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1、教育教学著作读书心得教育教学著作读书心得篇1最近拜读了教育如此美好这本书，让我深切地感 到教育是幸福的事业。一是教师成天与朝气蓬勃的学生在 一起,可以享受生命成长的快乐;二是教师成天与书本在一 起,可以享受人生读书的乐趣;三是教师成天生活在校园里, 可以享受教书育人的崇高。当你看到满脸稚气，不谙世事的孩子,经过你的教育， 变得成熟、变得懂事，成为爱学习、爱劳动，有道德、有 理想的小伙子时，难道你不为此骄傲、自豪和幸福吗？学 生就是小树，你要给他雨露，给他阳光，他才能长成参天 大树;学生就是小溪，你要疏其道，畅其流，他才能蓬蓬勃 勃奔向大海;学生就是诗句，你要用情感、用思想将其串起 来，他才能成
2、为伟大的史诗做为教师，我们应该不吝 啬自己的时间和精力。因为，即使我们死了 ,我们的学识、 情感、思想和人格都在学生身上得到延续。教育，是天下 无与伦比的最伟大的事业;教师,是天下无与伦比的最幸福 的人。这本书里摘录了很多的课堂案例，一节节生动的案例 让我感受到教育的魅力是需要我们用心去察觉，去体悟的。 流淌出至真、至情、至爱，孕育出思想、智慧和美德。让 孩子们浴着课堂爱的光辉，象山花一样自然生长，烂漫绽放。任何一个老师，任何一堂课中，我们都可以把爱深深 地灌入孩子们的心底，在那个暖暖的地方生根、发芽。美丽，不仅仅是表面的感觉与感受。教育的美丽是需 要我们用心去察觉、去体悟的。平凡的我，也能收
3、获教育 的美丽吗？作者为我点亮了一盏教育道路上的航标灯。是 啊，心中有梦，美丽便不再遥远。这首先得从完善自身做 起。这需要我平时不停地学习，不懈地钻研,严格地修养， 充实自己,完善自己,做一个心灵美好，内外兼修的教师。 正如作者所说：只有坚持每天多学点，多做点;平时多思 想，多钻研方能生智慧，长才干，不负年华。厚实了，强 大了，你的学生才会服你。只有具有了高素质的教师， 才会把教育演绎得更加美丽多彩。今后我要满怀一片爱心, 把每一个学生当成自己的孩子般看待，把真、善、美的种 子播进他们的心田，用真爱滋润孩子的心灵，为孩子们创 造属于他们自己的最美好、最诗意的童年生活。老师们， 让我们把爱献给教
4、育，献给课堂，献给那些可爱的孩子吧， 相信只要在彼此心灵的天空架起一道美丽的彩虹，我们也 能做一个美丽的教育者，也能收获教育田地的一点美丽。本书的作者陈宇和于洁也是两位慧质丹心、才华横溢 的教师，有着几十年的教学经验，他们让我深深体悟到： 教育事业虽然如此的平凡，但也是如此的美丽，从事教育 事业的我虽然是繁忙着、辛苦着的，但也是幸福的。教师授业解惑。授什么业，教书育人，使人长道德、 长知识、长身体、长智慧;解什么惑，解学问之惑，明世之 惑,做人之惑,人生之惑。有的说：教师就是通过言传身 教，使学生亲近你，接受你，喜欢你，信任你，甚至崇拜 你，并愿意与你无拘无束地交谈，把内心世界和人生追求 都告
5、知你。有的说：教师应成为学生需要的代表，教育就 是满足学生的成长需要，如何满足学生的成长需要，单纯 靠知识是永远满足不了学生需要的，能满足学生的成长需 要的，就是教会他们如何在平凡的生活中去造就不平凡的 自己。有的说:教师就是引导学生向着切实而高尚的目标, 去开拓适合自己走的路，不管这条路是多么崎岖和坎坷， 都乐于去走，有信心去走，坚忍不拔地去走，直至获得成 功，达成目标。有的说：教育就是使人懂得爱，爱民族和 国家，爱亲人和朋友，爱认识的和不认识的人;爱学习和工 作，爱公共利益和社会事业，爱百家争鸣和万类竞秀的自 然。有的说：教育就是引导学生重体验、崇践履、尚诚信、 求真知，能以宽阔的胸怀包容
6、天下，能以实事求是的精神 坚持真理，能确立为科学、为真理而抱终其身执著为之的 精神。有的甚至说:教育有其稳固的文化之根和思想之脉， 不能随风向而随意改变目标;教师应有其坚定的教育立场 和道德准则，不能苟生存而丧失教育理想，不能昧良心而 毁掉一代人等等。他们虽是在聊天但不失深沉，他们虽是 在阔论但不失严肃，我发觉他们个个都是思想宏富、胸襟 开阔而清澈明净的哲人或智者。因而，教育是幸福的事业, 是使人类获得幸福，社会趋向文明的事业。我想：作为 教师，只有当你把育人的事业视为是幸福的，你才能感受 到幸福，也才能培养出有幸福感的人。”这话在教师的 幸福观这篇文章中得以体现。我们发现，有了教育，才 有人
7、类的文明。我们有各行各业上的学生,应该感到幸福。应该敞开胸怀，大胆地拥抱这幸福,尽情地享受这幸福， 并积极地、努力地创造这幸福。我的一生，感觉到最幸福的，就是从事教育工作。这 是一种朝气蓬勃、享受生命成长的事业。是教育点燃了我 人生的火焰，我决心用生命的烈焰，去照亮学生成长的旅 途，用加倍的努力，去换取学生的人生幸福，去体现教育 的生命价值。作为一个教师，我与书本为伴，与学生 为伴，与学校为伴，与太阳底下最幸福的事业为伴，我算 是幸福地活过了，没有遗憾了。谁都不会为自己平添遗憾，也不会为自己平添幸福。 教育是一种幸福的事业，从事教育的人是最幸福的。教育 真的是如此美丽。教育教学著作读书心得篇2
8、开学第一个月，我就拿到了这一册教育如此美好， 说实话，大学四年，并没有少读有关教育”这一课题的 书籍，无论是深奥的理论或者是生动的案例，我自问在大 学那座图书馆中都多少有过涉猎，但是，看完这次这一本， 我却有了原来理论竟如此苍白这样的感叹，或许是因为终 于从大学的象牙塔来到了实战的课堂，这一本书在手里和 心上都有了以前从未有过的实感，书中的种种当事人和实 例都可在眼前一一闪过，动容，伤感，怨愤和欣慰在 心头回荡，仿佛一切都是自己历经。这本书中，有太多踏 实的方法和理论，都可以给我们以指导和警示。教师常常被人们称作人类灵魂的铸造师，每每听 及，都有想笑的冲动，总觉得言过其实，但是，当我读完 这一
9、本教育如此美好，心上却沉甸甸的，这一份职业 所带来的东西，远比我们在象牙塔中臆想的要重得多。我 不止一次的想过,教师最大的职责就是教授知识，师说 有云：师者，所以传道受业解惑也。传授知识，解决 学生的疑惑理当是我们老师最大的工作，然而，看过这一 本书，我才恍然大悟，原来，教育最重要的从来都不是方 法，真正的教育，带给孩子们的绝对不只是成绩，更是力 量，一种促人成长的力量，等到孩子们离开学校和老师， 这种力量可以让他们知道如何克服困难，如何更好地生活。 如果我们所做的事情可以有这样的效果，那么作为教师， 才算是合格了。读过这不厚的一册书，我觉得想要做到这 些是一个长期而艰难的事，我们必须要做到以
10、下几点：第一,尊重是教育的前提。我一直觉得,存在即合理, 世界如此之大，每一个人都有自己存在的价值和意义，在 教学实际中，我们不能单方面的以成绩衡量一个孩子，给 予每一个受教育个体应有的尊重绝对是我们教书的前提。 就好像教育一书中的第一辑，野百合也会有春天，一 个孩子会因为老师的赏识和尊重而获得重生，也许他成绩 不如意，手工却是一流，最后的最后，他也在自己擅长的 领域成为当之无愧的好学生，不经意的鼓励和赞扬， 就可以给人向上的动力，世界上本来就无好坏之分，只有 做与不做的区别。经常听很多老师说最后记得自己的总是 所谓的“差生，现在想想，这根本就是衡量标准出了偏 差，差不差，不到最后，都没有答案
11、。我们给予的小小尊 重和善意，就可以开出美好的花朵。第二,是三颗心：真心、耐Iy平常心。 十年 树木，百年树人。教育从来就是一种慢的艺术，需要铁 杵成针、滴水穿石的耐心，在这一场浩大工程中，我们要 有真心去打开学生的心门，也要有耐心去教会和等待他们 成长。就好像书中第十一个故事，那个从来不做作业的学 生，自我封闭，自怨自艾，那位班主任从头至尾都没有责 骂，也没有像其他老师一样去逼迫他补作业，有的只是细 心的聊天，温柔的安抚，从交流中得到真相，从安抚中开 了心门，最终赢得了孩子的心和他更好地成绩，世界本来 就是如此现实，等价交换下，从来只有真心换真心。而书 中那个漫长的第七个故事，却让我的心着实
12、有点戚戚 然，这里面讲述的种种冰冷的对待，一如我现在给予我的 学生的，让我有一些无地自容，这个故事很长，仿佛将那 位老师长长的耐心铺在我面前，孩子从不堪造就到终得救 赎，没有什么太高超的技巧，只是一个人耐心的关怀，时 间让孩子感动和相信，原来她真的是来拉自己的那个人， 当学校的要求越来越量化，我们教师是不是也越来越浮躁, 失去了最开始的那份忍耐和宽容，我想我应该更耐心一些, 毕竟种树尚要等待十年，要知道，我们播下的种子，可是 孩子。从耐心这一个角度带给我的启发衍生开来，我不得 不想起另一颗心，那就是平常心，其实很早就发现，现在 的学校出现了一种怪现象，那就是老师总是在乎过学生， 我们比孩子还紧
13、张成绩、比赛、评比。考试和各种活动从 孩子们的力争上游异化为老师简的明争暗斗，仿佛那智商 的一个个数字可以完全代表这个老师到底厉不厉害，仔细 想想，正是因为这种种量化的要求，才让师生之间日渐剑 拔弩张，孩子越来越违逆，老是越来越暴躁。这都是因为 教师失却了一颗平常心，教育本就不一定有想好要的结果， 我们从来都只能尽力而为，看淡一点，看远一点，孩不门 有进步，有成长，我们就已经不算失败。第三，便是放手和协作。青出于蓝而胜于蓝，作 为一个老师，我们必须学会认输和放手，如果永远大包大 揽，手下的孩子就永远不会学会自力更生，只有适时给予 他们自由，才可以创造青出于蓝的佳绩。教育一书中 的第十七个故事讲
14、得是自由，每一个孩子都有一个能力， 重点在于你有没有给予他发挥这个能力的机会，我教的是 低年级，一直以来想当然的觉得孩子这个做不好那个做不 好，但是，偶尔的一次教研活动，却让我惊喜的发现，没 有我看早读，他们也可以安静读书，没有我帮忙排座位扫 地，他们也可以做好值日，看吧，孩子们从来都可以，只 是你从来不相信。学会放手，也许使我们老师和家长的共 同课题。说到家长，就不得不提到协作这一词。家长和教 师，因为学习这一件事成为一个特殊的绳结，而我们老师 需要和家长同舟共济、培养默契。孩子的成长，仰仗学校 和家庭的共同呵护，这两者的协作必定能给教育带来便利， 教育一书的第五辑便着重探讨了教师、学生与家
15、长的 关系，看过之后，我有很多感触，也明白了题量和相互迁 就的重要意义。读了教育如此美好，心中五味杂成，难以表达， 想说的明明有很多,却又无法一诉诸于口,这本书中的 种种事例都如此柔软，让人动容。是啊，我们做的从来都 是良心活，只能用真心去换真心，尊重宽容，刚柔并济， 虽然等待难捱，但是我相信，长久的浇灌每一个孩子，迟 早，收获都会来的吧。教育教学著作读书心得篇3暑假时就得到了包校的教育如此美好一书，如获 至宝。细细品味，受益匪浅。包校以丰富的人生阅历，多年 来的教育实践探索，为我们这些初出茅庐的教育工作者指 明了发展方向。从08年一毕业我就进入了小学担任班主任和语文教 师的工作。这几年来的工
16、作经验为我进入艾瑞德奠定了良 好的基础。这一路走来的摸爬滚打,处处碰壁,也是成果。 在包校的书中我找到了曾一度困扰我，难以解决问题的答 案。曾经总希望孩子是一样的，作业整齐，速度一致，这 样就会少去许多的麻烦。看完包校的语录，我大彻大悟, 孩子生来不是一张白纸，遗传和环境决定了他们的个体差 异。当然就不可能整齐划一。要想，达到最优化的教育， 要了解他们周围的环境、成长的社会背景、父母的情况以 及他们的喜怒哀乐。在此基础上，爱他们，才能最终拉近 距离。做了 4年的班主任，有几次一度不愿意在做。每天的 工作千头万绪，需要事无巨细的去做。在前年带毕业班的时候，发生了T牛令我一生难忘的 事情。那是一个
17、夏日的中午，学生都安顿好了，我也躺下休 息。几声轻轻的敲门声，显得那么的刺耳。只听两个女生 在门外细语进去吧老师都休息了，还是不去吧！ 我虽睡意正浓，但也起身去开门。看到他们的表情十分的 为难，我关怀备至的问：“发生什么事情！文文急切的 说：刘春阳和尧怡欣本是闹着玩，突然打恼了，刘春阳 的眼镜片碎了把脸划破了，已经跑出去了。我意识到事 情的严重马上跟去，这才发现孩子已经自己往医院的方向 跑去。顾不上思索，马上赶去，经过治疗孩子的脸缝了数 十针。平生第一次遇到这样的事情，不知所措，像领导汇 报,通知家长,总之该做了都做了。但心情一直不能平复。 事后划分责任，我不承担任何责任，因为，事情发生在午
18、托部的监管时间。但尽管如此，作为班主任我也不能置身 事外。经历了这样的事情，我很难过，一时冲动想辞掉班主 任。很庆幸没有那么做，事后，接到了春阳家长安慰的电 话。心里总算安心些，但留在孩子脸上的伤疤是我一辈子 的伤痛。我们向着优秀教育工作者前进的过程中，教育如此 美好这本书是我们的葵花宝典。只要认真学习一定 能有非凡的进步。教育教学著作读书心得篇4学习了著名数学教育专家李光树老师的小学数学教 学论第一章小学数学的教学思想，我颇有感悟，现 浅谈一下自己的一点心得体会。在数学课堂教学中，既需要注重学生知识、能力和培 养，又要注重学生情感态度的培养。应该说，情感态度的 培养比知识能力的培养更重要。小
19、学数学课程标准中明确 提出：”培养孩子积极思考的态度，使孩子在学习过程中 增强学习数学的信心，培养孩子学习数学的兴趣。我从 这几句浅显的话语中悟出了许多深刻的道理。现代社会是一个知识经济爆炸的年代，社会对孩子的 需求也越来越高，作为新一代的教师，我们不仅要培养出 成绩优异的孩子，而且要培养出具有自信心的良好心态的 孩子。因为实践证明，良好的心态是成功的第T呆障,现 代儿童的心理问题已经给我们的教育提出了许多严峻的 课题。因此，我认为数学课堂上也要注重学生情感态度的 培养。在这个问题上,我认为可以从以下三个方面重点培养, 主要是积极主动的参与意识;学习数学的自信心;学习数学 的兴趣。仔细思考了一
20、下这三个方面应该是互相联系、辨 证统一的。有了积极主动的参与意识，自信心就慢慢培养 了起来，有了学习数学的自信心就有了学习数学的兴趣， 如何培养孩子这些方面的情感态度。首先，在课堂上要充分体现以学生为主体，真正体现 学生是学习的主人，创设民主、和谐的课堂氛围。在课堂 上，教师不能以传统填鸭式的方式教学，要让学生通过操 作、实验、交流、讨论等活动，自己经历知识的形成过程， 自己总结出结论，充分体现学生自主学习、自主探索，这 样慢慢的培养起学生的自主参与意识。其次,要多给孩子鼓励，多给孩子信心，任I可孩子在 成长中都会犯这样、那样的错误，在数学学习中也难免如 此。这时，老师不要一味地批评，因为过度
21、地批评会让孩 子失去信心，会让孩子缺乏思考的勇气，久而久之就会使 孩子只学会接受，没有自己的思考和思想，更谈不上学习 的自信心和兴趣了。所以，我们在教学中应该多以鼓励为 主,多给孩子一些信心，相信你的学生是最棒的。最后,我认为除了在思想、情感上多以积极的心态培 养孩子外，还应该给孩子们创设学习数学的良好氛围，让 孩子们在一个喜欢数学的环境中学习，受到熏染，培养孩 子的兴趣。自信心是成功的第一步阶梯，作为一个教师，有义务 也有责任为这一步阶梯奠基，要让学校成为培养孩子自信 心的摇篮，不要让孩子的自信心被扼杀在了摇篮里。我要努力让自己的每节课既要注重学生知识能力的 培养，又要注重情感态度的培养。教
22、育教学著作读书心得篇5人的教育一书是一本著名的教育论着，作者福禄 培尔是德国著名的教育理论家和教育实践家，近代学前教 育理论的奠基人，被称作“幼儿教育之父。他的关于学 前教育的理论和实践活动,是他一生活动的主要方面。人 的教育就是一部泛论儿童时期学前和学校教育的书。书 中，福禄培尔主张教育要适应儿童的天性，反对强制性教 育和压制儿童的发展，重视儿童积极活动和发展儿童个性 以及强调早期教育的重要意义，主张人的一切发展阶段教 育的连续性等教育要顺应自然的原则，是福禄培尔教育理论体系的 一条重要原则。他要求让儿童从最早期开始就能不受干扰 地自然发展。因此，教育、训练和全部教学与其是绝对 的、指示性的
23、，不如更应当是容忍的、顺应的，因为在纯 粹采用前一种教育方式下，人类那种完美的发展、稳步或 持久的前进将会丧失。福禄培尔拿园丁修剪葡萄藤作为 比喻：葡萄藤应当被修剪，但修剪本身不会给葡萄藤带 来葡萄，相反的，不管出自多么良好的意图，如果园丁在 工作中不是十分耐心地、小心的顺应植物本性的话，葡萄 藤可能由于修剪而被彻底毁灭，至少它的肥力和结果能力 被破坏。对于这句话中的观点我觉得是很值得我们深思 的，作为教育工作者，我们教育学生就好比园丁修剪葡萄 藤，一定要顺应儿童的天性，耐心的指导学生，不能强制 性地教育压制学生。因此我们在以后的教学过程中要注意 这一点。与让儿童不受干扰地自然发展的主张一致，
24、福禄 培尔重视儿童个性的发展;在作为人类一员和上帝儿女的 每一个人身上包含并体现整个人性，但他在每个人身上是 以完全固有的、特殊的、个人的、独一无二的方式被表现、 被塑造的对于这一点我想也就是我们在教育儿童时, 要尊重他们的个性发展，以人为本因材施教，保护儿童做 事的积极性并予以肯定和支持，尊重儿童正确的观点，从 而促进他们更好地发展。学校应该教什么这段选文中，福禄培尔认为，对于儿 童来讲，学生期就是儿童学校教育生活的主要时期。他 带着信仰和信念、预感和期望去熟悉面对着他的一个外部 世界。因此，教育这样当把儿童作为一个人，不就仅交给 他学习的对象本身，而且教给他与该学习对象有感知识。 通过十几
25、年的教学的摸索和反思我也深深地感到，师道之 尊，可以使学生仿之、效之，但绝不是不可超越之。教师 不是全部知识、全部真理的化身，那么，我们就应该放下 架子，蹲下身子，与学生一起去探求真理，发现真理，开 创教师和学生真正平等的对话平台。语文的学习应该寻找 一种和学生谈话的轻松,态度的平等亲切，心灵的坦砺口 谐。语文绝对不是只依靠教师就能学好，而是需要自己从 鲜活的文字中感悟到独特的情感，从平凡的生活中感悟到 高尚的情操，从一个标准答案中体会一次独立的思考。教 师要永远相信自己教给学生的和学生教给你的一样多。对 于学生的成长来说，语文教学能成为教师和学生终生追求 真善美的友人和伙伴，教师和学生在语文
26、课堂一道幸福成 长，那才是真正的教育和理想的学习。努力让学生找到自己是好学生的感觉一一我这样提醒 自己：如果每一个学生都学会了认识自己，都找到自己 是一个好学生的感觉，都有了自信和创造的尊严，他们获 得的是终身享用不尽的真正财富。教育教学著作读书心得篇6教育新理念值此新课改全面推进之际，作为教师的我要怎样才能 与新课改同行,适应新课程的要求,更新观念,转变角色, 学习掌握新的专业知识，技能，在实践中不断的探索，积 累，更新，促进自我的发展呢首当其冲的,我认为还是读 书。博览群书，应该是我们老师生存的必须之一。二十一世纪的来临，预示着我们已经进入了一个知识 化，信息化的时代。作为一个教育者，怎样
27、使自己在日新 月异的今天，在教育之林中立于不败之地,着实值得思考。 要想让学习者学会如何学习，学会如何合作，学会如何交 往，那么教育者本身就应该处在一个不断学习，不断完善 自己的位，要以全新的教育理念为指导，并将这些理念贯 穿于教育教学全过程。通过学习教育新理念，给教 师的一百条建议这两本书，使我能够及时地汲取当代最 新教育科研成果，更新了自己的教学理念，真是受益匪浅。例如，在教育新理念第一章”以问题为纽带的教 学1因为我是从事小学品德与社会教学工作，这是一门 比较开放的学科，促进学生的全面发展。作为教师，在开 拓学生创造性思维的过程中，又应该具有什么能力，充当 什么角色呢我想:教师应该让学生
28、学会提问。课堂提问是教 学中必不可少的一种教学手段，它贯穿于课堂教学的全过 程。它是激发学生积极思考，独立探究，掌握知识和培养 学习能力的重要手段，也是教师输出信息并获得反馈信息 的重要途径，以及沟通师生思想认识的主要渠道。但一直 以来，课堂提问仿佛是教师的专利品，学生只是这些专利 品的代言人。如何让教师”会问”已成为众多人研究的话题。 但从课堂改革出发，从培养学生创新能力的要求出发，努 力培养学生的问题意识，鼓励学生敢问1 会问“ J善问 ,转变学生的学习方式，以学生发展为本，让学生生动 活泼，积极主动地参与数学学习活动，提倡自主学习，合 作学习，探究学习已成为当前课改的重点之一。又如，读了
29、教育新理念，使我体会到作为个体的 人必须要进行终身的学习，作为教师必须把教育看作是贯 穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过 程。这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑, 使自己的思想不断地更新，与时代同步。知识经济时代, 学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老。学 习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。一 个真正的终身教育，终身学习的时代也伴随知识经济时代 同时降临。教育必须正视现实，适应新时代的要求，使其 形式灵活多样，促进社会学习化，学习社会化。所以作为 教师，最重要的是教育思想,教育理念的创新，教师必须 树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把
30、那 些教育理念内化为自己的思想。只有如此，才能用先进的 教育教学理念通过思想的内化来指导实践;有了理念的更 新，才能创造新的教育方法，适应学习时代的要求。教育教学著作读书心得篇7对于我来说，家庭生活和学校工作，让我闲暇时间不 在向学生时代那么充实，读书自然无疑是开阔我个人视野 最好的捷径。尤其是读教育类的专着时，经常便会对号入 座，感觉身边发生的好多事和书上讲的比较类似，可以在 书中学习到怎样教育教学，从中获得许多有益的启迪，让自己的教育教学工作开展得更加从容，这样的感觉的确很 真实也很充实。回顾教书生涯，已走过了 18个年头。随着现今教育 发展的态势，当前要做一个有智慧有人格魅力的教师, 过
31、一种有尊严的教育生活。可为是作为今天的人民教师 的一个终极目标。近些天里，我在一个星期内，细细研读 了当代堪称教育名家李镇西老师的代表作爱心与教育。 感受颇深，在书中受到了很多启迪。体会之一：教师更应多读书，读各种各类的书，尤其 是名家名著更要捧读不辍。都说读书破万卷，下笔如有 神，确实有这种感觉，读书不仅增长见识，还可以在写 作时有所借鉴。李镇西老师经常向学生推荐各种有意义的 课外读物，以丰富学生的精神世界。例如：他在给杨守丰 书信中的结尾推荐他阅读陈祖德的超越自我和茨威格 的人类的群星闪耀时以及傅雷家书。不仅可以提 高他们的语文素养，同时可以让学生在阅读的过程中获得 自我教育的动力。当然，
32、推荐给学生读的书李老师都是先 读过的，有的学生甚至从李老师的书架上借书去读。这一 点特别值得我学习。读书可以让自己的心灵变得更丰厚， 能够承载更多生命的底蕴。读书伴随着积累，然而才能在 需要的时，才能活学活用，信手拈来，对于教师更能在课 堂教学中给学生提供适当的精神营养。体会之二：教师应该真诚地喜爱学生，并走进学生的 心灵。李镇西老师时时反思自我，时时向学生学习，他也 认为学生的心灵纯洁可爱，学生的心灵比老师高尚得多。 在这里，我在平时的教学生活中也有这样的认识，我也和 李镇西老师在书中坦然自述的一样，是个急脾气的人，有 时和学生之间难免因为急躁而发生不该有的误会，特别是 和那些学习、纪律上的
33、困难生，还经常怨声载道的，每次 过后,我都后悔不迭，但学生从来不跟我记仇,一节课的 时间，他们又和你玩在一起;反思一下，作为老师觉得很惭 愧，常常用有色眼镜看待学生，其实孩子是多么天真 无邪呀！今后，在和学生相处中，我要格外注意树立教师 的形象，用真心喜爱学生，与学生和谐相处。爱学生，才 能对学生的缺点宽容处之，慢慢等待他们战胜自我，取得 进步，并和学生一起成长;爱学生，才能细心指导学生，如 李镇西老师在给新生的信中，对新学期的准备就提出了具 体的要求;爱学生，就有耐心和学生真诚沟通，用谈心、写 信的方式而不是一味用批评去教育学生。李老师转化万同 的方法和耐力很值得借鉴。例如：我班的彭宇航同学
34、，性 格憨厚，思维缓慢，做什么事都拖拖拉拉的，尤其是每次 作业，所有同学都能当天完成，可他待到第二天也不能交 纳，错误率高。面对这样的孩子，我时常表现急躁催促, 对他大发雷霆，可是于事无补,成效不佳。时后与他拉近 距离，细心谈话，加以耐心辅导，发现他的数学思维不是 我之前个人认为那样不可救药。所以我们对学生真正了解 了，走进他们的内心世界，去关爱他。你才会体会到我们 的孩子是懂事的，是会对老师有种莫名的感激之情。体会之三：做老师是一件幸福的事情。教师职业，固 然辛苦，但却极富挑战性。在和每一个学生每一天的相处 中,要针对学生千差万别的个性因材施教，面对一个个活 生生有自己独特想法的学生，工作要
35、时时创新，但更应遵 循教育的规律。在爱心与教育的前半部分，李老师教 给学生的自我激励方法是每日九问，而在“手记三 中他在指导优生学习时提出了 “每日十问的要求：一 问今天在家早读外语没有？二问今天上课开小差没有？ 三问今天学习上提出什么问题没有？四问今天的功课复 习没有？五问今天预习明天的功课没有？六问今天做过 闲事没有？七问今天过电影没有？八问今天计划完成 没有？九问今天有未弄懂的难题没有？十问今天有无浪 费的时间？他要求学生把这十个问题制成表格，每天按 实际情况填写。并鼓励学生一两天做到这每日十问并不 难，但关键是要坚持下去，唯有这样，你才能真正步入学 习的良性循环。我对比了一下，我也经常
36、建议学生问问 自己今天学习了什么内容，今天复习巩固了吗？今天预习 下一课了吗? 一部分学生真的在做这些事了，而有一部分 学生还是学无习惯，乱了一团，所以必须经常指导个别学 生学会学习，培养良好的学习习惯。爱心与教育给我感受颇深的就是：教师首先必须 要有高尚的人格魅力，让学生亲其师、信其道。在尊 敬、信任甚或崇拜的基础上接受老师的教育，学生受到的 教育会更深刻，效果也更好！还有，教师也应该努力和学 生建立起深厚的感情。正如李老师在书中用一个个鲜活生 动的教育成功事例反复证明的那样：师生间的感情，是教育成功的第一块基石。”而离开了老师的爱心，感情的 建立便是无源之水。教育教学著作读书心得篇8人的教
37、育一书是一本著名的教育论著，作者福禄 培尔是德国著名的教育理论家和教育实践家，近代学前教 育理论的奠基人，被称作幼儿教育之父。他的关于学 前教育的理论和实践活动,是他一生活动的主要方面。人 的教育就是一部泛论儿童时期学前和学校教育的书。书 中，福禄培尔主张教育要适应儿童的天性，反对强制性教 育和压制儿童的发展，重视儿童积极活动和发展儿童个性 以及强调早期教育的重要意义，主张人的一切发展阶段教 育的连续性等教育要顺应自然的原则，是福禄培尔教育理论体系的 一条重要原则。他要求让儿童从最早期开始就能不受干扰 地自然发展。因此，教育、训练和全部教学与其是绝对 的、指示性的,不如更应当是容忍的、J顺应的
38、，因为在纯 粹采用前一种教育方式下，人类那种完美的发展、稳步或 持久的前进将会丧失。福禄培尔拿园丁修剪葡萄藤作为 比喻：葡萄藤应当被修剪，但修剪本身不会给葡萄藤带 来葡萄，相反的，不管出自多么良好的意图，如果园丁在 工作中不是十分耐心地、小心的J顺应植物本性的话，葡萄 藤可能由于修剪而被彻底毁灭，至少它的肥力和结果能力 被破坏。对于这句话中的观点我觉得是很值得我们深思 的，作为教育工作者，我们教育学生就好比园丁修剪葡萄 藤，一定要顺应儿童的天性，耐心的指导学生，不能强制 性地教育压制学生。因此我们在以后的教学过程中要注意 这一点。与让儿童不受干扰地自然发展的主张一致，福禄 培尔重视儿童个性的发
39、展;在作为人类一员和上帝儿女的 每一个人身上包含并体现整个人性，但他在每个人身上是 以完全固有的、特殊的、个人的、独一无二的方式被表现、 被塑造的对于这一点我想也就是我们在教育儿童时, 要尊重他们的个性发展，以人为本因材施教，保护儿童做 事的积极性并予以肯定和支持，尊重儿童正确的观点，从 而促进他们更好地发展。学校应该教什么这段选文中，福禄培尔认为，对于儿 童来讲，学生期就是儿童学校教育生活的主要时期。他 带着信仰和信念、预感和期望去熟悉面对着他的一个外部 世界。因此，教育这样当把儿童作为一个人，不就仅交给 他学习的对象本身，而且教给他与该学习对象有感知识。 通过十几年的教学的摸索和反思我也深
40、深地感到，师道之 尊,可以使学生仿之、效之，但绝不是不可超越之。教师 不是全部知识、全部真理的化身，那么，我们就应该放下 架子，蹲下身子，与学生一起去探求真理，发现真理，开 创教师和学生真正平等的对话平台。语文的学习应该寻找 一种和学生谈话的轻松,态度的平等亲切，心灵的坦潮口 谐。语文绝对不是只依靠教师就能学好，而是需要自己从 鲜活的文字中感悟到独特的情感，从平凡的生活中感悟到 高尚的情操，从一个标准答案中体会一次独立的思考。教 师要永远相信自己教给学生的和学生教给你的一样多。对 于学生的成长来说，语文教学能成为教师和学生终生追求 真善美的友人和伙伴，教师和学生在语文课堂一道幸福成 长，那才是
41、真正的教育和理想的学习。努力让学生找到自己是好学生的感觉一一我这样提醒 自己：如果每一个学生都学会了认识自己，都找到自己 是一个好学生的感觉，都有了自信和创造的尊严，他们获 得的是终身享用不尽的真正财富。教育教学著作读书心得篇9我仔细阅读了华南师范大学教授、著名的博士生导师 郭思乐教授的教育专着教育激扬生命，这是一本有意 义的书，这是向师本教育一次有力的出击，它把学生看作 是学习的主人，而不是说教的对象，它建立了先进的生本 教育理念：一切为了学生;高度尊重学生;全面依靠学生。 从价值观、伦理观、行为观几个方面阐述了生本的新生态 教育，给予了我深深的启迪。从教十多年来，我清醒地认识到，对于一个真
42、正优秀 的教师来说，你教的学生取得了让你满意的成绩，这并不 重要，重要的是你有没有让你的学生体验过你的教育给他 带来的无比快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学 生今后的和谐发展提供了哪些帮助。看了教育激扬生命 这本书后我感受颇深，除了吸取它的精华之外，静下心来 思考着这样一个问题:教师的观念、教育态度、教育境界， 让人对教育产生不同的认识、不同的情感，也就会产生不 同的教育效果，如果我们有较高的教育境界，学生达到这 样的学习境界不就水到渠成了吗？对学生的尊重是生本教育的本质和基本原则，我平常 对学生应该是比较尊重和友爱的，但有些学生在课堂上表 现出了一些随意、散漫，甚至影响到同学学习的不良
43、现象， 某种意义上来说，我的尊重和友爱成了他们不和谐的音符 的温床，如何在不变温床为冰床的前提下， 能够让温床飘出和谐的音符，这又是摆在我面前的一 道难题，我唯有从教学中寻找突破口，发现他们感兴趣的 兴奋点，让他们爱上学习。先前的我只是把教育当作一种普通的职业，一种生存 的方式来做，因而，即使我再努力，也只能算是一个熟练 的从业者，而绝不是一个真正意义上的教育者。我并没有 深入到真正的教育境界之中去，并没有与我的学生一起领 略迷人的教育风光，也就品味不到教育给人带来的无限快 乐。教育教学著作读书心得篇10第一次听到优秀是教出来的这本书的名字时感觉 怪怪的，优秀当然是培养出来的，这本书到底想要说
44、明什 么呢？于是冥冥之中就对这本书充满了渴望。一拿到这本书，我就迫不及待地翻阅起来，结果出乎 意料的是我没有那种眼前一亮的感觉，相反觉得作者 罗恩克拉克先生所描述的教育场景，所提的要求都有一种 似曾相识的感觉。说话先要讲礼貌、主动询问表关心、乘 坐公车不吵闹、见到老师问声好，完成作业不拖延等这些 不都是我们老师平时经常强调的吗？书中没有长篇累牍 的大道理，有的只是些微不足道的小细节。但是再次拜读 第二遍的时候,我不得不佩服作者的这种对事业执着追求 的精神。对于一个小学老师来讲，优秀是教出来的确 实是一本不可不读的好书，让我对教育又有了一层新的认 知。作者抓住教育过程中容易被人们忽视的细节，既对
45、孩 子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。 克拉克老师不仅仅将注意力放在提高孩子的学习成绩上, 而且更加注重培养孩子的良好习惯和教养。作为成功的教育者，作者在书中没有谈及如何教书、 如何分析教材、如何准备教案,而更像是在谈论如何为人 处事、待人接物。一个个活生生的例子生动形象，作为读 者丝毫没有感觉枯燥乏味，相反感觉作者所描述的就在我 们身边，亲切自然。书中讲述的创造奇迹的55个细节确 实常常被人们忽略，而正是细节创造了奇迹,成就了辉煌。 书中提倡对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一动中体 现出尊重孩子、宽容孩子、赏识孩子，并了解孩子的内心 世界，让孩子从生活中学习，从鼓励中学会自
46、信、从宽容 中学会耐心、从赞美中学会感激、从接纳中学会自爱、从 赏识中学会行动、从分享中学会感激、从诚实中学会真理、 从公平中学会正义、从关心中学会尊重、从保护中学会信 任、从关爱中学会友善.在日常的工作中，罗恩克拉克的几点做法给了我不少 启示。例如：一个“问题学生已经很多天没有交作业了， 罗恩克拉克和他家长联系了多次都没有联系到。有一次总 算联系到了，克拉克就把这个不好的消息直截了当地告诉 了这位学生的家长，想得到这位家长的支持。没有想到的 是这个家长听完了竟然说：我孩子在家里也一向如此， 你就将就一下吧。这个回答真是让克拉克哭笑不得。也 许是克拉克他自己认识到了自己的这种和家长的交流方 式
47、有待改善，所以在另外一个学生犯错误的时候，他改变 了策略。他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话，与第 一个学生的处理方法不同的是他没有直接向这位家长告 状，而是向这位家长违心地说他的孩子这段时间表现如 何如何好，这位家长听了以后自然非常高兴，表示要老师 对他的孩子一定继续严格要求，家长会极力配合。过了两 天，克拉克再次拨通这位家长的电话，这一次向这位家长 陈述了孩子这两天的不好的表现，家长当然非常气愤，当 即表态，积极配合老师的工作，回家一定批评教育自己的 孩子。看完罗恩克拉克的处理方法，真是佩服他的别具匠 心。事在人为，同样一件事情，不同的处理方法就会有不 同的结果。所以今后我们在工作中一定
48、要有所创新，在对 待后进生问题上一定要赏识和批评相结合，多渠道地转变 后进生。优秀是教出来的，一般的人对于这个教育都有一 种狭隘的理解：那就是学校教育。其实不是这样的。家庭 和学校的共同努力才会使我们的孩子变得优秀。总之这位老师的做法让我更深切的感受到教育的魅 力，教育的机智和教育的挑战。教育教学著作读书心得篇11每个孩子都能成功每个孩子都能成功这是一本西方教育名著，这本 书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯阿姆斯特朗 先生，他进行了 2OX年深入的调查研究写成的经典教育 专著，他的研究成果表明，实际上根本没有天生的所谓学 习上不行的孩子。绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的 结果。本书中谈到一个叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪 夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚 入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起 来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削 器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他发明的一些其他 机械，也是既富创造性又有实用性。然而，比利还是被勒 令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至 不会计算房间的面积。还有一个活泼好学的六岁小姑娘,当她第一天入校时 是何等地激动。她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画 画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意 义的日子里，她充满
