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1、让民主与科学走进班级 相信每位老师在自己的班主任工作经历中，都积累了许许多多丰富的经验，建议各位老师，千千万万坚守住自己成功的经验，绝不放弃绝不动摇，一点一点地拓展，您班级管理的经验就会越来越丰富。就我而言，我是坚守自己做得对的班主任管理方法，而我做的这些事，相信在座的每位班主任，或多或少全都做过，那么咱们共同坚守班级管理，就会进入一个更新的，更宽阔的可以发展的天地。我这些年是怎么做班主任呢，我一直强调，一靠民主，二靠科学，三是领着全班同学练注意力体操。民主分为四段，科学分为三段，注意力体操就四个字。一、注意力体操：松、静、匀、乐 我先说这四个字，我喜欢把学生领进一种松、静、匀、乐的状态。上课
2、前，面对锻炼，面对学习，面对活动，进入一种松、静、匀、乐的状态。比如上课同学们精神放松，心情平静，呼吸匀畅，情绪快乐开始上课。做题，松、静、匀、乐地做题，每天行、走、坐、卧、学习、工作，从早到晚，朝朝幕幕，不离这个松、静、匀、乐。一位班主任也是，你要守住这四个字，就降低劳动成本，提高工作效率。每天来到校园松、静、匀、乐，跟同学们打招呼，松、静、匀、乐；走进教研室，松、静、匀、乐；拿出教材备课，松、静、匀、乐；拿出笔来写备课部，松、静、匀、乐。咱们有时候写备课簿的时候，你不由自主地支付了一些不必要的成本，一边写一边生气，“这备课笔记写多少遍了，还有什么写的，不写不行吗”，不写不行，校长还得检查，
3、“糊弄糊弄不行吗”，糊弄糊弄不行，让人查出来怎么办，“哎呀，写吧”，一边写，一边烦，一边写，一边恨，一边写一边怨，实际上这些事还得做，等于什么，增加了许许多多的劳动成本，降低了这个效率，翻过来呢，您要施加松、静、匀、乐的观念。一边写备课笔记，一边身体放松，心情宁静，呼吸匀畅，情绪快乐，多快乐的事情啊，一边上着班，一边工作拿公家的时间，练自己的字，一边上班，一般回忆自己以前上课的时候，最高兴的事情，最成功的情节。效率最高地训练，实际备课是什么，备课是备过去的成功，把过去成功的细节，把过去成功的经验，把过去成功训练的过程，再在备课部上重现出来，巩固它，扩大它，备课主要是背这个事情。回忆这些快乐的事
4、情，快乐的情节，是很有意思的事情。一边备课，一边想，查找科研资料，用公家的时间搞科研了，看人家的经验，把人家成功的老师上课的经验拿来用到我的备课笔记里，哪一点我可以做得更好，你说这是何等快乐的事情。一边备，一边高兴，一边备，一边快乐，一边备，一边放松，降低成功了，备课结束。走进教室，松、静、匀、乐；组织教学，松、静、匀、乐；和后进学生谈心，松、静、匀、乐；开口讲课，松、静、匀、乐；回身板书，松、静、匀、乐；一天工作，松、静、匀、乐；下班回家，松、静、匀、乐；市场买菜，松、静、匀、乐；讨价还价，松、静、匀、乐；回家洗菜，炒菜，松、静、匀、乐；一天下来，松、静、匀、乐。加松、静、匀、乐等于什么，还
5、是四个字，松、静、匀、乐。您就大大降低的生存成本，提高了生活质量，降低了劳动成本，提高了劳动效率。所以咱们自己经常这么做，才会感染学生，相对来说，学生效率高一些，成本低一些，更加爱学习。注意力对现代社会人来说尤其重要。为什么，咱们生活在一个超常规规发展的时期。这个地球，1950年，全地球人干一年创产值2万亿美元，人类奋斗了170多万年，才达到2万亿的水平，到了1980年，涨到8万亿。30年等于过去170多万年的四倍，涨到2000年，达到多少，32.5万亿。20年，又等于前30年的四倍。去年年底，全中国GDP总值人民币是209000亿，折合成美元，26800亿美元，这个份额占全世界经济总量二十分
6、之一，全世界2006年底是53万亿美元，发展太快了。发展一旦提快，必然体制转轨，结构调整，利益重组，文件打架，制度冲撞，评价体系多元，评价标准多级，信息涛涛，红尘滚滚，诱惑遍地。你如果没有守住心灵宁静能力的话，您心灵的原野和学生心灵的原野，完全可能成为乱七八糟无序信息的跑马场，这些信息都会争先恐后的涌到您心灵的原野上，揉捻践踏一番之后，人家扬长而去，给咱们留下无尽地彷徨、迷惘、紧张、焦虑，也不缺乏忧伤和痛苦。翻过来你能够守住心灵的宁静，以静制动，以不变应万变，以我心意万物，有效信息请进来，无效信息一边去。效信息经过整合，变为开拓心灵原野，提高自我的能力，增长自我智慧的资源和工具。在现代社会你就
7、能成为生存的主人，所以注意力极端重要。引导咱们的学习不断地，现在四个字松、静、匀、乐，一小点，说完了。二、班级管理的科学与民主 班级管理的两大点，一靠民主，二靠科学；民主四段，科学三段。民主第一段，叫做一个当老师的树立为学生服务的思想；第二段建立师生互助的关系，互相搀扶着，帮助着，度完这段不太长的人生；第三段，叫做发展学生人性中美好的部分，发展学生的个性特长；第四决策过程要民主，班级怎样管，语文怎样教，课堂怎样，怎样更加活跃，更加适合同学们的需要，都大家共同商量。科学分为三段，一建立计划系统，二建力监督检查系统，三建立总结反馈系统。三个系统，互相制约，互为条件，互为因果，互相促进，形成一个完整
8、的封闭的管理的网络。班级管理上了民主和科学的轨道，班主任就越当越好当，大家也学起来越学越高兴，越学越自由。（一）班级管理中的民主 1.树立为学生服务的思想 老师树立为学生服务的思想，一定从学生的实际出发，不同档次的学生提供不同档次的服务标准，这样一个班集体才会充满活力，每个学生才会充满自信心，我刚教课当班主任给我两个班，我是19岁教书，教了两年，成了盘锦地区教育战线先进典型，一先进就被提拔了，当年实行把优秀的教师提拔到供销社当售货员。我被提拔到企业，搞政工宣传，我说不愿上这儿来，愿教书。先说不放，不放，我就白天工作，晚间请调，请求六年实现教书的愿望，给我两个班，一个初二六班各个班级选拔的优秀的
9、，听话的，学习好的学生组成，这叫重点班，让我当班主任，教语文课。另一个班初二八班，也是全年组各个班选拔的，全是不太听话的，有的是好打架，都是学习差的，53名同学全是男同胞，没有一个女孩，也让我教，我上课是一会儿在火里，一会儿在水里，这样不同的，截然不同的两个班，使我占了天大的便宜，我必须研究为不同班级的学生提供不同的服务标准，比如我第一堂公开可就在八班上的，你要是埋怨，说你们班不好，我不在你们班上了，到那班上去了，不对，非要在八班上，开头学生不理解，师：老师要上公开课了。 生：别在我们班上，上那班上去，到您那好班。 师：为什么？ 生：我们什么都不会。 师：不会才要学。 生：学也学不会。 师：慢
10、慢教还不行吗。 生：不行。 师：为什么？ 生：我们紧张。 师：开玩笑，你打仗都不紧张，上个破课紧张什么。生：老师，上课是我们的弱项。 师：咱们是弱啊，不弱能到这个班来吗？我说咱们别向老师们显示我们水平多高，我说只不过向老师们展示我们很弱，成绩很低，起点很差，我们绝不自甘暴弃，我们会从很低的起点上一寸一寸朝前挪，一步一步朝前走，一点一点向前进，展示这么一种向前，向前的状态还不行吗？ 生：老师要不嫌我们慢还行。师：不能嫌咱们慢，咱们就慢班嘛，咱们提前预习预习，老师准备讲最后一课，都德的小说。一般咱们预习干一点什么事？ 生：老师，预习生字。 师：这课几个生字。 生：四个。 师：四个生字，自己能不能看
11、会啊？ 生：老师没问题，肯定给你看会。 师：开玩笑，给我看会什么。 生：给我们自己。 师：那还有什么。 生：生词。 师：几个？ 生：七个。 师：怎么样？ 生：老师，太多了 师：太多了去掉一个。 还多。 再去个。 还多。 去掉四个，剩三个怎么样？ 老师，三个可以了。 （他适应提供这个标准，你非得给他四五个，他就不干了。三个他感到高兴，一学，能学会，这不就行吗，跟学生的实际出发）师：接下来还有什么？ 生：文学常识。 怎么样？ 老师能看懂，但是太长，记不住。 这样吧。黎华，你专门负责记文学常识，上课的时候，老师问，同学们，文学常识记没记住，大家全都举手，我肯定不叫你，我就叫黎华，还不行吗？ （大伙乐
12、了） 那没问题。 还有什么？ 小说三要素？ 哪三要素？ 环境、情节、人物。 好，代明，你负责分析环境，岚明，你负责分析情节，奇峰，你分析人物性格，行不行？老师分别帮他们备备课。 老师要就干这一点事没问题。 好，做好准备。 （听课那一天，老师全都来了，坐得满满的，我走上讲台，我一上台，我们班学生全乐了，为啥，心照不宣，心领神会啊，老师想干什么，一举手，一投足，一扬眉，要干什么，他都明明白白的。）师：同学们，咱们该学哪一课书啦？ 生：最后一课。 之前预习了吗？ 预习啦。 预习什么？ 生字。 几个生字？ 四个？ 谁会？ （全会，全都举手，找谁都会。） 接下来还有什么？ 生词。 几个？ 三个。 谁会？
13、 老师我来。 （后边的举起手非要回答，为什么，他好不容易会一点东西，特别想展示一下。）师：还有什么？ 生：文学常识。 怎么样？ 全会！ （我知道是假的。）黎华你来吧。 （依此类推，同学们觉得热火朝天，兴高采烈，老师们看得目瞪口呆，说这是咱们全校最差的学生吗，他怎么学得这么高兴，我说事先都预习了，预习能配合这么好也不容易，你有什么办法，就是为学生服务啊，从学生的实际出发啊，提供什么样的档次服务标准，能适合他的需要，咱们就提供什么样的服务标准。于是呢，跟最后进班的学习，关系也非常好。）那么后来接班，哪个班我都是从最后一名抓起，偏跟他一座，引导他学会自己能学会的东西，当一个班集体，倒第一的，倒第二的
14、，倒第三的，都学起来的时候，你想想，不让学生学，先进的他也不干了，他保证学得更积极，这是一个班级。后来我当了校长，就是为老师们服务，当了局长就是为科长们，为副局长们，为县教育局长，区教育局长们，给大伙服务，为全市的学生服务，我说咱们要为盘锦市全市学生，搭建适合所有学生学习的平台，既为优秀的学生提供服务标准，帮着咱们的学生考上本科，考上一本，考上清华北大，我们盘锦市考入清华北大的学生，按万人口平均在辽宁省绝对是排在前列的，那么也为最后进的学生服务。我提出80%农民的孩子，通过教育，培养的不再种地，培养成工人，这样盘锦教育就算对得起千千万万的农民了。为什么，农民的孩子世世代代种地，哪用那么多人呢，
15、农业没希望，农村没希望，农民没希望。80%出来，成为工人，从事第三产业，那么剩下20%种地，农业自然现代化，农村自然城镇化，农民自然富裕化，三农问题解决了。家长：魏老师不好意思，我孩子学习分太低。 师：多低啊？ 中考满分750，我儿考了7分半。 7分半，也让他升学，但您就别念普通高中了， 那念什么？ 念中专，让孩子学技能，车、钳、铆、电、焊，学这些技能。不好意思，俺们家太穷。 穷，咱们有低保证呢，孩子免费升中专，多少年的政策了，没有低保证，没穷到那个程度，就感觉穷，感觉穷，咱们也免费，近两年，感觉穷的，我们都是市委市政府拿钱免费，保证你的孩子到咱们这学一年，如果孩子到18周岁忙着上班，保证给你
16、找到五种保险都有的工作岗位。 我儿子到不了18周岁，着急赚钱。 好，保证给你找到带薪实习的岗位，鼓励所有的学生都要进高中阶段接受教育。学不了，念不了大学，学一门技术，车工，铆工，钳工，电工，焊工，拿着这门本事，将来自立于工作岗位，能够赡养父母。（这样孩子才越学越自豪，这样教育才会为所有的学生服务。）2.建立互助的师生关系 一个当班主任老师，最要紧的是什么，我的体会是把所有的学生都变成自己的助手，记者问我，魏老师你靠什么一个人，又当书记，还当校长，还当两个班的班主任，又教两个班的语文课？ 我靠146位副班主任，我这两个班146名学生，都是我的副班主任，我靠146位语文教师助教，146名学生都能帮
17、着我教语文，这是真事。静下心来，每个学生，内心深处都是一个极其宏大的世界，老师的责任在哪里，在于走进学生广阔的心灵世界之中。 帮助他积极的、向上的，乐观的，进取的、善良的，正直的，脑神经兴奋起来，再兴奋起来，发展起来，再发展起来。发展这个阵地，守住这个阵地，不断地拓展这个阵地，这是老师的责任。我说任何一个学生都有负一点责任的欲望，那么老师满足他这个欲望。所以我这个班级，所有的事都分头承包给不同的学生。鱼长承包养鱼，花长承包养花，窗帘长承包窗帘，做操长承包做操，座右铭长承包座右铭，伟人传记长承包为人传记，零食长承包零食。我们班上操的时候，您不用担心会有一个学生不穿运动服，不可能，多少年来，都是学
18、生承包，谁管了，赵亮承包运动服。运动服穿了，没带班标不可能，赵林承包班标，每个人胸前带着自己的班标，有自己的照片、姓名、学号、班级，事实想到自己的责任，说班标带了，没戴白手套，不可能，我当校长的时候，我们全校学生，春天、秋天、冬天做操的时候，全戴白手套，刷齐一片，谁管这件事，赵文宇承包手套。（有一天我一看，赵文宇书桌里放着一大堆手套）师：赵文宇，书桌里放一堆手套干什么？ 生：老师你忘了，我是承包手套的。 你承包手套就弄这么一堆手套干什么， 老师，咱们班谁要忘了戴手套的话，我及时借给他戴，咱们班就不会因为有人上操没戴手套而被学校扣分了。 你这个管法不好。 老师怎么不好啊？ 你不把大伙管懒了吗，大
19、家都知道你这儿有手套，以后谁也不戴了，都朝你这儿借，你能借得过来吗。 老师不能都朝我借， 为什么？ 我这不白借， 怎么不白借？ 老师借戴一次要写250字的借条。 哎呀，我说借戴一回250是不是贵一点了，他要嫌贵，不朝你借怎么办？ 老师，不可能，他要没戴，非朝我借不可， 为什么啊？ 他要不朝我借，做操的时候一伸手我发现没戴，他要写500字的说明书。 （500，250哪多哪少啊？赵文宇是一个学习很一般的学生，管这件事就管得这么到位，以班级这些事，人人都管着，咱们当班主任的，基本没事干了）。 我当了22年的班主任，没摸过学生得钱。 生：魏老师，班费怎么办，学费怎么办，书费怎么办，收费怎么办，师：很简
20、单啦，生活委员承包收班费，班长承包收学费。学习委员承包收书费。魏老师书费班费不多，丢了你能陪得起，书费那么多，丢了你能陪得起吗？ 那就得教会学生不丢了。 怎么不丢了？ 那不太简单了吗，学生一入学，学校开会，通知各班班主任请注意，请各班班主任下午3点钟到学校中楼四楼会议室参加班主任会议，我从来不开班主任会，都是我们班学生，按学号轮流是人都替我开班主任会。 （我提倡最好盘锦市实验中学所有的老师，都让他的学生替他开班主任会，为什么？开会的目的是办事，谁能办事，谁开会，为什么把所有的事都勒在班主任脖子上，那不是太累了吗，实际上学生能做许许多多的事。）我们班学习委员开会回来，向我报告，生：老师学校开会通
21、知收入书费，您什么时候收？ 师：我收？我从来都没收过，那谁收？谁开会谁收。 老师我能收吗，那么多钱。 还有比这更省事的事吗？人家带钱你收上来，有什么难的。 （他一想是这么回事。）第二天他到同学座位那一个个收钱，刚一收我就叫停，老师你干什么叫停， 你干什么呢？ 我收钱呢 哪有这么收的 那怎么收？ 我过去的学习委员，一直拿手表收费。 老师你尽开玩笑，手表怎么能收费呢？ 你要说我开玩笑我还不说了，站那想吧。想得起来收，想不起来别收了。 学习委员头脑聪明，站在那眼珠一转，想出道来，手表一拿，走上讲台开始宣布：全班同学请注意，各小组组长请注意，请各小组组长站在小组的左侧，下面我们要开展收书费比赛，我讲比
22、赛规则，要求各小组组长每人准备一张16K白纸，白纸上写上你们小组交费人名单，交费人的钱数，交费的总钱数，收完钱之后，用这张名单包起来，放在讲桌上算完成任务。听清了吗？ 听清了。 好，各就各位，预备，开始！ （您猜，我们班学生多长时间收完学费，22年以前，出版的魏书生教育方法100例，其中有一例写着，魏老师学生只用五分钟，就收完了学费。实际那时候学费才多少钱，才2.5块，还得收5分钟，现在这么多书费，我们班最快的刘阳小组，多长时间，一分15秒完事，最慢的，第5小组四位，多长时间，一分45秒学习委员一看，挺有成就感）生：呀，这方法是好，没太使劲，不到两分钟收完费了 （他把钱拿起来一摞刚想数）师：你
23、干什么？ 老师我数一数。 你放下。 老师我是得数一数。 你闲啊？ 老师那我干啥？ 你当大官的，像个当大官的样，别傻乎乎的，上级领导干部总干下层老百姓的活，你就负责领着五个小组组长别攥紧自己的钱，排成一队，到学校交费，谁缺了谁赔，就完了嘛。是啊，这个办法，我何必数呢。 什么叫管理，管理就是责任无法逃避，一个人能扛的事，别让两个人去抬，越是这样管理每个学生才明确，我是干什么的。在这个班集体里，大家都是管理者，又都是被管理者，这个问题上你管我，另一个问题上我管你，大家扯平了，特别是在管理过程中，每个人都品尝到了管理的辛苦甘劳，密切了彼此之间的关系，熟悉了社会生活。所以靠着这种教法，管法，我们这个班就
24、等于人人都是班长，按学号轮流是人都当班长，人人都负一定的责任，学生的集体责任感，怎样培养起来了，可不是说出来的，讲出来的，喊出来的，表决心表出来的，学决心书写出来的，不是。学生班集体的责任感是在他为班集体负责任的实践中一点一滴日积月累堆积起来的。越负责任，越爱集体，集体的凝聚力越强。越是后进学生，你让他为班级管理一点事情的时候，他越是产生了一种前所未有的自豪感。有的说那后进生大事做不来，小事赶快做啊，高处不能成，低处要跟就，上边不着天，下边要着地，元帅当不成，好好当士兵。一个学生倒数第一的，管理复杂的事情管不来，那怎么办呢？ 师：你管水桶吧。 生：老师，水桶太大。 那你管水壶吧。 水壶也大了一
25、点。 那你管茶杯吧，茶杯总能管吧。 （通过管茶杯，把的心和集体系到一块，再过一段。） 老师茶杯太小，我还想管大一点事。 那你管水壶吧。 他能力越来越强，在管理中，增强学生的责任感，管理中密切他和集体的感情。 于是每个学生都是我的副班主任了，我这个班主任也就好当了，所以我当两个班的班主任，也常常觉得没啥事干，为啥，人把事都干了。所以我的管理思想是，凡是普通老百姓能做的事情，普通班委别做，普通班委能做的事，班长别做，班长能做的事，班主任千万别替人家做，替学生做人家能做的事情，最可怕的不是累着了班主任，而是剥夺了人家学生增长能力的机遇。所以我当了校长，仍然这种管法，凡是普通老师能干的事，主任不干，主
26、任能干的时候，副校长不干，副校长能干的事，校长千万别干，使劲给人家副校长，下放权力，越下放权力，人家干得越起劲，为什么啊，很少有副校长不愿意要校长的权力的。越下放权力，人家觉得咱们对人家信任，人家使劲在那干，咱们没事干，坐在那儿观察与思考。看出漏洞来，稍加指导，他还觉得挺惊讶：魏老师你不干你怎么看得这么清楚， 我是庐山之外人，我不再利益争夺的漩涡之中啊，所以当然看得更清楚一点。 用咱们的智力帮着人家，把事情干得更好，所以当了局长以后，我仍然说，千万别拿我当什么官，其实局长算个啥，不就是一个大班主任吗，我总这么说，我就是一个大班主任，我还用我当班主任的办法，凡是科员能干的事，科长别干，科长能干的
27、事，副局长不干，副局长能干的事，我就不干了。我帮着在坐的科员们，科长们，副局长们，帮助县教育局长，区教育局长们，给你们做帮手，把你们摊的事干得更好，那大家把事全都干好了，盘锦教育局也就完事了。所以我干了两年局长，我们被市委市政府评委文明机关，这是盘锦市教育局成立以来的第一次，我干了三年我们被省委省政府评委文明机关，我干到去年，2006年我们被中央文明委评委先进单位，靠谁，靠大家的力量，2005年12月14日，国务院礼堂里召开全中国办事公开电视电话会议，各行各业只有五个单位发言，一，卫生部的副部长，二，山东大学的校长，三，苏州市的常务副市长，讲城市管理，第四，广州市园林局局长，第五，盘锦市教育局
28、魏书生。其实那些工作哪是我干的啊，都是人家县里干的，区里干的，副局长，副书记们干的，但是干完组合到一块，还说魏老师领导怎么有方，其实哪是，全是人家成了咱们的助手，咱们也帮人家，当助手，这么干工作，谁都舒服，所以千千万万当班主任的，把每个学生变成自己的助手。3.发展每个学生的人性与个性 发展学生人性中美好的成份，发展学生的个性特长，这是一个班主任必须坚守的原则。很多人问魏老师你怎么改进后进生，我说我不去搭理他，不搭理他就改造了，我说你千万别吃饱饭没事，找聊他淘气那根脑神经：我知道你淘气，你看你到我这个班还敢不敢淘，你不要以为我不在家，我发现不了你，我不在家，我安排五个人盯着你，回来以后，我制得更
29、狠。无形中训练了他淘气这跟脑神经的工作能力，提高了他淘气的技术水平，增强了他对抗咱们的信心和勇气。越训，很多学生训急了，他脸不红不白的，胸脯一挺：我就这样，你能咋的。咱们能咋的，咱们一个教书的，抓不得，判不得，关不得，押不得，别从这根脑神经，从他优点长处那根脑神经，不管多落后的学生，内心深处都是一个极其广阔的世界，马克思说人是一切社会关系的综合，不管多淘气的人，倒数第一的学生，他内心世界都有日月、星辰，江河、山村、花鸟、草从，阶级正当，真善美，假恶丑，无所不包，无所不有，这是真事。所以到我这个班来，第一件事都是，每一个人给自己找一个优点长处。生：老师我没优点，长期挨批评，忘了优点了。 师：哪没
30、有优点，回去找，都能找得到。 （第二天那位找到了，倒数第一的还没找到）怎么回事？ 老师我真没优点。 再说没优点，我使劲批评你，哪有没有优点的人，我现在都看到你两张条，你怎么自己看不着了，我说回去再找不着，我让你一天写一千字的说明书，我绝不放过你。 （我也训学生，训得对头的时候，越训他，跟咱们感情越深，因为这事训他，他能记咱们的仇吗。）找没找着？ 找着了。 什么啊？ 不好意思说。 说吧， 就不点儿， 不点儿才要珍惜啦，咱们不像有的人，二三十条优点，丢一半还剩十多条呢，快告诉老师，一点什么？ 我，我，我，我心眼好。我说心眼好，大长处，好人一生平安啦！ （我又帮他找了好几条长处，找得他可不好意思了。
31、）老师我没有那么好，老师我真没那么好 （满脸通红，浑身冒汗，失去抵抗力了，这时候怎么教育怎么有道理。）明明考试八分，咱们也觉得这是他长处，引导他珍惜，于是从这八分的起点一点点的10分，16分，20分，30分，40，50，60分，一点点地涨起来，这是一个当老师的责任。这样绝对不急躁，千万别用好学生，最优秀的学生标准要求那后进生了，人比人得死，越打击，自信心不越没有吗？ 4.决策过程要民主 决策过程千千万万，要民主，语文怎样教，班级怎样管，课程怎样上，后进学生怎样改变，千万不要自己一拍脑瓜门，就这么定了，而且要经常跟学生一块商量，生：老师您留的那个作业我不写行不行？ 师：干吗不写？ 老师我都会了，
32、非写不可，那不是脑力劳动变体力劳动了吗？ 我说不写那你干什么？ 老师，我自己留作业。 这个建议挺好，全班同学一块商量，大家认为挺好的，以后老师可以不留作业，留了我们也可以不写，但是必须写量化作业。 生：老师，咱们班应该成立一个银行。师：干什么？ 同学那么多压岁钱就放着，浪费利息，成立银行挣利息。 行。 老师我当行长吧。 可以。 那一天同学又建议：生：老师我建议， 师：什么？ 咱们班应该成立一个公安局。 干什么？ 咱们班有同学做了错事不承认，久而久之养成不好的习惯，成立公安局负责破案。 行。 （大伙选最热衷于侦破小说的王雨同学任公安局局长。）生：老师，我建议。 师：什么？ 咱们班应该成立一个邮局
33、。 干什么？ 负责同学们信件的收发，报纸杂志的订阅。 行。（刘林任邮局的局长。）那一天我从外地回来，白云问我：生：老师你回来了。 师：我说回来了。 你多长时间没在家？ 我记不清了。 老师您20来天没在家。 怎么了？ 老师我升官了！ 你升什么官了？ 我当院长了！ 当什么院长？ 我当医院院长了。 怎么回事？ 老师，您这段时间不在家，盘锦流行性感冒盛行，大家选我当了班级医院院长，还选了护士，要求我们定期地往地上撒一点醋，撒一点（来暑），降低发病率。还让我们准备了班级小药箱，内用药，外用药，立特灵，感冒通，红药水，创口贴，小病不出教室，病再大一点儿，我和护士把他送到学校卫生所，再大一点，我们负责送医院
34、，以后，老师，同学们身体问题，您就别操心了。（这不是挺好嘛，我又省了不少事。）生：老师，我建议。 师：什么？ 咱们班应该成立一个法院。 咱们都有公安局了嘛，还要法院干什么？ 老师，您不是说嘛，班级是一个小社会，社会有什么，班级应该有什么，公安局和法院，职责不一样，公安局是破案抓人了，法院是量刑，调节纠纷的。 我们说咱们班还有纠纷呢？ 有。 谁啊？ 赵文宇和赵林。 为什么？ 为自习说话，接力本，那天吵起来了。（因为这件事，大家提出应该成立班级法院）我们班最高权力机构是班会，让学生养成这样一种习惯，最大的事大家共同商量，讨论，辩论，最后结论。定出规矩措施办法共同去执行。我让学生牢牢地树立这样的观念
35、，魏老师所有这些教育教学方法，全是谬论，为什么，当你把他强调到不适当的地步的时候，让学生从小牢牢地树立辩证思维问题的方式，别走极端，最好的教育教学方法，你强调到不适当的地步了，真的多走了一小步也会成为什么，谬误。所以成立班级法院这件事，肯定有坏处，我们今天讨论的不是他是好事还是坏事，而是这件事情好处有几分，坏处有几分，什么情况下它好处占主流，什么情况下坏处会起作用，那么我们尽可能发挥它好的一面，讨论结果大家认为成立班级法院利大于弊，成立，谁当院长？好几个人愿意干，大家竞选演说之后，投票选举，最公正的张勇同学当选。还规定了打官司的程序和办法，其中有的条目我都不了解，（比如说，其中有一条，谁想打官
36、司，必须提交800字的状纸，交给院长，法院才能受理），师：你们这不是折磨人吗？干吗让人写800字啊，少写一点不行吗？ 生：老师您不懂别问了。 您这瞧不起我，我教这么多年书我什么不懂啊？ 老师个别学生爱告状，你要让他100多字告一状的话，法院院长这状纸太多，他受理不过来啊。你准得让他800字告一状，他真有委屈才能坚持写到800字。 老师们，如果不是置身于学生之中，不广泛听取大家的意见，你说这个招法咱们能想出来吗。所以千千万万，置身于学生之中，多跟大家商量，班级管理的方法会越来越多。 （二）班级管理中的科学 科学化了就是我说的三个系统：计划系统、监督检查系统、总结反馈系统。有的问：“魏老师，提倡民
37、主管理，是不是学生要怎么做就怎么做，愿怎么做，就怎么做，想怎么做就怎么做，想听课就听课，想溜达就溜达，上课想接话就接话，想喝水就喝水”。那叫民主啊。那叫胡闹，什么叫民主。民主的层次越高，制度的规范越细，什么是世界上最大的自由，世界上最大的自由是四个字遵纪守法。1.建立计划系统 人类越向前发展，法制越健全的时候，人权才越有保障。才不能随意侵犯人权。那么制度面前人人平等，制度之内人人自由，制度之上没有权威，制度之外消灭民主，在制度的规范内研究民主，然后依法治班，依法治语文教学，依法治校，依法治理教育，这样班集体管理才会进入了一个民主化，而又科学化的轨道，所谓科学实际就是研究同学们学习规律，发展规律
38、，成长规律，按照学习成长，班级管理的规律，制定规矩、制度、程序、办法，有了规矩制度，程序办法，计划系统。计划系统三类计划，按时间范畴定的计划，一日常规，一周常规，学期常规，学年常规，时时有事做，事事有时做，到这个时间做这个事情，谁说不做也不行，老师说不做也不行。为什么，规矩制定的。老师想不做，提交大家讨论，说这个规矩得改了，那咱们改了以后，再不做。这才叫依法治班，所以我们这个班集体，我在家不在家，学生都按照这些常规去做这些事情。那么就空间而言，我们定的什么呢，人人有事做，事事有人做。空间范畴定了规矩、程序、办法，那么偶发事件突然来一项任务，以前没接受过，怎么办了，也别吃大锅饭，大伙伙的去干，而
39、要先制订程序办法计划，然后才去干，以提高功效。2.建立监督检查系统监督检查系统是什么，把规矩制度落到实处的办法，定规矩，定制度很容易，难的是什么，说了算,定了干，一不做，二不休，不怕慢，只怕站，绳锯木断，水滴石穿，持之以恒，养成习惯，这是最要紧的，靠什么，靠监督检查系统，监督检查系统，五道关口，一质检关，二护检关，三责任人承包关，四集体舆论关，五班主任抽查关，有了这么五到关口就保证咱们定的规矩制度，不放空炮，落到实处。久而久之，有了良好的习惯，那么学习也好，班级管理也好，都进入了一个正常的轨道，那么班主任了，也就实现了民主化，科学化的管理。（1）建立总结反馈系统 总结反馈系统实际是指，对我们的
40、计划，规矩，制度，大的方面，咬定青山不放松，决不动摇，小的方面要常干，常新，常做，常新，时空条件发生变成，不断更新，不断总结，不断先前发展，这么一个系统。三、总结 那么今天跟大家说了这么两大点一小点，回过头来，大家回忆一下，我说的这些都不在大家的心外，就在大家的心中，现在每位学生，每位老师，内心深处都有松、静、匀、乐四个字，我讲之前都有，魏老师帮助大家守住，在座的每位班主任，内心深处都有民主科学的阵地，魏老师帮助大家发现，魏老师是大家的工具，也是大家的助手，帮助大家发现自己内心深处民主的阵地，科学的阵地，魏老师帮着大家坚守坚守，再坚守，然后咱们共同拓展拓展再拓展，那么班级工作会越做越好，大家会
41、在当班主任的过程中，不断地尽到自己的责任，也不断地享受到工作的乐趣。在班主任工作三大块（班风建设，班级日常管理，问题生诊疗）里，问题生可能是大家谈论得最多的一块了。优秀班主任介绍经验的时候，总要举个转化问题生的例子，以证明其工作的成功，平时班主任们用在问题生教育上的精力，则是非常可观的。有的班主任对我说，他百分之八十的精力都用来对付问题生了，问题生甚至把他备课的时间都挤掉了。有些班主任干脆就把问题生称之为“头痛生”，分班的时候，要是自己班里有两个严重的问题生，那就“没好日子过了”。我国自从解放后建立班主任制度以来，从来没有减少过对问题生的关注，光名称就有“差生，落后生，后进生，学困生，个别生，
42、问题生”等多种。但是据我看问题生教育一直没有走上正轨，其主要缺点是缺乏问题生诊疗的专门研究，经常把问题生与非问题生混为一谈。对策则通常是软硬两手一手是管卡压，另一手就是哄（比如什么赏识、招安），所谓“恩威并施”。我们的教育方法一方面简单贫乏，陈陈相因，缺乏新意，另一方面又充满主观随意性，好像全凭教师灵机一动。我们对问题生的教育，有爱心，有激情，有怀柔，有“高压态势”，有“绝招”，有“偏方”，有“锦囊妙计”，然而很少有科学性。问题生的界定及分类一、什么是问题生我对问题生的界定是：“品德、学习态度、习惯、心理等方面，存在较为严重的问题，而且用常规教育手段不能解决其问题的学生，才是问题生。”这个定义
43、指出了问题生的主要特点：他们的问题不是常规教育手段所能解决的。也就是说，通过一般的表扬、关爱、批评、写检查、请家长能解决问题的学生，其实不算问题生。问题生不等于“有问题的学生”，他们应该是有严重问题，而且这些问题只有通过个案诊疗才可能解决。二、问题生的分类1、横向分类（从问题类型上分）（1）不良行为习惯型有的严重小说小动，有的爱接老师下茬，马马虎虎，磨磨蹭蹭，站没站样，坐没坐样，没有礼貌，不懂规矩，迟到早退，招三惹四，五分钟热气，不积极参加集体活动。他们一般对老师并没有敌意，只是管不住自己 。学习成绩问题不大，品德方面也没有大问题。但是这种学生会给教师带来无穷的麻烦，很让人头痛。如果说人们对品
44、德型问题生的主要印象是“坏”，对心理型问题生的主要印象是“怪”，那么对行为习惯性问题生的主要印象就是“赖”。这种学生往往知错认错，但是屡教不改。他们有的显得很幼稚，“纯天然”。这种问题生的数量，无论在小学还是中学，都比较多，是问题生的主力。凡属习惯问题，根子几乎都在家庭。他们的问题主要是家庭教育失误造成的，他们的毛病主要是家长惯出来的，冰冻三尺绝非一日之寒，已经形成坏习惯了，很难改正。解决这类问题，除了一般性的班级管理和教育之外，还必须进行个案诊疗。最好能找到其家庭教育具体的“失误点”，让家长自觉调整，帮助孩子进步。这在小学很有效，中学因为孩子已经长大，毛病积习已深，家长失去权威，效果较差，但
45、有家长配合总比没有强。为此，教师必须掌握指导家庭教育的专业技术。只会给家长打电话告状是不行的，要学会诊断其家庭教育的问题，而且能给家长“出招”。当然也要给学生“出招”，因为这种学生都并非愿意如此，他们只是太习惯做错事了，意志薄弱。他们往往一副很无助，很无奈的样子。育行为习惯型问题生特别需要耐心，因为这种事不可能立竿见影，只能慢慢来。可是如今的学校评价体系往往违反教育规律，追求所谓“业绩”，逼得教师急于求成，和学生较劲。学生力不从心，结果信心丧失，破罐破摔，或者恼羞成怒，与教师对立，酿成很多事端。其实如果学校不那么急于事功，这种学生中很多人是可以慢慢进步的。（2）厌学型这类学生的主要问题是不学习
46、，不听讲不写作业，一上课就蔫，一下课就来精神，对有关学习的话题过敏，老师同学提起来就烦，家长提起来就急。其精力都用在非学习方面，有的搞体育活动，有的追星，有的追时髦发型服装，有的拼命消费，有的早恋，有的迷恋青春文学，有的迷恋网络，有的干脆辍学。他们的成绩，自然都是很差的，但也有的个别学科成绩不错，但总分很低，属于严重偏科。这种学生除了不听讲不写作业之外，其他方面纪律问题不大，品德方面亦无大问题，其中不少人甚至可以说“只要不谈学习，就是好孩子。”一般教师对他们的看法只是一个字“懒”，认为他们是有潜力的，挺聪明的脑袋瓜，就是不用。其实事情远不是这样简单。其中有些人是过去知识漏洞太多了，基础太差了；
47、有些人是智力类型比较特殊，不适应一般的教学方法；有些则是智商不够；有的是因为早期学习受过严重挫折，灰心了；还有的是从小家长催逼太紧，孩子以不学习来对抗家长；其中只有一部分人确实是因为懒惰，而这懒惰肯定是多年形成的。要对症下药，很需要一番诊断的功夫。这类问题生，中学比小学多，总起来看比不良习惯型的问题生要少一点。还有一点值得注意的是，这类问题生不稳定。因为学生的正业是学习，不务正业者必然要旁骛，于是就可能学坏。所以厌学型问题生很容易转化成不良习惯型、心理障碍型，甚至品德型问题生。有的学生始终厌学，但始终没有变坏，对这种问题生，班主任一般是同情的，而且经验告诉我们，他们长大后，往往有说得过去的前途
48、，不会成为社会不良分子。（3）心理障碍型主要问题在心理方面。如自闭，自恋，忧郁，退缩，躁动，攻击行为，无法集中注意力，多疑，无法与他人沟通，等等。外向的有纪律问题，内向的不违反纪律。学习成绩多数不好。品德方面并无劣迹，有些问题貌似品德问题，细分析不是。心理型问题生给人的感觉是“怪”。他们的行为违反常态，不符合一般学生的逻辑，令人费解。心理型问题生的思维方式与众不同。这些问题往往与遗传、家庭教育、童年经历有关。心理型的问题生比品德型问题生比例相对要大一些，但是无论在小学还是中学，都不占问题学生的多数。现在的问题是很多老师往往很轻率地判断学生为心理问题生，给学生造成伤害。比如学生上课爱小说小动，教
49、师就随便说他有“多动症”，而且让家长带他上医院，这是很莽撞的。想当初教师没听说过心理治疗这个词的时候，把一切问题都说成是资产阶级思想影响、“四人帮”的流毒，一旦学会了几个心理学名词，就满眼都是心理疾病，看谁都像“多动症”。这太缺乏分析了，实际上也还是乱贴标签。教育心理问题生的时候，教师的角色类似心理医生，要求教师有一定的心理学知识，找到他的“情结”，才能解决问题。但不是每个教师都有这种能力的。如果解决不了，应该请教学校心理教师或者去看医生。（4）品德型主要问题在品德方面。打架骂人，欺负同学，劫钱，小偷小摸，抽烟喝酒，与异性有不正当交往，离家出走，不孝顺父母。多数学习成绩不好，纪律不好。这类学生多是“边缘生”，往往一只脚在学校，另一只脚在社会。他们给教师的突出印象是“坏”。这类学生往往有小群体，而且和社会上的不良分子有联系。他们对教师一般有敌意，或者虚与委蛇。学生
