音乐学专业技能训练方案(定稿).docx

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1、甘肃民族师范学院音乐舞蹈系音乐学专业职业技能训练实施方案（试行）为提高我系音乐学专业学生的素养和从教技能，强化师范特色，更 好地适应基础教化改革发展的要求，科学、规范、系统地培育音乐学专 业学生的老师职业技能，依据教化部高等师范学校学生的老师专业技 能训练大纲（试行）、高等师范院校学生的老师职业技能训练基本要求 （试行稿）、中小学老师专业标准和老师教化课程标准（试行）、甘 肃民族师范学院老师教化专业学生职业技能训练实施方案等一系列文 件精神，依据学校其次次教学工作会议精神和我系音乐学专业特点特制 订本方案。一、指导思想以培育音乐学专业学生教化教学实力为核心，加强课堂教学与课外 职业技能训练“双

2、轨”培育，对音乐学专业学生在校学生有目的、有支 配地进行全面、全程、全员职业技能训练，引导学生将专业学问和教化 基本理论与方法转化为详细从师任教的职业行为方式，为学生毕业后胜 任老师工作奠定坚实的基础。二、基本原则老师教化技能是老师从事教化教学工作必备的专业性基本技能和技 巧，是融理论与训练为一体的实践性很强的教化专业教化内容。在音乐 学专业学生的职业技能培育过程中应遵循以下原则：1 .实践性原则。老师职业技能的培育以实践活动为中介，要留意在 培育过程中加强技能训练和实践活动。2 .全面培育的原则。老师职业技能是由很多子系统构成的特别技能, 各构成要素紧密相关，培育与训练必需考虑技能的各个要素

3、，全面培育。3 因材施教的原则。音乐学专业学生有其各自的特别性，要依据学 生的个体差异，有重点地进行培育与训练。4 .贯穿全程原则。音乐学专业学生通过各项好用、高效的老师教化 技能训练，驾驭合格老师应具备的各种教学实力和技巧，把所学得的理 论学问与实际运用有机结合起来。使学生将专业学问和教化学、心理学 的理论与方法转化为详细从师任教的教化行为方式，并使之趋于规范化。 在实施训练中要依据各部分训练内容的特点，进行合理地支配，以形成 系统的、各部分之间有机联系的训练链。5 .学生互训与考核验收相结合原则。将统一要求与自主训练相结合、 统一要求与专业实际相结合，实行目标管理、分阶段考核、统一评价的

4、方式。6 .目标引领与任务驱动相结合原则。进一步细化和明确每一技能或 训练项目的标准和详细要求，让每一学生都能够充分了解自己的学习目 标，使目标成为自主训练、自主学习的动力；老师技能训练的任务必需 落实到每个学期、每个老师、每个学生，并加强考核，记录在案。7 .训练与各级各类技能竞赛相结合原则。要以组织或参与各级各类 老师职业技能大赛为契机，在全系范围内掀起老师职业技能训练的热潮, 带动音乐学专业学生职业技能训练与考核。三、训练内容与措施以教化部高等师范学校学生的老师专业技能训练大纲（试行）、高 等师范院校学生的老师职业技能训练基本要求（试行）甘肃民族师范学 院老师教化专业学生职业技能训练实施

5、方案为依据，依据教化技能须 要和我系实际，进一步将音乐学专业学生职业技能分为以下训练项目。音乐舞蹈系音乐学专业施行综合培育、分方向选修的培育模式，依 据培育目标，将教学技能分为基本教学技能系列（必测）与拓展教学技 能系列（选测）两种类型。详细如下：必测（基本系列测试）选测（拓展系列测试）语言表达实力一般话 口语表达技能演讲 朗诵文字与乐谱书写实力简谱、五线谱书写 粉笔字书写 钢笔字书写常用汉字运用 毛笔字书写 常用文体写作课堂教学基本实力中小学音乐课说课 教学设计 课堂教学技能 板书设计音乐教化探讨技能 教化教学评价技能 课外活动组织与指导技能教化技术应用实力课件创作 电脑制谱教具运用与制作师

6、德教化技能思想品德教化技能心理健康教化技能 教化信念与师德教化管理实力班主任工作墙、板报设计音乐学专业技能声乐表演及合唱综合实力训 练；器乐表演及合奏综合实力训中小学音乐课本歌曲自弹自唱 音乐学专业技能大赛 音乐老师教化“五项全能”练；其次器乐演奏备注测试方式测试竞赛测试对象小教全体学生（考虑方向）自愿选报测试途径成果评定优秀、合格、不合格一等奖、二等奖、三等奖证书发放颁发成果记载在学生档案中装入一份“甘肃民族师范学院老师职业技能考核 评定表”说明:为保证教学技能考核的科学性和规范性，制订甘肃民族师范学院音乐学专业职业技能考核方案。同时 为保证考核的有效公正，成立甘肃民族师范学院教学技能训练检

7、测考核团队，聘请各项技能专职考核老师， 由专职考核老师领衔主持考核，评定成果。学生应依据支配的时间参与教学技能考核，考核成果将记入学生学籍档案，并与每学期的综合测评和评 优挂钩。第一次考核没通过的，可在下一年级学生考核时进行一次补考。全部的基本技能测试在第十学期结 束时完成。毕业前综合评定老师职业技能考核总成果。模块一语言表达技能训练训练项目1 一般话声母、韵母、音节朗读训练目标一般话是老师的职业语言，能用一般话进行教化教学工 作是合格老师的必备条件，因此高校师范生必需讲一般话，并按国家主 管部门制定的一般话水平测试标准的要求通过测试。训练内容汉语拼音方案中的字母表、声母表、韵母表，一般 话2

8、1个声母的发音部位和发音方法；一般话35个韵母的发音部位和发 音方法；一般话四声的调值和发音；一般话直呼音节的朗读；一般话轻 声、儿化音节的朗读。小学语文教材中汉语拼音教学中的23个声母和18个韵母。了解本地方言与一般话语音的主要差别和对应规律，能进行方音辩 正。训练措施1.开设一般话与老师口语课程，进行训练，老师也 可以补充训练题。2 .学校购置一般话模拟测试与训练系统，供学生自主训练。3 .老师要教汉语拼音方案“字母表”中字母的读音；要讲清一般 话发音器官、声韵母的发音部位和发音方法，使学生驾驭科学正确的发 音方法。4老师要做好一般话声、韵、调的发音示范，并仔细听学生的发音, 把学生方言的

9、特点作为教学的重点和难点，进行正确发音方法的指导， 对错误的发音予以订正。5 .激励和要求学生在公共场合说一般话，养成在公共场合说一般话 的习惯。6 .可在学生中建立“小先生制”，请一般话发音标准的学生帮助发音 不精确的学生，同学之间互帮互学，共同提高。训练项目2 口语表达技能训练目标一般话技能是口语表达技能的基础，要有较强的朗读、 讲演和讲话实力，口语表达做到清晰、正确、得体，驾驭教学、教化、 交谈的口语特点，力求做到科学、简明、生动，具有启发性。训练内容朗读、讲演、辩论、与人沟通；主持（活动）；语言幽默 性、语言情感性；教学口语（复述、描述、概述、评述、解说等）、教化 口语（劝服、评论、指

10、导等）；说话的条理性、逻辑性和完整性；音量、 语速的限制，语言节奏的把握；手势、表情和姿态的运用；用词不当、 词语搭配不当、句子不完整和口头禅的订正。训练措施1.开设老师口语、演讲与口才等选修课程，进行 训练，老师也可以补充训练题。2.教学实务、微格教学、教学诊断等课程，供应学生实训机会。3,为提高课堂效率，让全部的同学有练习的机会，可采纳小组合作 学习的方式。4 .请学生参与点评。5 .可以用每节课的前三分钟进行即兴说话练习。6 练项目3讲故事训练目标驾驭讲故事的基本方法与技巧，能绘声绘色讲故事。训练内容讲故事训练措施1.要坚持说一般话，禁用方言，要以清晰、精确、规范 的语言为听众做好学习语

11、音的楷模。2 .要留意视听结合，借助实物、口形示范和手势等直观手段，形象 详细地向听众示范发音，并让听众反复的辨别和体验。模块二文字文字与乐谱书写实力训练训练项目4汉字粉笔书写训练目标驾驭粉笔的性能，学习正确的粉笔执笔、运笔方法，笔 画有粗细轻重改变，线条流畅。字体大小得当，结构合理，分布匀整。 布局恰当，行款整齐，匀整美观。有肯定的书写速度。训练内容用粉笔练习汉字正楷和正楷行书的书写训练措施1.老师在教学中要向学生说明练习粉笔书写的意义，讲解运用粉笔 书写的要求和技巧，并做好示范。3 .要加强学生的课堂练习并给以有效的指导，要布置课后练习作业, 促使学生平常也能够坚持练习，要实行有效形式督促

12、和检查学生的平常 练习。4 .要多开展观摩、展览、竞赛等活动，激发学生的训练爱好，调动他 们训练的主动性。训练项目5汉字硬笔书写技能训练目标了解书写规范汉字的意义；驾驭硬笔执笔方法，养成正 确的写字姿态，订正不正确的执笔方法和写字姿态；笔画正确，字形规 范；间架结构合理，笔画部首之间比例恰当；驾驭临帖的基本学问和要 领。训练内容用铅笔、钢笔练习汉字正楷和正楷行书的书写。训练措施1 .老师要做好示范，以身作则2 .各科老师对学生作业、论文等书写应提出明确的要求，并将书写 状况作为成果评定的一项指标3 .要仔细订正学生书写材料中的错别字。4 .要加强课堂练习和指导，要布置课后练习作业，并进行批阅。

13、5 .要多开展观摩、展览、竞赛等活动6 练项目6简谱、五线谱书写训练目标驾驭音符、音高、音值、音程、和弦、节拍、节奏；调 号、转调、调式分析、音乐记号、音乐术语、和弦的连接、四部和声写 作、和声应用分析等内容的简谱与五线谱的规范书写方法。训练内容在黑板上正确书写简谱及五线谱上全部内容训练措施1 .在基本乐理、视唱练耳、基础和声、曲式分析、复调、配器、歌 曲作法等课程的教学中，老师要做好示范，以身作则。2 .在基本乐理、视唱练耳、基础和声、曲式分析、复调、配器、歌 曲作法等课程作业批阅过程中，老师要刚好订正学生不正确书写。训练项目7常用汉字运用训练目标娴熟驾驭现代汉语3500个常用字，做到正确注

14、音、书 写，运用；驾驭汉语拼音字母书写规则，正确书写汉语拼音字母；驾驭 汉字的笔画名称，驾驭汉字笔顺规律（参照小学语文教材）；正确给常用 字所组词语进行注音，能依据所供应的语言环境为多音字正确注音；能 正确依据注音写出汉字，能依据所供应的语言环境写出多音字的正确字 形；汉字书写笔画、笔顺正确；能依据文意订正错字和别字。训练内容现代汉语3500常用字训练措施1 .现代汉语教学中，在讲授汉字这一部分时，老师应将常用字 的教学列入其中，要将多音字的注音、形近字的辨析、订正错别字、汉 字笔画和笔顺等作为教学重点和难点。2 .老师要留意收集学生中读错音、写错形的字词，在教学中作为例 子加以辨析和订正；要

15、给学生打算多套练习材料，供学生课外练习；还 可以发动学生制作模拟试卷，进行模拟考核。训练项目8汉字毛笔书写训练目标驾驭正确的毛笔执笔、运笔方法，养成正确的写字姿态, 订正不正确的执笔方法和写字姿态；驾驭选帖、读帖、临帖的基本学问 和要领；培育对书法作品的鉴赏实力。训练内容用毛笔练习正楷或其他字体的书写。训练措施1.老师要做好书写示范。3 .要加强课堂练习和指导，要布置课后练习作业，并进行批阅。4 .要多开展观摩、展览、竞赛等活动。5 .激励和举荐有爱好并具有肯定书法基础的同学参与书法社团进一 步学习，提高他们的毛笔书写水平。训练项目9常用文体写作训练目标驾驭一般常用文体（学生评语、教案、家长信

16、、工作支 配、总结、报告等）的写作学问（包括行款格式）和技能；进一步驾驭标 点符号用法，订正简单出现的错误行文行款格式正确；行文内容符合相 应文体的要求；语言得体，语句通顺，标点符号正确无误。训练内容学生评语、教案、家长信、工作支配、工作总结、申请 报告、调查报告、教学反思、活动反思等。1 训练措施1.开设教学实务必修课，应用文写作选修课进行 训练。2 .老师集中时间向学生示范老师职业的常用文体的书写格式，并要 求学生作肯定的练习；在老师的指导下开展学生之间的文体相互修改活 动；3 .在学生学会老师常用文体写作格式和规范的基础上激励学生加强 自我训练，并协助肯定的作业。4 .激励学生多参与各种

17、实际工作中老师常用文体（帮班主任写学生 评语、写教学工作总结等）的写作。模块三课堂教学基本技能训练训练项目10说课技能训练目标了解说课的意义、类型以及应留意的问题；驾驭说课的 内容及方法：说教材、说目标、说学情、说教法、说教学过程等；能依 据中小学音乐课程标准精确确定教学目标；能够依据中小学音乐课本中 的随意一课独立说课。训练内容说课的意义，说课的内容、说课的方法训练措施1.开设教学实务、中小学学科教学设计必修课程 进行学习和训练。2 .在教学中，老师要能让学生在说课实践中来学习说课理论，不要 孤立、抽象讲解说课的内容、要求和一般方法。3 .在课堂组织上可考虑小组学习的形式，先组内探讨、备课、

18、说课, 然后小组举荐展示，师生共同点评。4 .可将说课任务与平常作业结合起来，每次学习完一部分内容，可 支配本次内容的说课训练，训练成果就是作业成果，以此增加训练的有 效性。5 .院系组织说课、评课等教学技能大赛。训练项目11教学设计技能训练目标理解教学设计的概念，了解教学设计的方法，通过训练 驾驭制定教学目标、分析和处理教材、了解学生、制定教学策略、制订 教学支配和编写教案的方法；能结合学科特点制订教案；能引导和帮助 学生设计特性化的学习支配。训练内容学习须要分析（课程标准运用）、教学目标的阐明、教学 内容分析和学习者特征分析，教学策略选择（含教学方式、教学组织形 式、教学方法、教学资源、教

19、学环境等），教学程序设计和制定教学支配, 编写教案（教学的基本信息、教学过程设计和板书设计），尤其要做到“指 导与服务”的前后呼应，要做好创新点的设计，要做好课堂最终的升华 使得情感目标精准落地。训练措施1.开设中小学音乐教学设计必修课程。2 .选择中小学学教材的教学内容训练学生制订教学目标、分析处理 教材和编写教案，相互探讨、沟通。3 .微格教学、教学诊断等布置相关教学设计作业。训练项目12课堂教学技能训练目标了解课堂教学中基本教学技能的类型，理解各项基本教 学技能的概念，驾驭各项教学技能的详细类型、操作程序和要求，把教 学技能应用于教学实践，提高课堂教学质量。训练内容导入技能、板书板画技能

20、、学问过渡技能、演示技能、 讲解技能、提问技能、反馈和强化技能、总结技能、结束技能、组织教 学技能、改变技能、教学技能综合训练；学法指导、视察、倾听、沟通 互动沟通、创设情境、课堂奖惩、课堂调控、非言语行为的运用、课堂 问题行为的处理、教学反思、探究教学、体验教学、参与式教学、协作 性教学、问题解决式教学、教学举例、教学启发、课堂生成等新型教学 技能。训练措施1.开设教学实务、中小学音乐教学设计必修课程; 开设学科微格教学与教学诊断教化实践必修课程，利用微格教室开 展校内试讲；开设课堂组织与管理等选修课；2.各专业加强专业、 课程见习工作；3.训练方法主要采纳微型教学的方法，各专业加强校内 试

21、讲工作；4.校、系组织说课、评课等教学技能大赛。训练项目13教化教学评价技能训练目标了解学校评价、课程评价、老师评价的理论与技术；能 结合学科特点和学生实际设计、批改学生作业；利用评价工具，驾驭多 元评价方法，多视角、全过程评价学生发展；能引导学生进行自我评价; 能自我评价教化教学效果；学会通过评价改进教学与促进学生学习；了 解本学科学生作业的类型及设计的方法，能依据教学的须要选择和设计 作业、命题等。训练内容学校评价、课程评价、老师评价、学生评价（作业的设 计与批改、学习评价、命题、操行评定）。训练措施1.开设教化评价选修课。2 .在中小学学科教学设计中融入评价技能训练。3 ,各门课程中加强

22、学生自我评价实力的培育。4 .在自行训练、微格教学、教学诊断中融入这些训练。训练项目14现代教化技术应用技能训练目标让学生相识到教化技术的有效应用对于优化教学过程、 推动教化信息化、促进教化改革和实施国家课程标准起着重要作用；学 生应驾驭常见教学媒体选择与开发的方法，教学课件制作方法，信息检 索、加工与利用的方法；学生还应驾驭电脑制谱的技能和方法；具备在 学科教学中应用现代教化技术的实力和信息化教学实力。训练内容课件制作、媒体选择；照相、摄像；PPT软件运用及制 作；F1.aSh软件运用及制作；在电脑上应用TT作曲家、Overture等软 件制作简谱、五线谱；音像采辑、信息搜寻、网上资源的下载

23、、网络学 习；多媒体综合运用。训练措施1.结合现代教化技术应用课程教学进行训练。5 .开设音像教材设计与制作、多媒体（FIaSh）课件设计与制作、 电脑音乐制作等选修课程。6 .举办多媒体课件制作竞赛活动等。7 .开放计算机机房和电脑音乐制作室，班主任督促学生上机训练。8 .结合教化实习进行综合训练与应用。9 练项目15学科课外活动组织与指导技能训练目标了解学科课外活动的特点、方法、组织形式及活动方案 的设计；能组织和指导与本学科教学有关的课外活动。训练内容活动方案制订；活动内容（项目）选择；课外爱好小组, 科技学问竞赛，读书报告会，小论文和小制作竞赛，参观，调查等；活 动组织、活动评价、活动

24、总结。训练措施1.开设学科综合实践活动等必修课，加强活动课程建设。2 .建设教室、寝室文化。使教室、寝室成为传播学问、拓展学问面 的场所，为强化驾驭本专业的基础学问和基本技能供应园地。3 .开拓各种专栏。结合专业特点，开拓、设置不同风格、不同类型 的具有学问性、科学性、趣味性的专栏。4 ,举办各种讲座。有支配地聘请校内外有关专家、学者进行学术讲 座，激发学生爱好，启迪学生思维，拓展学生的学问面。5 ,实行各种竞赛。要定期实行各种类型的竞赛和竞赛，形式要敏捷, 内容要多样，参与面要广泛。6 .举办各种展览。要定期举办多种多样的展示、展览。7 .结合教化见习、实习进行强化训练。加强与社会的联系，有

25、支配 地进行见习、实习和社会调查，开展联谊会、座谈会、对话会等。丰富 实践阅历，提高实践实力。训练项目17教化探讨技能训练目标初步运用教学理论进行教学探讨设计、资料搜集与统计 处理、撰写论文的行为方式；了解教学探讨课题；课题选择的方法及如 何制定探讨支配；驾驭调查探讨、视察探讨、试验探讨、比较探讨等教 学探讨的方法；驾驭统计描述的基本方法，了解统计检验的适用范围； 了解科研论文的结构和撰写科研论文的要求；培育学生批判质疑的思维 实力。训练内容专项训练学生批判质疑的思维；探讨课题的选择与表述、 文献检索、探讨设计、数据资料的收集、数据资料的分析、探探讨文的 撰写和发表；教化叙事写作、教化调查报告

26、写作。训练措施1.开设教化科学探讨方法、探讨性学习老师教化 类选修课；激励学生选修尔雅通识课程网络学习系统中的学术基本要 素课程。8 .加强本科生毕业论文（设计）的指导与写作工作。9 .加强活动课程的建设。模块四师德教化技能10 项目18心理健康教化技能训练目标了解中小学生的生理和心理特点以及心理障碍产生的缘 由；能运用视察、谈话、分析书面材料和调查探讨等方法了解中小学生 的思想和心理的改变；驾驭心理询问的主要方法和技术。训练内容心理询问、心理辅导基本方法训练措施1.开展心理委员培训班，加大心理委员的培育力度，由 心理委员辅导本班学生心理健康教化技能。2 .开设中小学生心理学问讲座。3 .开设

27、中小学生心理辅导专业课。训练项目19思想品德教化技能训练目标了解中小学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其 教化方法；了解中小学生群体文化特点与行为方式；留意结合学科教学 进行育人活动；依据中小学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有 针对性地组织开展德育活动；指导学生志向、心理、学业等多方面发展。训练内容爱国主义教化、志向教化、集体主义教化、劳动教化、 人道主义与社会公德教化、自觉纪律教化、民主与法制观念的教化、科 学世界观和人生观教化训练措施1.开设品德发展与道德教化老师教化类选修课。2.加强“两课”教学。3 .实施好科学生活观教化。训练项目20教化信念与师德训练目标贯彻党和国家教化方针

28、政策，遵守教化法律法规；遵守 老师职业道德规范；理解音乐教化工作的意义，酷爱音乐教化事业，具 有职业志向和敬业精神；认同中小学音乐老师的专业性和独特性，留意 自身专业发展；具有良好职业道德修养，为人师表；具有团队合作精神, 主动开展协作与沟通；关爱中小学生，重视中小学生身心健康发展，爱 护中小学生生命平安。训练内容爱国遵守法律、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人 师表、终身学习训练措施1.开设老师职业道德、老师礼仪老师教化类选修课，激励学 生选修尔雅通识课程网络学习系统中的礼仪与社交课程。2.加强音乐学专业、职业思想教化3.各位老师要以身作则，树立良好的老师形象和榜样。模块五教化管理技能训练项

29、目21班级管理技能训练目标了解班级管理的内容和要求；能制订班级工作支配、组 织与建设班集体、组织与指导班会和团队活动；能组织和指导学生参与 有关课外活动、社会实践活动和校内外其他集体活动；在组织和指导学 生开展课外音、体、美活动中具有某一方面技能；了解班主任与任课老 师、学生家长关系的基本特点和相互协作的教化意义；驾驭与其沟通的 几种主要方法，努力获得任课老师和家长对班主任工作的支持。训练内容集体教化（组建班集体、组织各种活动、对学生进行日 常行为规范训练）、个体教化（了解学生、处理偶发事务）、与任课老师、 学生家长、年级组长、学校领导沟通技能的训练。训练措施1.开设班级管理老师教化类选修课。

30、2 .建立导生制，导生帮助班主任进行日常班级管理。3 .加大各级学生干部的培育。4 .组织学生观看班主任工作视频资料，向学举荐班主任工作方面的 读物。5 .邀请中小学优秀班主任开展讲座。6 .班主任督促学生自行开展模拟训练。7 .在教化实习中综合训练。训练项目22学校管理技能训练目标能胜任中小学教研组组长、年级组组长、教化主任、总 务主任甚至校长等职务；了解中小学的管理体制、办学体制、领导体制、 人事制度、组织结构与运作机制等；了解中小学师资队伍管理、教学管 理、课外活动管理、校内文化建设与管理、行政与后勤管理、财务管理 的基础学问；了解中小学、幼儿园课堂教学的规范与过程；能组织、参 与各种教

31、研活动。训练内容教研组管理、年级组管理、教学管理（含老师管理、图 书资料管理）、总务管理（含教学设备管理）、校长素养。训练措施1.开设中小学学校管理、中小学校长专题讲座老师 教化类选修课。2 .深化中小学，了解中小学的组织结构与运作机制。3 .教化实习中参与各种教研活动，获得与其他老师干脆对话或沟通的 机会。模块六 音乐学专业技能训练训练项目23声乐表演及合唱综合实力训练训练目标驾驭科学的发声方法，具有正确运用呼吸、共鸣、位置 与吐字四要素的实力；具有演唱肯定数量的不同历史时期、不同地域特 点的中国或中、外声乐作品的实力；具备肯定水平的声乐演唱与音乐表 现实力。驾驭合唱的基本技能；具备合唱中与

32、其他合唱队员相互协作的 实力；具备与合唱队一起，演唱肯定数量不同时期、不同风格的中、外 合唱作品的实力；具有中小学合唱队训练及曲目排练、指挥实力。训练内容声乐演唱的基本理论学问；科学发声方法的训练；所学 唱法不同历史时期、不同地域特点声乐作品的演唱训练；声乐表演舞台 实践训练合唱基础学问；合唱的声部组合、字音练习、状态训练、发声 训练、协调训练、艺术处理训练；不同时期、不同风格合唱作品的演唱 训练和舞台实践；中小学合唱队训练及曲目排练。训练措施1.声乐合唱与指挥课程教学中，老师应依据学生 基础状况，遵循按部就班的原则，选择合适的曲目对学生进行训练，使 学生在学习中逐步驾驭声乐演唱的基本理论学问

33、、科学发声方法；具备 肯定水平的声乐演唱与音乐表现实力和中小学合唱队训练及曲目排练指 挥实力。2.严格要求学生保质保量完成课后作业及练习任务，课堂上采纳会 课形式对课后作业进行检查，并赐予评析。3,应激励学生主动参与学校的文艺活动，通过活动提高学生练习的 主动性。训练项目24器乐表演及合奏综合实力训练训练目标正确驾驭所学乐器的演奏技法；具有演奏肯定数量的不 同历史时期、不同地域特点的中国或中、外器乐作品的实力；具备肯定 水平的器乐演奏与音乐表现实力。驾驭民乐或西乐合奏的基本技能；具 备合奏中与其他乐队队员相互协作的实力；具有与乐队一起，演奏肯定 数量不同时期、不同风格的中国或中、外器乐作品的实

34、力。具备中小学 鼓号队、小型乐队训练及曲目排练、指挥实力训练内容器乐演奏的基本理论学问；所学乐器演奏技法的训练； 所学乐器不同历史时期、不同地域特点器乐作品的演奏训练；器乐表演 舞台实践训练。民乐或西乐合奏基础学问；乐队各乐器声部的声音训练、 协调训练、艺术处理训练；不同时期、不同风格合奏作品的演奏训练和 舞台实践；中小学鼓号队、小型乐队训练及曲目排练、指挥。训练措施1.钢琴钢、手风琴及其他乐器课程教学中，老 师应依据学生基础状况，遵循按部就班的原则，选择合适的曲目对学生 进行训练，使学生在学习中逐步驾驭器乐演奏的基本理论学问、科学演 奏方法；具备肯定水平的器乐演奏与音乐表现实力和中小学鼓号队

35、、小 型乐队训练及曲目排练、指挥的实力。2.要在课堂上组织学生进行训练，同时布置作业，严格要求学生保 质保量完成课后作业及练习任务，课堂上采纳会课形式对课后作业进行 检查，并赐予评析。3,应激励学生主动参与学校的文艺活动，通过活动提高学生练习的 主动性。训练项目25中小学音乐课本歌曲自弹自唱训练目标能自弹自唱中小学音乐课本歌曲。驾驭为歌曲配弹钢琴 伴奏的基本方法和技能；娴熟的应用正三和弦、副三和弦、副属和弦、 部分交替变和弦为旋律配和声、驾驭为民族调式歌曲配伴奏时和声处理 的若干方法；运用各种伴奏音型为不同体裁歌曲配伴奏；能够较娴熟的 移调，具备在较短时间内为歌曲配弹钢琴伴奏的实力训练内容自弹

36、自唱中小学音乐课本歌曲。驾驭为歌曲配弹伴奏的 基本技术和方法。熟识首调识谱法和简谱，留意视奏实力的提高并按部 就班的进行移调练习。能够娴熟弹奏各调基本和弦，了解音型的基本类 型、表现特色和改变形式。了解歌曲体裁、特点及常用伴奏手法。歌曲 伴奏实力是基础音乐教化师资综合教学实力构成的核心。教学中应留意 和声思维和伴奏方法的训练，提高学生综合运用钢琴的实力。训练措施通过音乐舞蹈系琴房运用与管理规范、音乐舞蹈系 学生课堂延长方案、音乐舞蹈系专业技能课考核方法的相关规定督 促学生训练。四、音乐学专业技能训练考核第一部分语言表达技能训练（一）一般话声母、韵母、音节朗读考核内容考核方式考核标准优秀合格不合

37、格1 .汉语拼音方案字母 表、声母表、韵母表。汉 语全部音节。2 .小学教材中23个声母、 18个韵母。面试： 当场朗读指定试卷 上的声母、的母和音节。1 .一般话声母.韵母 发音精确，没有一 个错误。2 .直呼音节,反映快 速、声韵调正确。1 .一般话声母.的母 发音基本精确，有 一个缺陷。2 .直呼音节,反映比 较快速、声韵调正 确。有下列状况之一为不 合格：1 .声母.的母均有一个 及以上错误2 .直呼音节反映慢，声 韵调有错误。（二）口语表达技能考核内容考核方式考核标准优秀合格不合格从规定的命题中， 当场抽一个话题。口语表达考核由任课老 师负责，考核合格获得 相应学分。朗诵竞赛、讲演竞

38、赛等 中获奖的学生可老师 口语课程免试。1 .中心明确。2 .材料充溢。3 .条理清晰。4 .自然流畅。5 .语音标准，语调自 然有感情。1 .有中心。2 .有条理。3 .比较自然流 畅。4 . 一般话较好。1 .中心不突出。2 .内容贫乏。3 .不流利，语病、口 头禅、重复较多。4 .方音较重。（三）讲故事考核内容考核方式考核标准一等奖二等奖三等奖1 .故事讲解并描述的完 整性；2 .讲解并描述是否具有 生动好玩的语言、起伏改 变的语气以及神态表情 的改变；3 .讲解并描述是否留意 语速、停顿；4 .讲解并描述时是否依 据故事情节带有相应的 肢体语言和动作表演。1 .过程性考核：学 生依据自

39、身状况， 达到相关数量要求 即可向班主任提出 申请，由班主任联 系小教专业（不少 于三名）老师，支 配考核；2 .终结性考核：每 学期末以系为单位 组织一次“故事大 王”竞赛，分出名 次，颁发证书及奖 品。1 .故事讲解并描述 完整2 .讲解并描述具有 生动好玩的语言、 起伏改变的语气以 及神态表情的改变 3.讲解并描述留意 语速、停顿4 .讲解并描述时依 据故事情节带有相 应的肢体语有和动 作表演。1 .故事讲解并描述 基本完整2 .讲解并描述的语 言基本正确，有起 伏改变的语气以及 神态表情的改变3 .讲解并描述留意 语速、停顿1 .吐字清晰2 .语言流畅3 .有效、规范地组 织语言：4

40、.正确表达故事内 容，表达方式得体。（四）朗诵考核内容考核方式考核标准一等奖二等奖三等奖小学课文片断400500 字。1 .指定篇目。2 .打算5分钟。1. 一般话标准。2 .能精确把握文章 的感情基调。3 .声情并茂,富有感 染力。4 .语言节奏感好,语 速恰当。5 .表情丰富自然,能 辅以适当的肢体语 言。1 .一般话基本标准。2 .对文章感情基调 的把握基本正确。3 .语调抑扬顿挫,有 肯定的感染力。4 .语言有节奏感,语 速适当。5 .表情比较自然,能 辅以肢体语言。1 .方言明显。2 .对文章感情基调 的把握有错误。3 .语调平平,语言缺 乏表现力。4 .语言没有节奏感， 语速过快或

41、过慢。5 .表情不自然。其次部分文字与乐谱书写实力（一）汉字粉笔书写考核内容考核方式考核标准优秀合格不合格指定五言绝句一首（20字）1 .运用小黑板2 .现场书写正楷字。3 .时间5分钟。1 .能娴熟地运用粉 笔的性能，写出笔 画的轻重粗细改 变，基本笔画精确， 规律性好。2 .字形大小相宜,结 构合理、分布匀整。3.通篇整齐。】规范字。2 .笔画、笔顺正确。3 .字形大小得当,结 构合理。4 .行款整齐,板面整 齐。有下列状况之一为 不合格：1.超时。2.不写正 楷。3.有错别字或不 规范字。4.笔画生 硬。5.字形呆板。6. 通篇不整齐。7.板面 不干净。（二）汉字硬笔书写考核内容考核方式

42、考核标准优秀合格不合格抄写短文一篇1 .发给纸张。2 .指定内容。3.10分钟抄写100 个正楷汉字。4. 10分钟抄写100 个行书。1 .握笔、书写姿态正 确。2 .字形规范,笔画正 确。3 .结构合理，比例恰 当O4 .通篇册*,没有涂 改。5 .笔画、结构有规 律6 .在规定向间完成。1 .握笔、书写姿态基 本正确。2 .字形规范,笔画正 确。3 .结构比较合理，比 例基本恰当。4 .通篇整齐，很少涂 改。5 .笔画、结构有规 律。6 .在规定时间完成。有下列状况之一为 不合格：1 .超过时限。2 .有错别字。3 .不写正楷字。4 .笔画生硬。5 .字形呆板。6 .通篇杂乱。7 .笔画

43、、笔顺、结构、 行款合计错误三处 以上。（三）简谱、五线谱书写考核内容考核方式考核标准优秀合格不合格简谱书写 五线谱书写10分钟之内在黑板 上完成指定的测试 题。1 .调号、谱号、拍子 音符、连谱号、演 奏记号、反复记号、 装饰音、前奏、问 奏、尾声书写正确。2 .音符组合正确。3 .音符横列、纵列美 观大方。4 .各种表情述语正 确、清晰。5 .整个版面布局合 理。1.调号、谱号、拍子 音符、连谱号、演 奏记号、反复记号、 装饰音、前奏、间 奏、尾声书写正确。2 .音符组合正确。3 .音符横列、纵列美 观大方。4 .表情述语基本正 确。有以下状况之一者 为不合格：1 .调号、谱号、拍 子音符

44、、连谱号、 演奏记号、反复记 号、装饰音、前奏、 间奏、尾声书写错 误。2 .音符组合错误。3 .各种表情述语错 误。4 .规定时间未完成。（四）常用汉字运用考核内容考核方式考核标准一等奖二等奖三等奖现代汉语常用字 表中25个常用 字和Iooo个次常用 字。答卷:在20分钟之 内，依据拼音写汉 字50个：给50个 汉字注拼音。正确率达96%以 上。正确率在90%- 95%0正确率低于85%（五）汉字毛笔书写考核内容考核方式考核标准一等奖二等奖三等奖五言绝句一首1 .统一发纸。2 .指定书写内容。3.不用字帖。430分钟完成。1 .执笔、书写姿态正 确。2 .笔画正确,运笔娴 熟。3 .结构合理

45、,比例得 当.4 .通篇和谐,卷面整 齐。5 .较好地驾驭种 正楷字体的笔画结 构规律。I.执笔、书写姿态基 本正确。2 .笔画正确,运笔比 较娴熟。3 .结构合理，比例得 当。4 .通篇和谐,卷面整 齐。5 .基本驾驭种正 楷字体的笔画结构 规律。有下列状况之一为 不合格：1.非正楷 字。2 .有错别字。3 .涂改、脏乱。4 .通篇不和谐。5 .笔画、结构失误合 计三处以上。6 .规定时间内未完 成。（六）常用文体写作考核内容考核方式考核标准一等奖二等奖三等奖按耍求进行（驾驭 工作支配、工作总 结、申请报告、调 查报告、各类信函 等常用文体的写作 学问（包括行款格 式）和技能。）写作一篇1 .整个文体排版美 观，各部分位置和 空间适当。2 .文内语言精练、 精确且具有艺术性。3 .标点运用严谨， 无标点错误。4 .文内内容观点显 明、论证充分，具 有严密的逻辑性。1.能正确书写各种 应用文的标题。2 .驾驭各种应用文 体的基木规范。3 .能正确运用番号 和序码。1.语言表达具有肯 定的艺术性。1.书面语言表达通 顺。2 .文内无错别字：3 .驾驭一般应用文 的基木格式。4 .明白各种应用文 的好用范围。5 .能层次分明条理 清晰地讲明所要表 达的内容。第三部分课堂教学基本技能训练及考核（一）说课考核内容考核方