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1、自主学习 合作交流 形成知识观念,函谷关镇中心小学 王俊亚,人教版三年级年级数学上册,毫米的认识说课,说课流程图,3.说教学重、难点,1.说教材,2.说教学目标,4.说教法、学法,5.说教学过程,6.说板书设计,毫米的认识是在学生已经认识了厘米和米，有了一定的测量和估测的基础上进行教学的，通过学习，能让学生对长度单位的认识逐渐完整。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学，能激发学生兴趣，使学生体会数学的作用。,说教材,根据对教材的分析，结合课标要求和学生的认知水平，我制定了以下学习目标：知识与技能：知道毫米产生的意义，认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，会用毫米厘米作单位进行测量。过
2、程与方法：通过估一估、量一量、议一议使学生经历毫米产生的含义以及1毫米长度单位观念的形成过程。情感、态度、价值观：培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。,说教学目标,教学重点：认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，会用毫米做单位进行测量。教学难点：明确毫米产生的含义，建立1毫米的长度观念。,说重难点,本节课我主要采用自主学习、合作交流、动手实践相结合的学习方法，让学生通过动脑、动手、动口来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握所学知识，从而形成数学观念。,说教法学法,本节课，为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下几个教学环节：1、知识铺垫，目标
3、导学。2、合作交流，探究新知。3、当堂训练，巩固应用。4、交流收获，评价总结。,说教学过程,一、旧知铺垫，目标导学。,我们学过的长度单位有哪些？它们之间有什么关系？,1米=100厘米,米,一根跳绳长2（）,一支铅笔大约长18（）,米,厘米,填上合适的单位,指甲盖的宽度约1（）,厘米,双臂张开的长度约1（）,我们用的直尺大约长20（）,厘米,毫米的认识,人教版三年级数学上册,学习目标：,1、知道毫米产生的意义。，2、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念。3、会用毫米作单位进行测量。,这样设计，能唤起学生对已有知识和生活经验的回忆，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做良好的铺垫。,设计意图,二、合
4、作交流，探究新知。,自学指导一：,1、估一估数学课本的长、宽、厚，填在记录表中。同桌交流：你是怎样估测的？谁估计的结果比较准确？2、小组合作：量一量数学课本的长、宽、厚。测量时遇到了什么问题？怎样表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。(5分钟后比一比哪个小组说得好。）,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,估一估,估测时，可以找一个参照标准，如直尺大约长20厘米，课本的长比直尺要长，宽比直尺要短一些。,量一量,量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）做单位。,这样的设计，既练习了学生的估测和测量能力又让学生体会到：只有米和厘米两个长度单位是不够的，要想准
5、确的量出物体的长度还必须寻找一个更小的长度单位，从而明确毫米产生的含义。,设计意图,自学指导二：认真看课本第22页上半页内容,1、1厘米中间每一小格的长度是（）。2、1厘米中间有（）个小格，1厘米=（）毫米。3、硬币的厚度大约是（）毫米，身份证的厚度大约是（）毫米。（3分钟）,1 厘米中间的每一小格的长度是 1 毫米.,1,2,3,4,5,7,6,8,9,10,厘米()毫米,10,1分硬币的厚度大约是1毫米。,身份证的厚度大约是1毫米。,小组活动：（1）说一说生活中还有哪些物体的长度或厚度大约1毫米？（2）借助直尺的厚度用手势表示1毫米的长度，用手势表示2毫米、5毫米、10毫米的长度。（3）说
6、一说，测量生活中哪些物品的长度一般用毫米做单位？（5分钟）,生活中的数学,1、直尺的厚度大约是1毫米。2、银行卡的厚度大约是1毫米。3、光盘的厚度大约是1毫米。4、蚂蚁的身长大约6毫米。5、数学书的厚度大约6毫米。,这样的设计充分体现了学生的主体地位，通过自学，使学生在自主探索中经历知识的形成过程，在交流讨论中提升认识，加深对知识的理解，突出了教学重点，实现对教学难点的突破，同时带给学生“数学与生活紧密联系”的真实体验。,设计意图,三、当堂训练，巩固应用。,练习是学习数学一种有效的方法，所以我设计如下练习：（1）基础练习（2）综合练习。,1、下面的几种测量方法正确吗？为什么？,当堂训练,长毫米
7、,18,长毫米,28,0厘米1 2 3 4 5 6 7 8 9 10,3、读出下面图形的长度。,长()毫米,50,4、在括号里填上长度单位。,米,厘米,毫米,毫米,床铺长2厘米。,大树高25米。,饭桌宽100毫米。,5、括号里填的单位对吗？,(对 的打“”，错的打“”。),课本长2厘米。,(),(),(),(),四、交流收获，评价总结。,同学们，通过这节课的学习，你收获了什么？这节课你觉得自己表现的怎么样？,这节课你学到了什么知识?,长度单位：毫米,1 厘米=10 毫米,我一定要继续努力，学习更多的知识。,这样设计让学生在畅谈收获同时对本课所学知识进行回顾和整理，在进行自评、互评中建立自信，体会成功的喜悦。,设计意图,毫米的认识,说板书设计,量比较短的物体 量得比较精确 1厘米=10毫米,用毫米（mm）做单位,这样的板书条理清晰、重点突出，便于学生理解掌握所学知识。,设计意图,欢迎批评指正,
