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1、爬山虎脚其次课时教学设计第1篇：爬山虎的脚其次课时教学设计一、情境导入，预习沟通（3）1 .出示图片，你们知道这是什么了吗？（指名：爬山虎）今日我们就接着学习第六课爬山虎的脚。（板书题目，齐读）2 .上节课我们了解了爬山虎的什么？（生答：叶子）有什么特点？（生答：绿匀称）。（师随机板书）3 .这一墙的爬山虎美不美？（美）让我们一起来美美地读一读。（齐读其次自然段）1.你们知道爬山虎的叶子长得这样茂密，这么美是因为爬山虎哪个部位的功劳吗？（爬山虎的脚）是的，今日我们一起看看叶圣陶老先生是如何写爬山虎的脚的。二、自主阅读，导学问难（6-8）1.出示自学提示，指名读一读。老师讲解自学方法及要求。（a
2、.带着问题默读课文3-5自然段。b.找出相关语句，圈出重点词语并在空白处用简练的话进行概括）2.生默读课文，进行自主学习。3.同学们刚才自学的特别细致，下面咱们就来小组探讨探讨。（小组探讨，综合答案）三、互动探讨，精读体验（-）第三自然段（12）师：先来看看第一个问题：小组代表汇报1. （1）沟通脚的位置，相机板书：茎上长叶柄的反面。同时强调反面（a.你从哪句话找到的？（你能读读这句话吗？）B.再读这句话，接着找寻答案b.其他组补充）（2）（师板书）留意茎和柄的写法，茎字为上下结构，捺要变为点，柄是左右结构，留意左窄右宽。（师板书，生留意视察并练写：茎上长叶柄的反面）2. （1）沟通脚的样子，
3、相机板书：枝状的六七根细丝。同时强调枝状细丝（学法同上）（2）蜗牛的触角有什么特点？（指名说说）说明此时爬山虎的脚（很松软）3.沟通脚的颜色，相机板书：嫩红4.师总结：脚的位置、形态、颜色，那就是它的特征。谁能用自己的话总结一下爬山虎的特征。（随学生复述，师指板书：脚的位置、形态、颜色）5.爬山虎的脚引人留意吗？（生答：不引人留意），所以叶圣陶老爷爷说以前也没留意到爬山虎的脚。现在他能把爬山虎的脚描写的那么形象、精确是因为他这次（细致视察）了。（二）学习第四自然段。（15）1 .师：下面咱们再来看看其次个问题。爬山虎的脚是怎样往上爬的呢？（指名小组代表读描写往上爬的句子）2 .师：请同学们自己
4、也读一读这个句子，在表示向上爬的动作的词语下面画团，体会爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的。3 .请一生反馈（触、巴、拉、贴），相机板书：触、巴、拉、贴。4 .你是怎样理解触巴拉贴这几个动作的呢？还记得我们帮助理解词语的几个方法吗？（结合上下文、查字典、结合生活实际,位置互换进行比较）现在就请每个小组选取一种方法再来体会体会爬山虎向上爬的过程。5.小组探讨，进行汇报。（1）用什么方法理解词语（2）阐述小组的理解（体会触、巴、拉用力的程度渐渐加深，拉用力向上的状态）（3）从爬山虎向上爬的过程中体会到了什么？（细致细致的视察，用词的精准，爬山虎的脚的重要作用，爬山虎坚韧向上的生长状态）（4）带着理解读一
5、读这几句话。老师小结：是呀，从爬山虎向上爬墙的过程我们不仅感受到了用词之精准，更感受到了爬山虎的脚的重要作用以及它坚韧向上的生长状态。狂风大作阻挡不了爬山虎的脚向上爬的脚步，他的脚一一（接读），暴雨来临依旧阻挡不了它，它的脚一一（接读）。看着这样坚韧的爬山虎的脚，你们佩不佩服？让我们读出对它的钦佩。6.（1）起先将爬山虎的脚比作了蜗牛的触角，现在它比作了什么？他们有什么不同？（体会爬山虎的脚有力，能紧紧的抓住墙壁,一脚一脚向上爬），所以它才能（坚固）地紧贴在墙上。（2）谁情愿再读一读这句话，读出爬山虎脚的坚韧、有力！（指名读，男生读）7.爬山虎就是这样（一脚一脚）向上爬的。（1）现在，你们对爬
6、山虎的脚怎么爬墙是不是有了更深刻的相识？那老师能不能把一脚一脚换成“一步一步呢？（不能）为什么？结合壁虎向上爬的样子体会：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙,越往高处爬，就要不断地长出新脚。（2）师总结：同学们，叶圣陶老先生的用词多妙呀，既写出了爬山虎的脚是怎样向上爬的，又写出了它坚韧向上的精神。8.你们宠爱这样的爬山虎吗？请你自己再充溢感情的读一读，争取把这段积累下来（生自主背诵）9.结合板书一起背诵（三）学习第五自然段师：同学们，爬山虎能够一脚一脚向上爬的前提是？（触到墙），那么没有触到墙的呢？（生答：不几天就“萎了）师：是的，原来是不大会引起我们留意的植物。但叶圣
7、陶陶爷爷却写的那么生动形象，这是什么缘由呢？生：（视察细致，抓住事物的特征）四、拓展延长，综合实践（2）同学们，文章主要写的是爬山虎的（脚），题目也是爬山虎的脚，可是为什么先写它的叶子呢？一墙令人看着舒适、好看得很的叶子与脚有什么关系呢？（指名说说）师小结：这是一种由远及近的描写依次，在这里先写了叶子，不仅给下文写脚做了铺垫，二这一墙漂亮的爬山虎叶子，更加衬托了爬山虎的脚起到的重要作用。你们看，叶圣陶老先生不愧是个名家，他含蓄得自然，铺垫得奇妙，你们写文章要学习这种写作手法啊！五、反馈总结，感悟收获（3）1.通过今日的课你有什么收获？（指名说说）2.师总结：叶圣陶先生细致视察、抓住事物特征进行
8、描写特别值得我们学习。3,请你带着对爬山虎的宠爱之情，对爬山虎的脚的钦佩之情再来美美的读一读课文。（机动）六、作业设计1 .再次读一读课文，背诵你宠爱的段落。2 .选择一种你宠爱的植物或花卉，视察它的形态、颜色等特点，写一写。3 书设计：6.爬山虎的脚位置：茎上长叶柄的反面形态:枝状的六七根细丝颜色：嫩红爬触玲巴）拉、贴（坚固）第2篇：爬山虎的脚其次课时教学设计爬山虎的脚其次课时教学设计教学目标：1 .学习有依次、深化细致的视察方法，培育视察实力。2 .理解课文内容，了解是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清晰的。3 .朗读课文，能背诵其次至第四自然段。教学重点：1 .通过对词句的理解，了解爬山虎脚
9、的特点。2.学习抓住爬山虎的特点，把一个意思写清晰的方法。教学过程：一、复习2 .上节课，我们学习了闻名作家叶圣陶爷爷写的爬山虎的脚这篇课文，知道了爬山虎是一种攀援植物。通过深化细致的视察，把满墙的爬山虎叶子写得很美。3 .那么，爬山虎的叶子有什么特点呢？课文其次节向我们作了介绍，下面请同学们用课文里的话为爬山虎叶子的画面配上解说词。（放录像：爬山虎叶子的画面。学生齐背课文其次节）4 .通过这一节课文的学习，我们知道（映示灯片）完成填空:围绕爬山虎的叶子”这个意思，细致视察了叶子的、，还视察了叶子的和，写出了叶子的美。5 .齐读填空题。二、讲读第三段1 .导入：这节课，我们学习课文第三段，看看
10、是怎样围绕爬山虎的脚这个意思把爬山虎脚的特点写具体、写清晰的。2 .这一段有三个小节，每一节说了什么呢？我们一节节来看。默读课文第三节，看看有几句话？每句话说了什么？分析指名六人读第一句话说什么呢？（以前没留意过爬山虎的脚）是啊，以前没留意，所以不知道爬山虎有脚。其次句是说（今年，我留意到爬山虎有脚。）（映示灯片）为什么我以前不知道爬山虎有脚，而今年我知道了呢？找这句话中的一个词语来说明。（留意）小结：说明在写文章前，经过了细致的视察。用因为所以”这个句式来练说这句话。（因为今年我留意视察，所以知道了爬山虎是有脚的。）第三、四句话说了什么呢？自己轻声把这两句话读一遍。沟通板书：位、形。位置在（
11、板书：长在茎上）形态是（枝状的六七根细丝）为了具体地说明爬山虎脚的形态，课文中用了个比方，一起来读比方句。这句话，简洁一点说就是.像？（板书：细丝像触角）你望见过哪些动物的触角？触角长在哪儿？是什么形态的？（学生沟通。）我们来看看，爬山虎的脚是不是真的像蜗牛的触角？（学生看录像。）同学们看到了，爬山虎的脚的确像蜗牛的触角，这一比方生动传神，给我们留下了深刻的印象。（齐读比方句）三、四两句话之间是什么关系？（先概括，后具体）第五句话是说（爬山虎脚的颜色）它的颜色是（嫩红的）齐读“这就是爬山虎的脚。第六句话对整节课文作了小结。（3）那么在这六句话中，哪几句是具体介绍了爬山虎脚的位置、形态、颜色？（
12、三至五句）齐读三至五句（4）你能集注这三句话的意思，用书上的话来说说爬山虎的脚是什么样的吗？（自己轻读课文，同桌练说）指名说，评议（5）请同学们再把第三节课文复习一遍，打算背诵。试背课文第三节3.讲读第四节（1）过渡：爬山虎的脚是什么样子的，长在什么地方，我们已经知道了。呢么，看看第四节，围绕爬山虎的脚“，又写了哪方面的内容呢？（2）指读思索回答：这一节主要讲了什么？（爬山虎的脚怎么爬）（3）课文中有一句话能表达这个意思，你能找出来吗？出事:爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。（齐读）”这样指的是什么呢？爬山虎的脚究竟怎么爬墙，我们一起来看录象Q（4）请同学们自己轻生读课文，完成填空。爬山虎的脚着
13、墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片,住墙。细丝原先是的，现在了，把爬山虎的嫩茎一把，使它紧在墙上。（5）讲解板书：触、巴、拉、贴（6）假如细致看那细小的脚，你会产生丰富的联想。你想到什么呢？（蛟龙的爪子）齐读比方句。（7）是怎样围绕爬山虎的脚巴住墙向上爬”这个意思把这一段写具体的？请同学们自己轻读课文，了解爬山虎的脚怎样爬墙。4.讲读第五段。（1）导入：从第四节我们可以知道，爬山虎的脚和墙有着亲密的联系。其实，爬山虎的脚触着和没触着墙，结果是不同的。我们来读第五节。（板书：触着没触着）（2）男同学读没触着墙的句子，女同学读触着墙的句子。（映示灯片）思索填空:爬山虎的脚触着墙的，颜色变成，巴
14、在墙上；没触着墙的，不几天就，后来连也没有了。（3）什么叫萎了”？（干枯，衰落）板书：（萎了灰色）（4）爬山虎的脚触着墙，变成灰色，巴在墙上相当坚固，这说明墙对爬山虎是多么（重要）（5）齐读课文。三、总结1 .这节课我们一起学习了课文三、四、五节，课文围绕爬山虎脚的特点“从三个方面，进行了具体的叙述。是哪三个方面呢？2 .读三、四、五节，边读边想，完成填空爬山虎的脚这篇课文围绕爬山虎的脚这个意思，写了三个自然段：先讲了；再讲；最终讲。这几个方面的内容联系紧密，写清晰了爬山虎脚的。3 .学生沟通填空题，后齐读。4 .爬山虎的叶子当然是绿得簇新，引人注目，但它的脚却是不大会引起我们留意的。但叶圣陶
15、陶爷爷无论是写爬山虎的叶子，还是写它的脚，都是那么有条有理，叙述具体，这是什么缘由呢？（视察细致）（板书：视察细致叙述具体）5 .写爬山虎的脚，还有很多别的内容可写，为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢？（最能说明爬山虎的特点。）那么课后，我们就学习这篇课文的写法来写片断。四、课后练习细致视察一种植物，围绕这种植物的某一特点，选取几个方面的内容写一个片断，把这一特点写清晰。第3篇：爬山虎的脚其次课时教学设计专题爬山虎的脚教学设计学习内容：爬山虎的脚学习班级：四班级学习课时：其次课时老师：陈继云课时目标1、正确、流利有感情地朗读课文。2、学习三、四、五自然段，感悟爬山虎脚的特点。3、学习细
16、心视察的方法并养成留心视察四周事物的习惯。重点:了解爬山虎脚的特点；体会爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。难点：体会怎样用精确、生动的语言写出爬山虎脚的特点。教学过程一、回顾引入1、还记得上节课我们学习了爬山虎的什么吗？2、谁能说说它有什么特点呢？3、（PPT出示图片）同学们看，这就是叶圣陶先生描写的爬山虎，这一墙的爬山虎你们觉得美不美？4、让我们一起来美美地读一读其次自然段。（齐读其次自然段）5、爬山虎的叶真的是很美很好看，这节课我们再接着来学习一下他描写的爬山虎的脚又会有什么特点呢？板书：爬山虎的脚齐读课题。二、初读课文，检查自学，感知脚。1、老师要看一下课前同学们自学的怎么样，是不是也很细致
17、呢？2、检查阅读：小组齐读3、师指导柄”“茎着的读音4、指名美读第三自然段5、PPT出示第三自然段重点句一一齐读6、你从这一段中知道些什么？（或它告知我们什么信息）（生举手作答）7、师整理板书：位置、形态、颜色8、它的脚长在哪里？（生举手作答）一一师出示PPT图片明确位置。9、它长什么样子？（用文中的话说）你觉得还可能像什么？（指名说，自由说或探讨说）（运用了什么修辞手法）10、你看到什么颜色？11、谁能用完整的话把爬山虎的脚表达出来。（请两个学生说）12、生上台画脚。13、这么松软的脚是怎么爬的呢？三、细读文段，体会如何“爬。1、出示第四自然段。（指名有感情读）2、你又从这一段中知道些什么？
18、（举手作答，指名说）师：（1）把巴改成贴好不好？为什么？（2）运用了哪些动作的词？2、探讨：说说爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的？（小组汇报结果，师作引导。）（师生一起口述一脚一脚向上爬）3、生上台试用手边说边演示（师生台下站起做动作）4、师小结：爬山虎就是这样一脚一脚的往上爬。在墙上爬时会有什么状况发生呢？5、自学第五自然段师：爬山虎的脚爬得很顺当吗？师：萎是什么意思？又用了哪些动作的词。这说明爬山虎的脚与墙关系怎么样。四、师总结（视察细致）五、延长选择一种你宠爱的植物或花，视察它的形态、颜色等特点，写一写。板书设计：6.爬山虎的脚位置：茎上长叶柄的反面形态：枝状的六七根细丝颜色：嫩红怎么爬触玲
19、巴）拉、贴（坚固）第4篇：爬山虎的脚的其次课时教学设计爬山虎的脚的其次课时教学设计一、回忆导入1、读词：请同学们轮读上节课的词语。每生读一个词。2、回忆上节课内容：上节课我们重点学习了其次段，我们来试着背诵其次段，不会背的可以看书读。3、回忆大问题：我们来看一看大问题。谁情愿读给大家听？（指生读）4、导入：上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。请同学们快速阅读课文，找到上节课圈画的有关脚的特点和怎样爬的句子，读一读，体会体会。二、品词析句，解决问题。一）、学习脚的特点。师导语:好，下面我们来学习爬山虎脚的特点。（板书脚）谁来告知我们，你划了哪一段的哪一
20、句，写了爬山虎的脚的什么特点？1、学生汇报1）、我画的是第三段的第三句爬山虎的脚长在茎上。写出了爬山虎脚长的位置是茎上。（板书茎上）师导语：是的。还有吗？2）、我画的第三段第四句茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。写出了爬山虎脚的形态。（板书细丝）师导语：啊，原来爬山虎的脚是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面。还有吗？3）、我画的是第三段的第五句细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。写出了脚的颜色。导语：嗯，脚的颜色也是嫩红的。2、点拨写法、1）、老师出示对比阅读的句子：（爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。）同学们看老师这里也有一段描写，对比刚
21、才我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪？2）、学生说写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很具体，很生动。老师点拨：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷特别擅长细心视察，不仅如此，他还擅长运用了生动具体的描写，为我们展示了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应当学习的。（板书具体）3、指导朗读背诵。1）、出示图画:同学们看图，你认为爬山虎的脚怎么样？（学生说感觉怎么样。）那你就朗读一下这三句，表达一下吧。（三个学生读）2）指导背诵：现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗？看着图片给你的同桌介绍一下。3）、不看图会说吗？大家齐说。导语：这就是爬山虎的
22、脚。那他是怎样爬的？我们接着来学习。（板书爬）二）、学习爬山虎是怎样爬的。导语：谁来给我们读一读你画的句子。1、找学生读第四段第一其次句：大家细致听一听，我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。2、请学生再读第四段第一其次句，找出能够表现爬的过程的词语，再体会一下爬的过程。3、学生汇报，老师板书触、巴、弯、拉、紧贴、爬。4、演示爬的过程：同学们看这些动词，再拿出事先老师给你们的图纸，跟老师一起来把这几个动词表示的动作画出来。1）、师生一起一边说一边画。导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着2）师生一起一边说一边画。导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一
23、只脚，接着3）学生说，老师画。导语：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很匀称，没有重叠的。着也体现了爬山虎的聪慧，匀称无重叠的叶子有利于充分汲取阳光。5、理解动词之间的关系：同学们再看看这些动词，他们的依次能互换吗？他们之间有什么关系呢？师讲解：这些词是有先后依次的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是因为产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词，精确地写出了爬山虎爬的过程，这种精确表达的方法，也是我们应当
24、学习的。学习最终一段：爬山虎的脚还有哪些特点呢？谁来告知我们，没触着墙的脚怎么样了？（萎了）触着墙的呢？（变成灰色，坚固地巴住墙。）师指板书点拨：通过刚才学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的改变，你知道，叶圣陶爷爷的视察是一时的吗?（不是）是的，叶圣陶爷爷懂得连续的视察，才为我们展示了这么可爱的爬山虎。三、归纳概括导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获？1、更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。2、精确生动形象的表达、3、按依次表达。（引导学生看黑板写叶的部分写脚的部分，是依据肯定的依次表达的）。4、细致视察，接着视察的方法。（问：知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得
25、这么形象，生动吗？（靠的是细致视察）仅仅是一时的视察吗？5、学生抄写表达方法。6、读阅读链接，体会视察，记录的好处。师点拨：视察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段。我们应当从小养成留心视察四周事物的好习惯,这样，我们会终生受益的。四、巩固应用。提出练笔要求：我们已经知道爬山虎的特点了，你能不能用第一人称写一下爬山虎的自述？我们可以这样的依次写：我的名字叫爬山虎，我长在。我的叶子的特点是。我的脚的特点是。我爬的时候，脚先然后，最终心为了节约时间，每一个小组写一处。分别找各小组汇报。五、拓展创新同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。假如我们细心视察
26、，就能发觉很多大自然的神奇。想知道吗?那就赶快行动吧。回家视察自己感爱好的动植物，做记录。也可以让妈妈帮忙泡豆子，看看他们有什么改变。板书设计6爬山虎的脚叶嫩红一嫩绿簇新精确生动朝下匀称无叠无隙具体水纹好看脚茎上叶柄反面按依次细丝嫩红爬巴、弯、拉、紧贴、爬细致视察，连续视察第5篇：爬山虎的脚其次课时教案教学设计爬山虎的脚其次课时教案教学设计hzq导学设计学习内容：爬山虎的脚3、4、5自然段。导学目标：1、理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。2、学习视察和表达的方法，培育学生留心视察四周事物的习惯和实力。3、激发学生视察的爱好，做生活的有心人。导学重点：通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。导学
27、难点：爬山虎是怎样向上爬的。教具打算：图片、彩色笔、画纸教学过程：一、激趣求真，导入课题1嬉戏激趣上节课,我们学习了课文爬山虎的脚的第一,其次自然段知道了爬山虎叶子的特点。在上新课前,我们来共同做个小嬉戏怎么样？2、导入课题第1页（1）这节课我们接着学习课文,下面细致看老师板书课题（版书:爬山虎）（来用红粉笔板书:的脚V）（2）齐读课题。（生读课题）3、展示目标。（随机）二、合作探究，深化研读过渡：我们都知道人的脚是长在身子下面,你们看课题就应当立刻产生一个问题,什么问题?探究一：爬山虎的脚长在哪？1、学生快速朗读课文3、4、5自然段。一划出写爬山虎脚的位置句子或词语。2、抽生沟通。3、直观理
28、解：叶、叶柄、反面。探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？1、结合灯片自由朗读课文3、4、5自然段。在书上画出有关词语，句子。（读、戈k填、画）2、小组合作完成学习提示。3、学生汇报，师生评价。（留意引导学生说出自己是从哪些自然段找到的，同时引导学生产出有没有不同的看法。）4、随机理解蜗牛的触角?老师特意给你们带来一只小蜗牛,你们想不想看?（出示图乂指名看图说出蜗牛的触角什么样）第2页5、请你选择恰当的颜色笔，将图爬山虎的脚画出来。引导学生一边画一边说出缘由，相机引导学生评议。6、小结：留意从不同的方面视察引导学生学习视察方法一细心视察，从文句中不几天体会连续视察。探究三：爬山虎是怎样爬的？1、自由
29、读课文相关的语句，一划出爬山虎怎么爬的动词。2、抽生沟通。（触、巴、弯、拉、贴）3、小组演一演。（假设你就是一株爬山虎,你能不能结合着几个动词把爬山虎爬墙的一系列动作表演出来?给学生说清晰要求，用手臂表示一根细丝,握住拳头表示细丝的顶端，张开手表示小圆片。）4、抽生黑板上表演。5、再次结合图，理解爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。这句话。可不行以换成“一步一步地往上爬？探究四：爬山虎的脚力气有多大？1、朗读课文最终一句话，说说自己体会？2、拓展阅读，谈收获。爬山虎为什么能坚固地吸附在墙上的呢？我便带着问题去视察了爬山虎。我细细视察，发觉爬山虎茎上有很多细丝，每根细丝都像蜗牛那细细的触角。当这些触
30、第3页角附在墙面上的时候，每根细丝的顶端都变成了一个个小圆片，正是这吸盘一样的小圆片，牢牢地吸在墙上，使我费了九牛二虎之力，才把一小段爬山虎拉了下来，那么一株爬山虎有多少个触角呢？于是，我就在爬山虎茎上四个不同的位置，各量出了一米长的茎干，起先细致测算了触角的数量，四次测算的结果，一米长的茎干上有近25个触角！正是这么多的触角把枝叶牢牢地攀附在高墙上的。那么，爬山虎的触角原委能承受多大的接力呢？于是我又起先啊劳碌的测量，并做了一张自制的拉力表：从测定表中，可知每个触角平承受约0。125的千克，由此，我们又可以推算出每米爬山虎茎干能承受的拉力是3千克左右。没有想到不起眼的爬山虎竟然有这么大方魔力
31、。3、有感情地朗读最终一句话。（惊异，赞美）四、小结收获，感情朗读。1、谈谈自己有什么收获。（重视视察）2、读自己宠爱的段落并配乐。五、拓展文本，延长课堂O视察身边的一株植物，以我发觉的隐私写片段。六、板书设计（略）第4页第6篇：爬山虎的脚其次课时爬山虎的脚教学设计其次课时其次课时教学目标1 .学习的视察方法,培育视察实力。2 .了解是怎样围绕爬山虎的脚,把意思写清晰的。3 .朗读课文。背诵课文。教学重点1.通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。2.学习抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清晰的方法。教学难点学习围绕爬山虎的脚把意思写清晰的方法。教学设计其次课时一、复习导入1、读词：请同学们轮读上节
32、课的词语。每生读一个词。2、回忆上节课内容。背诵第一自然段。4、导入新课。二、提出问题1、出示大问题老师大声读：默读课文，用一划出描写爬山虎叶和脚的句子，体会叶和脚有什么特点；用一划出描写爬山虎怎样爬的句子，体会爬的过程；在旁边做上简洁的批注。再用？标出你弄不懂的问题。先独立解决，再在小组里沟通你没弄懂的问题。留意，是沟通你没弄懂的问题，假如你已经弄懂了的，就不要在组内沟通了。2、学生独自读文解决问题，老师巡察。3、学生组内合作解决问题，老师参与，帮助解决部分问题。5、学生提出组内解决不了的问题。预设：1）爬山虎的叶子为什么一顺朝下？2）为什么在墙上铺得那么匀称，没有重叠的？3）、细丝原先是直
33、的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。细丝怎么一弯曲了，就能使紧贴在墙上呢？4）、爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？三、细读课文，解决问题。师：好，同学们的问题很有深度。下面我们就来学习课文，解决问题。我们先来学习叶的特点，（板书：叶）请同学们来说一说你画的是哪一段的哪一句，写出了爬山虎的什么特点？叶的特点：1、全班沟通，老师点拨（1）、我画的是其次段第一句爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。这是叶的颜色特点。（板书嫩红嫩绿，）师导语：是的，是抓住颜色由嫩红到嫩绿的特点来写的。还有别的特点吗？（2）、我画的是其次段其次句和第三句爬山虎的嫩叶不大引人留意，引人
34、留意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么簇新,看着特别舒适，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。这是说长大的叶子引人留意，绿得簇新、叶尖朝下、铺得匀称、没有重叠、不留空隙。（板书簇新、朝下、匀称、无叠、无隙）师导语：（指着板书，是的，爬山虎的叶子不仅球得簇新，而且叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。就像哪位高超的画家创作的一幅画。当微风吹来，满墙的叶子更是漂亮，谁来告知我们？其次段的第四句一阵风拂过，一墙的叶子就漾起水纹，好看得很。（板书水纹好看）引导：同学们再读一读这一句，你觉得这一句写得怎么样？学生出这一句写法上的好处。老师
35、点拨：漾、水纹是说水的，在这里来形容叶子被风吹得抖动时漂亮的样子，很形象，很生动。（板书形象、生动）师点拨：同学们，你们知道叶圣陶爷爷怎么能把爬山虎的叶子写得这么形象生动吗？（学生试着回答）对了，是因为他细心地视察了，正因为细心视察了，才知道叶的颜色和样子。板书（细心视察）2、感情朗读，背诵。出示图片问：看着这么可爱的绿叶，你感觉怎样？（学生汇报感觉，并用朗读表达自己的心情。）（2）、叶圣陶先生这么精确生动的描写，我们应当把它背下来。试着背一背其次段吧。（学生背诵）指生看黑板背诵。四、学习脚的特点。师导语:好，下面我们来学习爬山虎脚的特点。（板书脚）谁来告知我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山
36、虎的脚的什么特点？1、学生汇报1）、我画的是第三段的第三句爬山虎的脚长在茎上。写出了爬山虎脚长的位置是茎上。（板书茎上）师导语：是的。还有吗？2）、我画的第三段第四句茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。写出了爬山虎脚的形态。（板书细丝）师导语：啊，原来爬山虎的脚是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面。还有吗？3）、我画的是第三段的第五句“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的J写出了脚的颜色。导语：嗯，脚的颜色也是嫩红的。2、点拨写法、1）、老师出示对比阅读的句子：（爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。）同学们看老师这里也有一段描写，对比刚才我们学习
37、的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪？2）、学生说写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很具体，很生动。老师点拨：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷特别擅长细心视察，不仅如此，他还擅长运用了生动具体的描写，为我们展示了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应当学习的。（板书具体）3、指导朗读背诵。1）、出示图画:同学们看图，你认为爬山虎的脚怎么样？（学生说感觉怎么样。）那你就朗读一下这三句，表达一下吧。（三个学生读）2）指导背诵：现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗？看着图片给你的同桌介绍一下。3）、不看图会说吗？大家齐说。导语：这就是爬山虎的脚。那他是
38、怎样爬的？我们接着来学习。（板书爬）导语：谁来给我们读一读你画的句子。1、找学生读第四段第一其次句：大家细致听一听，我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。2、请学生再读第四段第一其次句，找出能够表现爬的过程的词语，再体会一下爬的过程。3、学生汇报，老师板书触、巴、弯、拉、紧贴、爬。4、演示爬的过程：同学们看这些动词，再拿出事先老师给你们的图纸，跟老师一起来把这几个动词表示的动作画出来。1）、师生一起一边说一边画。导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着2）师生一起一边说一边画。导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着3）学生说，老师画。导语：爬
39、山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很匀称，没有重叠的。着也体现了爬山虎的聪慧，匀称无重叠的叶子有利于充分汲取阳光。5、理解动词之间的关系：同学们再看看这些动词，他们的依次能互换吗？他们之间有什么关系呢？师讲解：这些词是有先后依次的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是因为产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词，精确地写出了爬山虎爬的过程，这种精确表达的方法，也是我们应当学习的。学习最终一段：爬山虎的脚还有哪
40、些特点呢？谁来告知我们，没触着墙的脚怎么样了？（萎了）触着墙的呢？（变成灰色，坚固地巴住墙。）师指板书点拨：通过刚才学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的改变，你知道，叶圣陶爷爷的视察是一时的吗?（不是）是的，叶圣陶爷爷懂得连续的视察，才为我们展示了这么可爱的爬山虎。五、归纳概括导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获？1、更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。2、精确生动形象的表达、3、按依次表达。（引导学生看黑板写叶的部分写脚的部分，是依据肯定的依次表达的）。4、细致视察，接着视察的方法。（问：知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象，生动吗？（靠的是细致视察）仅
41、仅是一时的视察吗？5、学生抄写表达方法。6、读阅读链接，体会视察，记录的好处。师点拨：视察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段。我们应当从小养成留心视察四周事物的好习惯,这样，我们会终生受益的。六、巩固应用。提出练笔要求：我们已经知道爬山虎的特点了，你能不能用第一人称写一下爬山虎的自述？我们可以这样的依次写：我的名字叫爬山虎，我长在。我的叶子的特点是。我的脚的特点是。我爬的时候，脚先，然后，最终。为了节约时间，每一个小组写一处。分别找各小组汇报。七、拓展创新同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。假如我们细心视察，就能发觉很多大自然的神奇。想知道吗
42、?那就赶快行动吧。回家视察自己感爱好的动植物，做记录。也可以让妈妈帮忙泡豆子，看看他们有什么改变。板书设计6爬山虎的脚叶嫩红一嫩绿簇新精确生动朝下匀称无叠无隙具体水纹好看脚茎上叶柄反面按依次细丝嫩红爬巴、弯、拉、紧贴、爬细致视察，连续视察第7篇：爬山虎的脚其次课时教学反思爬山虎的脚其次课时教学反思昨天在学校上了一节探讨课一爬山虎的脚其次课时，我是周三接到学校讲课的通知，时间上真的很紧迫，不到两天的时间，我就得备出两课时的导学案，并且要先给孩子们上第一课时，还要指导孩子们预习其次课时。以前，我并不胆怯上课，可是现在课改以来，从开学至今，我上了两节其次课时：第一课观潮的其次课时和第三课鸟的天堂其次
43、课时，内心有一种挫败的感觉，导学案根本无法在有限的时间内完成，所以，我心里一点底都没有。讲爬山虎的脚其次课时，摆在我面前大的困难主要有三个。第一，如何设置并精简任务包。其次，感情朗读课文这个教学目标如何体现。第三，如何在各个环节节约时间。对于第一个困难，我的做法是把原来的六个任务包压缩成了四个,但是和殷都老师编制的导学案相比，我的任务包根本谈不上精简。其中任务二：爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？我写得比较具体，这是课文的重点，也是难点。其中任务二里的第一个小问题：我能用爬山虎的口气，说清晰爬山虎是怎样往上爬的。这个任务是练习册上的最终一个问题稍作改变而来的。练习册上的原题是：请你用爬山虎的口气，
44、写清晰爬山虎是怎样往上爬的？我是这样想的：平常的课堂教学中，假如能把练习册中和课后题中的难题在课堂教学中引领或突破,不但能减轻了学生的课业负担，也节约了老师的时间。也是基于这样的想法，任务三就是课后问答题的原题。上完这节课，我认为这个课后题不应当设成任务包，因为它太难，用文中的语言表达不清晰，因为这个问题涉及到一些自然方面的学问，即使学生查了一些资料，他们这个年龄段也搞不懂这些专业术语，这个问题还是让学生了解一些就可以了。对于其次个困难，我的做法是抓重点段一其次自然段和第四自然段，以点带面。所以我在任务二和任务三中特殊写了我能带领大家朗读第X自然段，就是想让展示读的孩子能和同学们有一个互动，可
45、是效果并不好。对于第三个困难，我的做法就是提出了一些不太民主的要求，主要是评价环节。为了避开学生的评价始终流于形式表面，我就要求组长，第一课时就说：请大家为我们纠错或补充！其次课时就说:请大家补充！学生补评环节，我就要求组长一般状况下就叫俩人。通过上这节课，我还有很多困惑和须要努力的地方。比如：假如遇到任务少，小组多这个问题，还没有找到一个很好的处理方法；小组长在台上还不是那么自信大方，须要好好培训；在学生预习的基础上，还是拖堂；检测题的设计肯定要考虑学生的学习实际。第8篇：爬山虎的脚其次课时教学反思爬山虎的脚教学反思长沙市芙蓉区蓉园小学王芳爬山虎的脚这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形态和特
46、点以及它是怎样用脚爬的，启发人们留心细致地视察四周的事物。了解是怎样用生动、精确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，是阅读本课的难点。课文围绕爬山虎的脚把意思说得特别清晰,这是本文表达上的一个特点。选编本课主要有两个目的：一是通过理解课文内容，了解爬山虎脚的特点；二是接着练习了解课文的叙述依次和抓住课文主要内容，并学习视察事物的方法，培育视察事物的实力。因此依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际,我确定了本课的教学目标：学问目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。实力目标：学习视察方法和表达方法，培育学生留心视察四周事物的习惯和实力。情感目标：激发学生视察的爱好，做生活的有心人。结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有爱好的说、演、画、议，来代替老师单一的讲、管的形式，在艺术的熏陶下激发学生爱好，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、进展性、制造性，从而达到激发爱好、理解感悟的境界。我觉得这堂课的教学环节我的设计应当是合理的。首先，在阅读教学起先时，我通过课件再现与课文有关的情景，激发学生情感
