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1、汽车电控技术,汽车制造与装配技术教研室,汽车电控技术,一、课程设置二、教学内容设计三、教学方法设计四、特色与创新五、教改思路及设想,汽车制造教研室,一、课程设置,汽车电控技术,本课程设置的背景与汽车电控技术的迅速发展有直接的关系，随着现代汽车技术向电子化，自动化和智能化，方向迅速发展。汽车早已不再是传统的机械产品，计算机控制技术以全新的思路解决了传动机械部件所无法解决的问题，从而形成了汽车电控技术这一新兴的综合技术。现代汽车技术创新，70%左右与汽车电控技术有关。这就给汽车维修，汽车制造等行业对所需的人才的知识能力结构带来了重大的变革，相关企业岗位要求学生不光掌握传统的汽车部件结构原理方面的基
2、础知识，还必须具备以下知识。,汽车制造教研室,一、课程设置,汽车电控技术,汽车制造教研室,一、课程设置,汽车电控技术,汽车制造教研室,汽车电控技术,一、课程设置,汽车制造教研室,汽车电控技术,一、课程设置,汽车电控技术,汽车制造教研室,3、课程设计的特色理念,一、课程设置,汽车电控技术,汽车制造教研室,3、课程设计的特色理念,一、课程设置,汽车制造教研室,3、课程设计的特色理念,汽车电控技术,1、知识主线：按照知识接受的顺序进行2、能力主线：贯穿于整个课程，结合自身的实际条件，坚持“行动导向”原则，以实际工作岗位典型工作任务设置不同的能力训练模块。让学生在不断的训练实践中，学习专业知识，提高能
3、力，增强岗位适应性。,一、课程设置,汽车制造教研室,汽车电控技术,3、实践课程设计理念,一、课程设置,二、教学内容设计,汽车电控技术,汽车制造教研室,根据汽车维修企业，汽车制造企业从事汽车检修，汽车装配，技术鉴定，产品安装调试等服务岗位工作对职业能力培养的要求和人才培养方案中的培养目标设计教学内容。从而更加针对企业对学生岗位能力的要求。本课程内容也很重视基础知识学习，职业技能素质培养，实习实践的动手能力，使得学生所学的知识更加适应与行业企业的需求也使得其自身的发展更具潜力。,1、设计的依据,二、教学内容设计,汽车电控技术,汽车制造教研室,2、设计的内容,二、教学内容设计,汽车电控技术,汽车制造
4、教研室,3、表现形式,机械工业出版社出版日期：2011年主编：李春明,机械工业出版社出版日期：2011年主编：张西振,三、教学方法设计,汽车电控技术,汽车制造教研室,三、教学方法设计,汽车电控技术,汽车制造教研室,这种以学生学习自主为中心，让学生学该学的，让学生学想学的（参与教学模块的划分），教师仅仅做知识的载体然学生从这个载体自主的下载知识的模式。可以更好的培养学生的自主能力，极大的提高学生的积极性，使得教学效果更好。,新模式：根据这几个学期的教学实践，以及个人对“工学结合，产学一体”教学模式的学习。新的思路是，在教学模式上进行4个强调，形成与“工学结合，产学一体”这种教学模式相结合的学生自主型模块化教学模式。,三、教学方法设计,汽车电控技术,汽车制造教研室,三、教学方法设计,汽车电控技术,汽车制造教研室,三、教学方法设计,汽车电控技术,汽车制造教研室,四、特色与创新,汽车电控技术,汽车制造教研室,五、教改思路及设想,汽车电控技术,汽车制造教研室,
