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1、第六章教练员的临场指挥,临场指挥是教练员在竞赛中的主要活动之一。临场指挥能力是构成制胜系统整体战斗能力的重要因素。在一定条件下，临场指挥是否得当，将直接左右比赛的胜负。因此，临场指挥能力是衡量教练员水平高低的重要标志,(一)临场指挥与决策活动,教练员的临场指挥，其实质是一种决策活动。当然，由于运动竞赛，尤其是直接对抗及使用战术繁多的项目(如球类等竞赛)的特点，临场指挥这种决策活动亦带有自己明显的特征,1快速性与瞬时性现代运动竞赛是在激烈的对抗中进行的。这种对抗具有一个很明显的特点就是对时间的严格要求。“时间就是机会、时间就是胜利”这句话在竞赛中往往得到最为充分的体现。,教练员面对的竞赛活动是一
2、种千变万化的、难以捉摸的运动活动，这种活动要求教练员在极短的时间内对一些至关胜负的紧迫问题做出决断，否则，稍有迟缓，就可能错过机会，造成失误乃至影响全局。因而，我们将临场指挥这种决策活动称之为瞬时决策，这种瞬时决策的核心是“及时”，前提是“快速”,2概率性在运动竞赛中，竞赛双方的行为不但不受对方目标的支配，反而还会采取有目的的行为去阻止对方达到目标。在很多情况下，竞赛活动中出现的随机事件已不再有统计规律可循(我们注意到，正是在这个问题上，统计学方法显露出它的局限性)。这种情形导致了教练员临场指挥活动的效果只能用“概率大小”来预估。即这种决策的结果既可能有效，又可能收效甚微甚至根本无效(概率为零
3、),因为对手的行为不可能完全处于这种决策的控制之下。因此，临场指挥活动既有对过去局势的总结和对现时局势的分析，更主要的是建立在对局势发展的预测上。既然是预测，就必然带有明显的概率性质。而这种性质又必然使教练员的临场指挥带有“风险”色彩，因而亦可称这种决策为“风险决策”。,3定性与模糊性如果说在比赛前教练员对“敌”情的分析与对策的制定，还可以采用一些定量的方法，那么，在竞赛中的临场指挥，则基本是一种定性的决策活动。这种情况是由比赛发展的急迫性使决策活动来不及量化所造成的。例如，在篮球比赛中，教练员指示运动员“加快进攻速度”或“快速回防”等，此类决策就属于定性决策。而定性的往往就是模糊的,此外，教
4、练员的临场指挥活动在很多情况下是凭借其丰富的经验而得以进行的，有的甚至是凭借敏锐的直觉完成的。这些，也是使临场指挥这种决策活动带有模糊性的重要原因。,(二)临场指挥能力的构成,要有效地进行临场指挥，就需具备相应的能力。教练员的临场指挥能力是一个系统，这个系统的外在功能在比赛的进程中体现，而其内在结构又是由各种不同的元素相连而成。只有在这些元素达到足够的数量和质量水平且相互间的联系又较为合理时，教练员的临场指挥能力系统才会显示出较大的整体效应。换言之，临场指挥这种决策活动才能及时、准确、有效。下面，我们对构成临场指挥能力的要素进行一些分析,1抗负荷能力随着现代竞赛激烈程度的加剧及其对社会、对教练
5、员、运动员自身影响的加深，竞赛过程及结果不仅对运动员，而且也对教练员产生了极大的负荷。这种负荷的强度和量度直接影响到教练员的临场指挥。在这些负荷(或称刺激、压力)面前，教练员如何保持清醒的头脑，将在很大程度上决定临场决策活动的有效性,前面我们已经提及，临场指挥是一种风险决策。一次决策活动，如一次换人或暂停，可能会带来积极的后果，也可能使战局更趋困难甚至导致失败，并由此产生许多对教练员不利的影响。在这些有形和无形的压力面前，教练员如果缺乏足够的抗负荷能力，患得患失，则很有可能错失良机甚至做出错误的决策。,著名排球教练员袁伟民在回忆自己指挥中国女排夺取“三连冠”过程中两次“换人”情形时指出：“临场
6、指挥中的决策，常常产生于一瞬间,需要果断、需要魄力，更需要忘我。无私才能无畏。教练员临场指挥时，应该有一种如入无人之境的感觉，全神贯注地进入“角色”。切忌把我带入比赛。如果临场指挥夹进了私心杂念，那是不可能果断作出决策的。”(袁伟民：我的执教之道)这里的“忘我”、“如入无人之境”，实际上指教练员已经将来自各个方面的显现的、潜在的压力化于无形，使自己的内心达到了一个纯净的境界，从而清醒地分析比赛双方的态势，及时地作出正确的决策,2对全局的综合评判能力对全局的综合评判，是指对比赛全过程的全面评判。从比赛发展的纵向过程看，综合评判包括对过去局势的总结、对现时局势的分析和对未来局势的预测。在比赛过程中
7、，教练员所做的决策是对上述三个阶段进行综合评判的结果,对每个阶段的具体情况，教练员往往必须运用多种能力和知识(包括理论知识和经验知识)进行评判分析。例如对过去局势和现时局势的分析，需要具备敏锐的观察力，对所发现的问题的本质的内在归纳能力(即在意识里归纳成便于向运动员讲解的要点的能力)；预测时，需要丰富的想象力、慎密的逻辑推理能力等等。当然，某种具体能力，在对不同时段局势的分析中均可发挥作用，如思维能力等,只有具备较为全面的能力，才能正确地把握比赛的全过程。从实践中可以观察到，一个正确的决策，首先是建立在对现时情祝正确的分析的基础之上。例如，在1981年世界杯女排赛上，中苏之战的第二局，当时中国
8、队以O:9 落后，教练员袁伟民认识到，现在场上的关键已不是什么打法问题，而是场上需要一种精神，需要一种能够冲破僵化局面的斗志，因此他果断地换上了曹慧英，并指示她把士气、斗志带上去。比赛结果证实了这次决策的正确性。究其原因，就是教练员对当时局势分析的正确。,在对战局的综合评判中，教练员的经验起着至关重要的作用。甚至可以认为，很多情况下综合评判就是经验评判。离开了经验，就谈不上正确有效的指挥。“水无常形，兵无常势”，运动竞赛实践中无穷丰富的变化使许多理论变成灰色，而经验却在很多场合使竞赛转危为安。直至现在，在运动竞赛实践中，我们也只能称“指挥艺术”而不能称“指挥科学”。这种情况，虽然在一方面指出了
9、关于临场指挥的理论研究水平有待进一步提高，但也从另一角度说明在临场指挥活动中，经验是极其重要的、无可替代的,3语言表达能力语言是教练员将自己的决策告知运动员的重要途径。良好的语言表达能力，是教练员临场指挥能力的重要组成部分。在短暂的时间内，教练员如何将自己对现时情况的分析和发展情况的判断及相应对策告知运动员，将间接乃至直接影响运动员的心理、情绪、行为，进而影响比赛进程。对此，我们在后面还将进行讨论。,为进行卓越的临场指挥，需要具备的能力和知识当然不只上述三方面，这里只是择其要而述之。总之，临场指挥是一门极其复杂又极富魅力的艺术，教练员只有具备较为全面的能力与知识，才能导演出一幕又一幕壮丽的战争
10、剧。,(三)影响临场指挥效果的条件,我们说教练员的临场指挥在实质上是一种瞬时决策，那么，这种决策赖以实现的条件则是我们要探讨的另一个大问题。实际上，决策与实现决策是两个互相联系又有所区别的方面。如果说前者主要是教练员内在的思维活动，是比赛过程影响教练员，那么后者则是教练员与运动员的关系，是教练员在各种条件下通过运动员影响比赛过程。,1威信与知人善任此为影响教练员决策效果的前提条件。教练员在运动员中享有较高的威信，是临场指挥能得心应手的重要保证。如果运动员认为教练员的决策能帮助自己或整个队走向胜利，“照教练的话去做没错”，而不是“令不行、禁不止”，那末，教练员的决策便会立即化为运动员的行动。从另
11、一方面讲，教练员对运动员充分的了解和信任，也是影响临场指挥效果的重要条件。一位成熟的教练员应熟知在什么情况下用哪位运动员可以解决什么问题,2充分的准备教练员的临场指挥看起来是“灵机一动”地作出瞬时决策，但仔细分析，这种瞬时决策往往是在有准备的头脑中形成的。可以认为，充分的准备是临场指挥的基础条件。一个有经验的教练员，往往会在赛前制定力求详尽的临场指挥计划。这个计划是建立在对一切与比赛有关的情报的全面占有和准确分析的基础之上。临场指挥计划一般包括如下几项内容：,(1)对局势发展的若干种可能性作出预测及相应措施即当某种可能性变为现实时，本方应有几套对策。如比分相持、领先或落后时，对方突然改变战术或
12、使用新手时等等。现代决策学中，把上述问题称之为“潜在问题分析”。其基本程序为：预测潜在问题；评价问题威胁性；制定预防措施；准备应变措施,(2)换人方案有的研究中列出这样几种换人方案：对方顺利，我方被动，需改变打法时；某一队员发挥失常时；队员受伤或体力不佳且发挥不了正常作用时；胜局已定，保存主力队员体力，锻炼新手时；某一队员作风不好，影响较坏时；需要绝招队员上场时。(3)暂停的使用(4)临场指挥所用的语言,3.遵循和利用规则遵循和合理利用规则，是临场指挥的约束条件。例如在有的运动项目中，不允许教练员在指挥时大喊大叫，如违反规则，非但不能很好地进行指挥，还可能被裁判处罚。,(四)传输指挥决策的几条
13、途径,1语言语言是教练员临场指挥时使用的最常见的指挥方式，也是运动员明了教练员决策的最直接的途径。根据不同项目规则的规定，教练员可以利用暂停、在场下呼叫、半场之间(局与局之间)的间歇等机会，用语言表明自己的决策。临场指挥使用语言时，要注意几点：,(1)简明扼要、一语中的、能正面理解教练员应当力争用最简单的话语指出场上急待解决的主要问题和要采取的对策。此时所用的语言应尽可能具体，应使运动员能马上理解和执行。切忌长篇大论地讲解或使用运动员莫测高深的文字,(2)指令与商量相结合教练员在临场指挥中的语言一般应是指令性的。比赛时间的紧迫性与间歇时间的短暂性，要求教练员只能把决策结果指示运动员，至于为什么
14、要这么做，则往往不能也不必解释。当然，如果条件允许，也可以同运动员协商,(3)表扬与批评相结合语言作为第二信号系统的刺激物，对运动员的情绪有着直接的关系。而运动员的情绪又往往对其稳定地发挥技战术水平有着重要的影响。因而，教练员在临场指挥时，要注意自己语言对运动员产生了什么性质和什么程度的刺激。,一般认为，表扬、鼓励比批评具有更大的动力性质。所以，在一些经验总结和理论研究中，提出教练员在临场指挥中应多表扬、多鼓励、少批评，更不宜斥责运动员。为了深入探讨这一问题，几年来，我们利用各种方式，调查了从国家队到少体校的一批教练员，大部分人认为应把表扬与批评有机地结合起来要根据场上的情况和运动员的表现，灵
15、活地使用这两种方式,这里要特别指出的是，语言的简明性、指令性同语言的丰富性并不相悖。而且，我们绝不可以将临场指挥的语言理解为只具有表扬或批评两种性质。实际上，为了活跃运动员的情绪，消除运动员的紧张，教练员适时地说些比较幽默的、甚至看起来是与比赛毫不相关的话，亦可能会起到很好的效果,2表情与动作固然，教练员的表情是否自信，是否镇定自若，会在心理上给运动员以影响。但教练员的表情还具有更广泛的作用，那就是教练员可以通过表情并配合动作如点头或摇头来对运动员的比赛行为予以支持或制止：“就这么打”或“不能这么打”。这实质上就是教练员在传输自己的决策,3暂停与换人在有些项目竞赛中，教练员可利用暂停把自己的决策告知运动员。在不允许暂停(如足球)或暂停已使用完的情况下，可利用换人把自己的决策意图带上场。我们往往可以通过换人与暂停时机的掌握及所换人员看出教练员临场指挥水平的高低。,上述三种途径在很多情况下是可以同时或交叉使用的。当然，不管如何使用这些途径，目的都只有一个，即尽快地将教练员的正确决策变为运动员的有效行动,
