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1、高考复习实用类文本阅读,人物传记阅读指导,传记总体阅读方法,1、注意联系传主生活的时代背景和社会环境；2、注意了解传主的成长经历并感悟传主的心路历程；3、注意传主的具有典型意义的事件和细节；4、注意传记中作者的评论性语句。,解答传记阅读中的客观题,1、化整为零，寻找区域；2、粗细结合，逐项比较；3、探求规律，识破陷阱。,一、理清传主的生平轨迹与经历,1、关注时间变化；2、关注地点变化；3、关注事件（工作内容、职位等）变化。,二、概括传主的主要业绩,1、明确传主的身份地位、主要工作领域；2、抓住事件的结果，合理判断传主的贡献；3、在与他人的比较中认识其业绩的不易；4、从时代背景和社会环境的角度认
2、识其业绩的非凡意义。,三、分析传主的主要性格特征（情感、特质、与众不同之处）,1、从事件（人物的言行）的描写中概括传主的性格；2、注意作者对传主的议论性评述；3、注意文章引用的他人对传主的评价；,四、分析作品的艺术特色,1、引用在文中的作用,、印证作者的观点；、丰富传主的形象、性格与精神气质；、增强文章的真实性；、提高传记的可读性。,2、侧面描写在文中的作用,、突出传主的形象；、在人际关系的网络上展示传主的人生轨迹；、提供更为丰富的时代背景与社会环境；、增强传记的真实性、可信度。,人物传记类探究题,近几年高考传记类阅读加强了对探究能力的考查。探究能力是新课标极力倡导的能力之一，高考语文考试说明
3、也将其列为考查的六种能力之一，并列为最高能力层级。新课标高考语文大纲中的探究是指：对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。在实用类文本阅读当中，主要考查的内容为：（1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。（2）探讨作者的写作背景和写作意图。（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解。,类型一：启示式探究,【提问方式】1.传记中传主的某某做法给了你什么样的联想或启示？2.你从这篇传记中获得了什么启示？请就你感受最深的一点，联系全文，结合实际，谈谈你的启示。,【答题方法】,第一步：结合传主形象，确定观点。观点必须明确，必须结合
4、题干要求和传主的形象特点来确定。第二步：从文中寻找依据，分条论述。结合文本，将信息加以整合概括。第三步：根据题干要求，联系实际。适当答深、答透，避免蜻蜓点水式答题。,【答题示例】,文章第段写童年时高锟着迷于各种各样的新奇事物，文章第段写晚年时高锟依然如年少时一样童心未泯。这两处表述带给你什么样的联想和启示？请结合文本和你的生活体验加以分析。,答案：两处表述都揭示了一点：保持对新鲜事物的好奇心和兴趣，是一种良好的生活习惯。高锟正是因为从小就对什么都充满好奇，所以受兴趣指引，在幼年就培养起了动手实验的能力。为了自己感兴趣的专业，高锟远赴英国，积极求学；因为对未知的强烈好奇心，高锟挑战传统思维，探索
5、新科技。好奇心和兴趣在一个人的生活中作用巨大，它是积极生活的一种催化剂。当我们对周围的世界充满好奇心和探索兴趣的时候，我们往往更有进步的动力，也往往更容易获得成功。(无论是学习还是生活，失去好奇心和兴趣就往往导致不但做事效率低下，难以有成果，而且心态消极，精神萎靡。),类型二:观点选择式探究,【提问方式】1.有一种观点认为，也有一种观点认为，你认同哪一种观点？为什么？请结合全文进行探究。2.有人认为这篇文章中传主是一个的人，也有人认为他是的人，你认为呢？请结合全文进行探究。,【答题方法】,第一步：在两种观点中确定一种进行探究的观点。第二步：注意题干要求，从文中寻找依据，分条论述。第三步：如果题
6、干要求联系实际，根据文本内容适当拓展。,【答题示例】,有人认为，王澍的建筑作品是对传统的回归；也有人认为，王澍赋予建筑现代的设计。对此，你有怎样的认识？请结合全文，谈谈你的看法。,答案：王澍的建筑更多的是对传统的回归。王澍赋予建筑传统中国画的意境；王澍在建筑中利用废旧材料保持传统的建筑风格，表达对历史的记忆；王澍的建筑作品重视人与自然关系的和谐，符合中国传统文化中的天人合一关系。,类型三:给定角度式探究,【提问方式】本文对传主进行了多角度的刻画，请结合全文，从“A”、“B”、“C”三个角度中任选一种，结合全文，谈谈对你的启示。,【答题方法】,第一步：从几个角度中任选一种，并结合题干要求确定观点
7、。第二步：结合文本，根据所选角度整合概括信息，分条论述。第三步：根据题干要求，决定是否联系实际。,【答题示例】,黄遵宪认为，在当时的形势下，外交谈判应该坚持“诚恳”、“坚贞”、“含忍”三项原则，请选择其中一项，并结合全文，谈谈你的看法。,答案：谈判要坚持自己的原则立场。坚持自己的意见就说对方没有明白我方的意思，争取自己的权利就说愿与对方同心协力，要求自己的利益就说双方都有好处；不因为对方不高兴就放弃自己的原则立场；表述的方式可能有所不同，但坚持自己的观点却要毫不含糊。,类型四:关系式探究,【提问方式】1.本文对传主进行了多角度的刻画，请结合全文，谈谈你对“A”和“B”关系的认识。2.本文传主的
8、原因有很多，请你就“A”与“B”、“C与D”、“E与F”三个方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的观点和理由。,【答题方法】,第一步：选择一种关系类型，结合对文本内容的把握和理解，用一个高度概括化的句子概括两者关系。如例4从“阅读与写作”、“故乡与文学”、“民族与个性”三者中选择“阅读与写作”，观点可表述为“阅读经典对莫言的写作有促进作用”。选择“故乡与文学”，观点可表述为“故乡为莫言的文学创作提供了丰富脚养分”。第二步：从文中相应段落寻找依据，用跳读法将整合信息，分条论述。第三步：根据题干要求，决定是否联系实际以及联系实际的角度。,【答题示例】,莫言成为首位获得诺贝尔文学奖的中国本土作
9、家，原因有很多，请你就“阅读与写作”、“故乡与文学”、“民族与个性”三方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的观点和理由。,答案：阅读经典对莫言的写作有促进作用。优秀的文学作品，是模仿的对象，莫言最初写作，都是模仿外国魔幻现实主义作家的作品。优秀作家的作品，是学习的对象，莫言的语言，就是从传统的经典三国演义和文言文以及翻译小说中学来的。优秀作家作品是后来者学习的榜样，如莫言认为如鲁迅、老舍创造了独特的文体，他们的作品值得反复阅读。他阅读了福克纳、马尔克斯等人的作品，奠定了他个性化的创作风格。,类型五：解释句意式探究,【提问方式】你是怎样理解文中“”这句话的，请结合全文，谈谈你的看法。,【答
10、题方法】,第一步：结合传主形象特点、句子所在段落、文本中心等内容综合确定观点。观点必须明确，必须围绕传主形象展开探究。第二步：对这句话的本义进行解释。第三步：从原段落和相应段落寻找依据，分条论述。,【答题示例】,为什么说“流着眼泪的托尔斯泰，是不需要任何颂歌的”，请结合全文，谈谈你的理解。,答案：托尔斯泰日常生活中这种生命本真状态的展示，是任何赞颂之词都无法表达的。文学巨人托尔斯泰，在生活中更多地展示出一个普通人的风貌。他从未以伟人自居，不为名声所累，还原回归自我的本真状态，有着作为普通人的脆弱；他待人谦恭，把每一位客人当作朋友，给与每一位来访者最热切的接待，他让人们感受到他最真诚的一面。,类
11、型六：问答式探究,【提问方式】传主的某方面品质体现在很多方面，请结合全文，谈谈你的理解。,【答题方法】,此类题目看似问答题，实际上是探究题，因此具有一定的迷惑性。所以首先必须根据文章内容，确定一个探究点，再明确观点。如例6，首先要明确文章写了谢希德对事业的忠诚、对祖国的赤诚和对家人的至诚。再选择一个角度进行探究。第二步再根据观点从文中寻找依据，分条论述。,【答题示例】例6:谢希德的“诚”体现在很多方面,请结合全文，谈谈你的理解。,答案：观点一：对祖国无限忠诚。视祖国的利益高于一切，不计个人得失，毅然回到科研条件差的祖国参加建设；为国家建设需要调整研究方向，转人科研新领域。观点二：对事业充满热诚
12、。作为科学家，锐意创新，勇闯难关，实事求是，一丝不苟；作为大学校长，谦虚做人，认真做事，深入群众，不搞特权。观点三：对亲人至爱至诚。不被丈夫身患重病的残酷现实所压倒，为治愈丈夫的疾病倾注深情；不顾自己工作繁忙，尽心尽力地照顾丈夫，具有勤劳朴实的美德。,类型七:题目式探究,【提问方式】1.文章标题为“A”,有人认为应改为“B”，你认为哪一个更好？请结合全文，谈谈你的理解。,【答题方法】,第一步：确定你喜欢的题目。观点表述为“我认为“”题目更好。第二步：结合文本，寻找依据，分条论述。一般来说，可从以下角度进行思考：题目本身能否使人产生联想，有丰富的意蕴。对表现传主性格有突出作用。题目是否与文中描写
13、传主的主要情节有密切关系，是否是对表现传主品质的主要情节的概括。题目是否与能直接表现传主精神品质密切相关。题目本身是否有其他修辞或表现 手法，对表现传主精神品质有重要作用。题目是否切合主题或写作意图，有深层次含义。题目是否能表现作者对传主的某种情感。以上答案，如题目与各要素之间关系密切的话，可作为更换题目的理由；如关系不密切或无关的话，可作为不更换题目的理由。,【答题示例】,传文标题为“永不熄灭的烛光”，有人认为不妥,应改为“东方安徒生”，你认为哪个标题更好？请结合传文谈谈你的理解。,答案：观点一：我认为“永不熄灭的烛光”好。比喻恰当而充满诗意，一个闪光的生命，在一种形式却将永远燃烧下去。这个
14、标题含蓄地写出陈伯吹留下了无数篇童话、小说、诗歌、散文和翻译作品，这些作品在人间飞翔，在一代代小读者的记忆里存活和流传，直至永恒。文章不仅仅谈到了陈伯吹作为儿童文学家的一面，还谈到了他昂扬的爱国热情、不屈的生命形式以及对晚辈的扶持帮助，如果用“东方安徒生”为题，不能点明这方面的内容。,观点二:我认为“东方安徒生”好。用世界上影响力最大的童话大师类比陈伯吹，鲜明地点出了他在儿童文学领域的崇高地位和卓越成就，表达出了对他的无限景仰之情，用“永不熄灭的烛光”则不能表达。陈伯吹一生的创作，紧紧围绕儿童文学，为孩子们创造了一个又一个奇幻而健康的世界，这与安徒生所创设的童话世界相似。安徒生也曾为穷困折磨,这种逆境中奋发的精神，和陈伯吹也是相似的，这个题目也可以借此隐隐地写出陈伯吹的生命经历。,
