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1、2-3 会计要素的相互关系与会计平衡公式,会计平衡公式,-,19 号选手,说课流程,教材内容,教学反思,教法学法,教学对象,本节课选用的是高等教育出版社出版、张玉森、陈伟清主编的基础会计第四版。该版本内容简洁、直观、易于理解。充分体现了“做中学，做中教”的职教特色，非常适合中职教育。,选取的章节为第二章第三节中第2课时“会计平衡公式”。课时45分钟。,会计平衡公式是设置会计科目、运用复式记账、试算平衡和编制资产负债表等方法的理论依据，是会计核算的基础。它不仅是本章的重点，也是全书的重点。因此，具有十分重要的意义。,掌握会计平衡公式的概念，并了解其主要意义。,构建会计理论来源于实践又作用于实践的
2、对立统一的辩证意识。,能够正确判断经济业务类型，掌握经济业务对会计基本等式的影响形式。,培养举一反三、探索思维的能力。,增强学生的团队意识。,知识基础,学生特点,课下自学能力差，课上注意力不持久大部分学生对学习没有兴趣；,刚刚学完会计要素的相互关系，初步掌握掌握了会计基本等式的平衡原理,但是动手能力强、能积极思考，乐于表现自己。,创设情景法,实训式教学,任务驱动法,案例分析法,培养他们观察分析能力,锻炼他们的思维,构建会计理论来源于实践又作用于实践的辩证意识,自主探究,观察分析,重难点突破,以案例分析为主的教学方法,学生百分百参与课堂,实施实训式教学,材料准备：,复习第一课时的内容。,课前准备
3、,向学生分发学案,组织准备：,将学生分成若干组,教师,学生,知识比拼,想一想,2、当你将资金投入生产经营时，权益与资产仍能保持这种平衡关系吗？,1、该公司的资产与权益分别是多少呢？二者是否等价？,方飞与李想各出资35万元，并向银行贷款30万元，合伙开办了以牛肉拉面为主打的“风味美食城”。那么，,提高学生的学习兴趣。,设置情景,引出学习任务,-会计平衡公式,问题导入下一课题,合作探究：,一、会计平衡公式,概念,二、经济业务对会计基本等式的影响,动画演示启发引导,观察分析,业务类型,二、经济业务对会计基本等式的影响,动画演示启发引导,业务类型,二、经济业务对会计基本等式的影响,2012年10月15
4、日，从银行提取现金1万元。,2012年10月16日，经批准，企业将资本公积8万元转增实收资本。,【业务3】,【业务4】,在逐步突破难点、掌握重点的同时，落实情感目标,业务类型,思考题,A题,B题,C题,D题,小,初步比拼,小,资产内部一增一减，平衡关系不变。,小,资产权益同时增加，平衡关系不变。,小,权益内部一增一减，平衡关系不变。,小,资产权益同时减少，平衡关系不变。,小试身手,自主探究启发引导,2、会计平衡关系的运用：,是复式记账、账户试算平衡和编制资产负债表的理论依据，也是会计核算方法体系的理论基础。,1、不同经济业务的发生对资产负债表有什么影响？,初步比拼,延伸再拼,深化各项目标,感性
5、认识,理性认识,没有,一、会计平衡公式：,资产=负债+所有者权益,二、经济业务对会计基本等式的影响,启发抢答,有助于增强学习效果，锻炼学生综合思维能力,板书设计,可以起到激励作用,并进一步树立团队合作意识、增强他们的自信心，培养他们的集体荣誉感。,评选红旗小组,巩固识识，形成自己的技能。,拓展学生思维，督促学生主动学习。,课后作业,我的收获,-自我评价表,有助于查缺补漏，进一步提高。,课 堂 中以就业为导向、能力为本位、以教师为主导、学生为主体、以任务为驱动、训练为主线，在轻松快乐中实现教、学、做合一，并注重赏识教育及职业素养的培养。,以调动学生的积极性为核心；以发挥学生的主体作用为中心；以培养学生实践操作能力为根本。,教学模式“两个一”,一个任务：分析经济业务对会计基本等式的影响一场比赛：知识比拼。,改进,积极发言的大多是各组的活跃分子，没有让学习困难的学生真正参与到学习中来。,不足,今后教学中，密切关注每一位学生。,
