”、4月23日的“世界阅读日”，开展了读书节活动。通过活动，让同学们与书同行，与书为伴，与书为友，以书为乐，让学校和学生沐浴着书香成长，“让读书成为习惯，让书香溢满校园”，读书活动已经渗透到学校教育的每个角落，成为孩子们学校学习生活不可缺少的一部分。以书为伴自主阅读开拓视野 在新一轮课程改革的推动下，我校在校本课程中开设了“自主阅读课”，提出“我读书，我快乐，我
17、成长”的阅读口号，让每个班级每个星期都拥有了一次自主去学校图书室读书的机会。为保证学生阅读的质和量，学校成立了阅读活动领导小组，为各班精心配置读书辅导员、图书管理员，开展了童话、寓言、童谣、诗歌、成语故事、名著名篇赏析、科普等专题阅读活动，老师精心备课、指导。同时不断扩大图书馆藏书量，目前藏书达70000多册，几年来，自主阅读已经成为我校学生们的习惯。 以书会友资源共享促进交流 为弥补校内阅读资源不足，学校组织各班建立了红领巾图书角，让学生达到捐2本、看100本的目的。此项活动引起了学生极大的兴趣，他们纷纷把自己的图书交到班级，建立班级图书角，在两名班级图书管理员的组织下开展同学与同学、班级与
18、班级图书互换活动。许多同学在互换活动中，不仅找到了自己喜欢或需要的图书，而且还结交了不少书友。为让学生读到好书，学校还开展了“好书推介”活动，让那些读到好书的学生讲出好的理由，把书推荐给其他同学，达到了资源的共享与交流。 以书为乐多彩活动展示风采 我校读书节活动不仅让学生学到更多的知识，还让学生拥有了一个展示自我的平台。学校在红领巾广播站设立“读书时间”专栏，定期播报同学们的读书来稿，优秀图书简介、优秀故事；在“阅读展示栏”里张贴同学们优秀读书征文、读书笔记、读书手抄报等读书作品；在每学期一次的“读书节”活动中，开展“经典诵读比赛”、“读书演讲比赛”“读书心得比赛”等等。我校还把读书和写作有机
19、结合起来，开展了“生活杯”作文比赛活动（每年一届）、原创作文比赛活动等，2008年，在“育杰杯”第六届临沂市中小学生作文比赛中，我校有26名学生获得一等奖，在“中国小作家杯”兰山区创新作文比赛中，有22名学生获得一等奖，近四年来，有一百余名学生的优秀习作发表在省市级报刊上。5、走进节日探寻远古优秀文化节日是一种文化现象，它全方位地表现出孕育这一节日的民族的历史文化意识。节日作为一个不同寻常的日子，其各种习惯活动，影响着人们的生活方式，为人们带来了生命的变奏、心理的充实及精神的补偿，是人民日常生活情趣的自然转换。配合着我国的各个传统节日，我校开展了一系列活动。如：在端午节来临之际，我校开展了如下
20、活动，活动一：探寻端午节的来历；活动二：了解端午节的风俗、食俗；活动三：搜集有关端午节的古诗、散文，开展朗读活动；活动四：“纸粽子制作”、“画一画屈原”等。活动五：办一期以端午节为内容的手抄报。在资料收集、设计制作小报的过程中，学生感受到了中国传统端午节的文化和习俗，了解了爱国诗人屈原，培养了学生的民族自豪感。在春节来临之际，我校又开展了“走进春节”系列活动。活动一：搜集与春节有关的成语、谚语、名句、佳段，提高学生的鉴赏能力，丰富知识积累。活动二：搜集十副春联，自己创作几副春联。活动三：了解过年的习俗，感受过年的快乐。三八妇女节、清明节、中秋节、国庆节我们都适时安排一些有意义的读书探寻活动，这
21、些活动得到了同学们的的热烈欢迎，他们通过阅读课外书、上网查资料、请教家长等多种学习方式，搜集了许多资料，不仅拓展了知识面，提高了写作水平，而且提高了综合素质。6、寒暑假日搭建语文实践的平台如何过一个愉快而有意义的暑假、寒假？除了休息、游玩、健身、访友，还要科学地安排学习，做到玩得轻松，学有收获。特别是大语文实践活动，假期中正是同学们提高语文素养的大好时机。为了丰富同学们的假期生活，结合兰山区“蓓蕾读书工程”实施方案， 我校精心设计假期语文实践作业，开展大语文实践“六个一”活动。每人读一本好书，写一篇读书笔记。每天坚持练字，每人写一手漂亮的字。三至六年级学生整理自己一学期的作文，编成一本习作集。
22、也可另选内容，编辑一本有特色的书。（自己设计封面、起书名、写好班级、姓名）写一篇与假期生活有关的、自己最得意的习作（一、二年级写日记）。办一份语文手抄报。开展一次社会实践活动，开展研究性学习，内容自定，写一份调查报告或研究报告（35年级）。新学期开学后，教导处对以上作业进行检评。分单项评选出优秀奖进行表彰奖励。通过指导学生编书、办手抄报，开展一系列大语文实践活动，不仅满足了他们探究的欲望，培养了他们悉心观察、注意积累的好习惯，而且使学生在自主的实践活动中学语文、用语文，提升自己，提高素养。四、精心跟踪指导 评价促进提高新课改带来了老师角色的转换，在课堂教学中，老师是学生平等中的首席，成为学生学
23、习的组织者、促进者、合作者。在“蓓蕾读书工程”活动中，我们也提倡老师把自己定位于这一角色，并努力做好学生的指导者、促进者。如组织学生编书、办文学报，各班老师都在编撰方法上给以具体指导；在古诗文诵读和美文诵读活动中，老师们经常在朗读技巧上给以具体指导；在过程的跟踪指导中，老师们还能及时了解学生的心理状况和活动的开展情况，以便及时进行调控，以期取得令人满意的效果。采取多种形式对学生的作品进行有机的评比，可以让学生明确一定的价值取向，以获取前进的动力。如每学期组织一次古诗文考级活动，每学期评选一次小小书法家、举办优秀书法作品展、评选优秀文学报、作文比赛等，每开展一次活动，我校都认真进行评价，及时发现学生的闪光点，保护学生的上进心和求知欲，塑造学生的完美人格、情感等，让学生生动、活泼、主动地发展。人生智慧语文始，在开展“蓓蕾读书工程”活动中，我校从开拓语文学习空间和落实语文学习实践理念出发，以阅读为主体，以丰富多彩的活动为载体，以培养学生的语文兴趣和提高学生的语文素养为宗旨，加强研究，不断探索，取得了可喜的成绩。回顾过去，我们激情满怀，展望未来，我们任重道远，我校将继续认真贯彻落实市区“蓓蕾读书工程”实施方案，结合我校实际，创造性地开展系列丰富多彩的活动，将我校的“蓓蕾读书工程”不断引向深入。
