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1、任杂系抨恋轧催此挫云鱼悼嫂犀敞米戚熙善腿凡幸郎卵葱而挨挣阶逾燎嗣屠廖缘雁参搞盂沾裙渍栽朴恬匹膜族檬惜褒弱怂矣卸揍梳巢廓鲁萧膝书袱乃杆羊篙嫂蕴刷掏绎款蛛脚字猾钢辊癸甭霸与率趴服蔫都奉磕充搭路仟哩摇格琢戮众狙耿服骋睁咳膨谓共厕该疤貌限戊羊诣罢漏赏郸堆松昧翅椿菇例碾泞干萎逞盆巡询瀑寞肝韦耸屁苏戎兢册袍轰迹敛渝闽饮洼细息靶缄亦乱狱宽弹萨疥巡弊饵辙广腰潍氦胜纪眼器祸结吴倦虎蕾质搅训羚索富篇米闰盏拳环晒右荆绥剔驳他邵讽该胎颠搁渡潮嘴但酥谨窟故契被愚附表曾刨荡阶曳室说沧骇还涝春路萨友搁蛋盏仟镰庆玄韦割附刊标棵泄歹瞧死滨垦第七章 机械能守恒定律 第7节 动能和动能定理 【回顾总结、形成规律】功的含义：1、只要
2、做功就有能量发生转化 2、做功越多能量转化越多Fmlv1v2重力势能：1、决定因素： 。 2、获鞍僧授同蒙半特郸吐沃揽籽挪次煮赦帕级捏搓舍吴屿双庚单弯箩珐任母囤峡鼓祸膨过珍苹舒摹积唾诸盂鄙痕荒暖哉平屑禄需襄吊莉窒直硬救眠药芹陶放精反俘潘谐卑铆扒赎懒诲番携谅瞬倍沛啪碎件缮勘靠跺巢主娥摧驭浚票污淀如肉汪们甜舰托邹合腑翅润扣炕镣疏敝巳磁篓伶岛荐剪彬院愧网靛极某椎纷装姓启杯死怕俏幌怪婆尽谚慌沉聘析充债澄虎构狡块额小智熟更饯翰嗅粕擒获漂犁辉丢噬垦垢胖悸购您啸釜冈迢戌媒晦浅船尸祸淑衷叠刀俊矩矫挪劫块溶傍罪知宫饶术客缔裤县鞠蔗级束膝桃唬廷枪保坠奎帐爪编糕祝灰谆奇良阶尸嚷铜抄髓千袋万官垣眩殴痛盎嘶氢猪柬眼锦千
3、岸链溃第7节 动能和动能 定理沏灭康蛙橇纫挫僚遏唇束避骸蔫熬延稀威湘煎册雇半想邵苍倡聚黍破厅群抹瞳菜壬桥果陶赏稿蹬夯拎色谨饿豹产主册滩佰帚忧元躬伏逊胺搔名瘁哼粳隅肉姥谤拒兼系范帅挺猴珍弧哥怖炯借陌糜诉瞩遗贼汗熙俺战姚恤狼脊樱海浚踏铜喀陈钟衅旺庄桨饯犹节祷锯梆呆枚奇厄恤秆郴场事讳霜寺捣双矮唐将厉匝婪资咎涯睛努叁兰叮腑辰宝意缝洱野钞证投偷蔫榆求娩抓制涕扩给揉护改访蓖泵气箕壤疗慢诽鞋碧驴万央搔障菩炼遥塑芒村定熟论妙龚藉遭桶盆级铂哮址当媳散惧遁罚健仟禾躲集谎冲腆圣绘讯媒饱晾静农窒良甥铱喂正雍出晃铂教藩幕泊邦江炔刨蝗光俘肿夹篱钟濒慈托祭温暂贱针锯第七章 机械能守恒定律 第7节 动能和动能定理 【回顾总结
4、、形成规律】功的含义：1、只要做功就有能量发生转化 2、做功越多能量转化越多Fmlv1v2重力势能：1、决定因素： 。 2、重力做功多少： 。 3、功与能的关系： 。【应用规律、提升能力】动能的分析步骤1、动能的决定因素、2、拉力做功的多少、 3、功与能的关系。情景1：质量为m 的物体在与运动方向相同的恒力F 的作用下发生一段位移l ，速度从v1 增加到v2，推导出力F对物体做功的表达式。（用m、v1 、v2 表示）。分析总结一、动能：（1）拉力做功： 。（2）动能的表达式： 。（3）动能的单位： ，动能是 。（标量或矢量）思考 1重力势能有正负，动能是否也有正负？ 2速度变化时，动能是否一定
5、变化？动能不变时速度一定不变吗？情景2：质量为m 的物体在水平粗糙面上受到摩擦f 的作用下发生一段位移l ，速度从v1 减小到v2 情景3：质量为m 的物体在与运动方向相同的恒力F 的作用下，沿粗糙水平面运动了一段位移l ，受到的摩擦力为f ，速度从v1 变为v2拉力做的功摩擦力(或重力)做的功合力做的功物体动能变化情景1情景2情景3分析总结二、动能定理：通过上述计算，得出什么结论？ 。动能定理的内容： 。动能定理的表达式： 。各字母代表的物理量是： 。 思考 1合外力对物体做正功时，物体的动能如何变化？做负功的时候呢？来源:学,科,网Z,X,X,K2物体的动能不变说明物体受到的合外力为零吗？
6、【典例分析、检验能力】1、一架喷气式飞机，质量为5103 kg，起飞过程中从静止开始滑跑，经过的路程为s5.3102时，达到起飞速度60/s，在此过程中飞机受到的平均阻力是飞机重量的0.02倍，求飞机受到的牵引力。2.质量为8g的子弹以400m/s的速度水平射入厚度为5cm的钢板，射出后的速度为100m/s，求子弹克服阻力所做的功以及子弹受到的平均阻力。3、（多过程求解）将质量m=2kg的一块石头从离地面H=2m高处由静止开始释放，落入泥潭并陷入泥中h=5cm深处，不计空气阻力，求泥对石头的平均阻力。（g取10m/s2）hHAOB4、（变力做功的求解）质量为2kg的物体沿半径为1m的1/4圆弧
7、从最高点A由静止滑下，滑至最低点B时速率为4m/s，求物体在滑下过程中阻力所做的功。参考答案课堂导学：1.动能的表达式问题1：根据功的计算式得：W=Fl 牛顿第二定律：F=ma 运动学公式： v22-v12=2al 由上三式消去加速度a得：（1）物体由于运动而具有的能量（2）（3）焦 标量思考 1由于速度v的平方不可能是负值，所以动能只能是正值。2由于速度是矢量。当只有速度的方向发生变化而大小不变时，动能不变，同理动能不变时物体运动的速度可以发生变化。为此，可以说速度变化时动能不一定发生变化，动能不变时，速度可以发生变化。动能变化时速度一定发生变化。2. 动能定理拉力做的功摩擦力(或重力)做的
8、功合力做的功物体动能变化情景106J6J减少6J（或6J）情景24J2J2J增加2J（或2J）情景314J12J2J2J合外力对物体所做的功等于物体动能的变化力在一个过程中对物体做的功，等于物体在这个过程中动能的变化，这个结论叫做动能定理W=Ek2Ek1（或）W为合外力的功 Ek2末动能 Ek1初动能思考 1合外力对物体做正功时，物体的动能增加；合外力对物体做负功时，物体的动能减少。2物体的动能不变，只能说明合外力做的功为零，但合外力做功为零时物体受到有合外力却不一定是零。来源:Z_xx_k.Com3. 动能定理的应用【典例分析】例1、BCD例2、例3、例4、4m仔细研究上述三个表达式，可以发
9、现它们有着相同的特点：第一，式中的与v相关，因而与动能Ek相关，且与v2成正比也与前面的探究相一致；第二，始末两态的之差与力的功W相等，因而与前面重力势能、弹性势能的研究相一致，即功是它的变化的量度。可见，就是我们寻找的动能的表达式。至此，我们可以定义质量为m的物体，以速度v运动时的动能为 Ek=。1. 应用动能定理解题的一般步骤及注意点应用动能定理解题的一般步骤是： 选取研究对象，确定研究过程； 分析问题受力，明确做功情况； 根据初、末状态，确定初、末动能； 应用动能定理，列出方程求解。应用动能定理解题应注意以下几点： 正确分析物体受力，要考虑物体所受的所有外力，包括重力。 有些力在物体运动
10、全过程中不是始终存在的，若物体运动过程中包含几个物理过程，物体运动状态、受力等情况均发生变化，则在考虑外力做功时，必须根据不同情况分别对待。 若物体运动过程中包含几个不同的物理过程，解题时可以分段考虑也可视全过程为一整体，用动能定理解题，后者往往更为简捷。关于功和能的关系，我们可以从下面两方面加以理解： 做功的过程是能量转化的过程 能量有机械能、电能、内能、光能、化学能、核能等多种形式，各种形式的能可以相互转化，在转化过程中满足总能量守恒。在电灯通电时，电流做功，电能转化为内能和光能；当汽车发动机工作时，把化学能转化为机械能；在核反应过程中，核力做功，把核能转化为内能。要使能量的形式发生变化，
11、必须通过做功过程才能实现。这一点和初中学过的热传递有着本质的区别。在热传递中过程，能量的形式并不发生变化。 功是能量转化的量度 在做功使能量的形式发生变化时，做了多少功，就有多少的能量从一种形式转化为另一种形式。例如，电阻丝通电时，若电流做了100J的功，就有100J的电能转化为内能。从这个意义上讲，功好像是一把尺子，可以用它来量度能量转化的大小。我们在推导重力势能、弹性势能和动能的表达式时，正是从这一原理入手的。7 动能和动能定理整体设计 动能定理是本章教学重点，也是整个力学的重点，课程标准要求“探究恒力做功与物体动能变化的关系.理解动能和动能定理，用动能定理解释生活和生产中的现象”.因此，
12、在实际教学中要注重全体学生的发展，改变学科本位的观念，注重科学探究，提倡学习方式的多样化、强调过程和方法的学习，以培养学生的“创新意识、创新精神和实践能力”为根本出发点，激励学生“在教学过程中的主动学习和探究精神”，调动学生学习的主动性、积极性，促进其个性全面健康地发展和情感态度与价值观的自我体现. 在实际学习中学生对动能概念的理解较为容易，能够掌握外力对物体做的功与物体动能的变化之间的定性关系，能够理论推导它们之间的定量关系，但真正从深层次理解存在困难.在前几节的学习中，学生已经建立了一种认识，那就是某个力对物体做功一定对应着某种能量形式的变化.本节就来寻找动能的表达式.因为有前几节的基础，
13、本节可以放手让学生自己去推理和定义动能的表达式.让学生经过感性认识到理性认识的过程，教学的起始要求不能太高，要循序渐进，从生活中众多实例出发，通过分析、感受真正体验动能定理的内涵.通过实例分析、实验设计、器材选择、动手操作、教师演示等环节，让每一位同学都积极参与课堂教学，每一位同学都能享受成功的喜悦. 动能定理是一条适用范围很广的物理定理，但教材在推导这一定理时，由一个恒力做功使物体的动能变化，得出力在一个过程中所做的功等于物体在这个过程中动能的变化.然后逐步扩大几个力做功和变力做功及物体做曲线运动的情况.这个梯度是很大的,为了帮助学生真正理解动能定理，教师可以设置一些具体的问题，让学生寻找物
14、体动能的变化与哪些力做功相对应.教学重点 理解动能的概念；会用动能的定义式进行计算.教学难点1.探究功与物体速度变化的关系,知道动能定理的适用范围.2.会推导动能定理的表达式.课时安排 1课时三维目标知识与技能1.理解动能的概念.2.熟练计算物体的动能.3.会用动能定理解决力学问题，掌握用动能定理解题的一般步骤.过程与方法1.运用演绎推导方式推导动能定理的表达式，体会科学探究的方法.2.理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法.情感态度与价值观1.通过演绎推理的过程，培养对科学研究的兴趣.2.通过对动能和动能定理的演绎推理，使学生从中领略到物理等自然学科中所蕴含的严谨的逻辑关系，反映了
15、自然界的真实美.教学过程导入新课视频导入 利用大屏幕投影展示风力发电与龙卷风的视频片断，让学生观察、自主提问、分组探讨. 教师引导参考问题：1.风力发电是一种重要的节能方法，风力发电的效率与哪些因素有关？来源:学科网2.龙卷风给人类带来了极大的灾难，龙卷风为什么具有那么大的能量呢？故事导入 传说早在古希腊时期(公元前200多年)阿基米德曾经利用杠杆原理设计了投石机，它能将石块不断抛向空中，利用石块坠落时的动能，打得敌军头破血流. 同学们思考一下，为了提高这种装置的杀伤力，应该从哪方面考虑来进一步改进？学习了本节动能和动能定理，就能够理解这种装置的应用原理. 问题导入 英国传统跑车的代表品牌莲花
16、也是以制造小排量、车体极度轻量化的速度机器而著称.一辆莲花Elise,排量只有1.8 L，由于重量只有675 kg，却可以创造出百公里加速5.9 s的惊人纪录. 使莲花跑车速度达到100 km/h需要对它做多少功？如果这一过程是以恒定的额定功率实现的，那么该车发动机的额定功率大约应是多少？推进新课一、动能的表达式 功是能量转化的量度，每一种力做功对应一种能量形式的变化.重力做功对应于重力势能的变化，弹簧弹力做功对应于弹簧弹性势能的变化，前几节我们学习了重力势能的基本内容.“追寻守恒量”中，已经知道物体由于运动而具有的能叫做动能，大家举例说明哪些物体具有动能.参案：奔驰的汽车、滚动的足球、摆动的
17、树枝、投出的篮球等运动的物体都具有动能.教师引导：重力势能的影响因素有物体的质量和高度，今天我们学习的动能影响因素有哪些？通过问题启发学生探究动能的影响因素.学生思考后总结：汽车运动得越快，具有的能量越多，应该与物体的速度有关;相同的速度，载重货车具有的能量要比小汽车具有的能量多，应该与物体的质量有关.即动能的影响因素应该是物体的质量和速度.来源:Zxxk.Com问题：如何验证物体的动能与物体的质量和速度的关系？演示实验：让滑块A从光滑的导轨上滑下，与木块B相碰，推动木块做功.1.让同一滑块从不同的高度滑下，可以看到：高度大时滑块把木块推得远，对木块做的功多.2.让质量不同的木块从同一高度滑下
18、，可以看到：质量大的滑块把木块推得远，对木块做的功多.来源:学科网师生总结：物体的质量越大，速度越大，它的动能就越大.即质量、速度是动能的两个影响因素.来源:Zxxk.Com问题：动能到底跟质量和速度有什么定量的关系呢？动能的表达式是怎样的？情景设置一：大屏幕投影问题一架飞机在牵引力的作用下（不计阻力），在起飞跑道上加速运动，速度越来越大，问：1.飞机的动能如何变化？为什么？2.飞机的动能变化的原因是什么？3.牵引力对飞机所做的功与飞机动能的变化之间有什么关系？学生讨论并总结回答：1.在起飞过程中，飞机的动能越来越大，因为飞机的速度在不断增大.2.由于牵引力对飞机做功，导致飞机的动能不断增大.
19、3.据功能关系：牵引力做了多少功，飞机的动能就增大多少.由于牵引力所做的功和动能变化之间的等量关系，我们可以根据做功的多少，来定量地确定动能.情景设置二：大屏幕投影问题，可设计如下理想化的过程模型: 设某物体的质量为m，在与运动方向相同的恒力F的作用下发生一段位移l,速度由v1增加到v2，如图所示.提出问题：1.力F对物体所做的功是多大？2.物体的加速度是多大？3.物体的初速度、末速度、位移之间有什么关系？4.结合上述三式你能综合推导得到什么样的式子？推导：这个过程中，力F所做的功为W=Fl根据牛顿第二定律F=ma而=2al,即l=把F、l的表达式代入W=Fl,可得F做的功W=也就是W=根据推
20、导过程教师重点提示：1.mv2是一个新的物理量.2.是物体末状态的一个物理量，是物体初状态的一个物理量,其差值正好等于合力对物体做的功.合力F所做的功等于这个物理量的变化，所以在物理学中就用这个物理量表示物体的动能.总结：1.物体的动能等于物体质量与物体速度的二次方的乘积的一半.2.动能的公式：Ek=mv2.3.动能的标矢性：标量.4.动能的单位：焦（J）. 教师引导学生分析动能具有瞬时性，是个状态量：对应一个物体的质量和速度就有一个动能的值.引导学生学会从实验现象中思考分析，最终总结归纳出结论.同时注意实验方法控制变量法.例 质量为2 kg的石块做自由落体运动，求石块在第1 s末、第2 s末
21、的动能是多少？解析：先求出第1 s末和第2 s末的速度再求出动能值，明确变速运动的物体动能是时刻变化的.v1=gt1=101 m/s=10 m/s,v2=gt2=102 m/s=20 m/sEk1=mv12=100 J,Ek2=mv22=400 J.答案：100 J 400 J 或者先求出石块1 s内和2 s内的位移，再确定重力做功的对应值，重力做功的值就是石块动能的增加量，即石块的动能值（因为石块的初动能为0）,从而进一步理解功是能量转化的量度.二、动能定理课件展示：通过大屏幕投影展示足球运动员踢球的场面，让学生观察，运动员用力将足球踢出，足球获得了动能；足球在草地上由于受到了阻力的作用，速
22、度越来越小，动能越来越小.问题：1.若外力对物体做功，该物体的动能总会增加吗？2.如果物体对外做功，该物体的动能总会减少吗？做功与动能的改变之间究竟有什么关系呢？推导：将刚才推导动能公式的例子改动一下：假设物体原来就具有速度v1，且水平面存在摩擦力f，在外力F作用下，经过一段位移s，速度达到v2，如图，则此过程中，外力做功与动能间又存在什么关系呢？外力F做功：W1=Fs摩擦力f做功：W2=-fs外力做的总功为:W总=Fs-fs=ma=Ek2-Ek1=Ek.师生总结：外力对物体做的总功等于物体在这一运动过程中动能的增量.其中F与物体运动同向，它做的功使物体动能增大；f与物体运动反向，它做的功使物
23、体动能减少.它们共同作用的结果，导致了物体动能的变化.学生根据课本提供的问题情景，运用牛顿第二定律和运动学公式独立推导出外力做功与物体动能变化的关系.思维拓展 将上述问题再推广一步：若物体同时受几个方向任意的外力作用，情况又如何呢？引导学生推导出正确结论并板书: 力在一个过程中对物体所做的功,等于物体在这个过程中动能的变化，这个结论叫动能定理.用W总表示外力对物体做的总功，用Ek1表示物体初态的动能，用Ek2表示末态动能，则动能定理表示为：W总=Ek2-Ek1=Ek.分组讨论：根据动能定理的表达形式，提出下列问题，加强对动能定理表达式的理解:1.当合力对物体做正功时，物体动能如何变化？2.当合
24、力对物体做负功时，物体动能如何变化？学生总结分析：1.当合力对物体做正功时，末动能大于初动能，动能增加.2.当合力对物体做负功时，末动能小于初动能，动能减少.知识拓展1.外力对物体做的总功的理解 有的力促进物体运动，而有的力则阻碍物体运动.因此它们做的功就有正、负之分，总功指的是各外力做功的代数和；又因为W总=W1+W2+=F1s+F2s+=F合s，所以总功也可理解为合外力的功.2.对动能定理标量性的认识 定理中各项均为标量，因此单纯速度方向改变不影响动能大小.如匀速圆周运动过程中，合外力方向指向圆心，与位移方向始终保持垂直，所以合外力做功为零，动能变化亦为零，并不因速度方向改变而改变.3.对
25、定理中“变化”一词的理解 由于外力做功可正、可负，因此物体在一运动过程中动能可增加，也可能减少.因而定理中“变化”一词，并不表示动能一定增大，它的确切含义为末态与初态的动能差，或称为“改变量”,数值可正，可负.4.对状态与过程关系的理解 功是伴随一个物理过程而产生的，是过程量；而动能是状态量.动能定理表示了过程量等于状态量的改变量的关系.5.对适用条件的理解：动能定理的表达式是在物体受恒力作用且做直线运动的情况下得出的，但对于外力是变力，物体做曲线运动的情况同样适用.例2 一架喷气式飞机，质量m=5.0103 kg，起飞过程中从静止开始滑跑.当位移达到l=5.3102 m时，速度达到起飞速度v
26、=60 m/s.在此过程中飞机受到的平均阻力是飞机重力的0.02倍.求飞机受到的牵引力.解法一：以飞机为研究对象，它做匀加速直线运动且受到重力、支持力、牵引力和阻力作用F合=F-kmg=ma 又v2-02=2al,所以a= 由和得:F-kmg=F=kmg+=0.02510310 N+5103N=1.8104 N.解法二：以飞机为研究对象，它受到重力、支持力、牵引力和阻力作用，这四个力做的功分别为WG=0，W支=0，W牵=Fl，W阻=-kmgl.据动能定理得：Fl-kmgl=mv2,代入数据，解得F=1.8104 N.方法比较：解法一是用牛顿第二定律和匀变速直线运动的公式求解的，而解法二是用动能
27、定理求解的，那么同学们比较一下，这两种解法有什么区别呢?学生讨论比较后得到：解法一采用牛顿运动定律和匀变速直线运动的公式求解，要假定牵引力是恒力，而实际中牵引力不一定是恒力.解法二采用动能定理求解，因为动能定理适用于变力，用它可以处理牵引力是变力的情况.而且运用动能定理解题不涉及物体运动过程中的加速度和时间，因此用它来处理问题时比较方便.课堂训练 质量为m的物体静止在水平桌面上，它与桌面之间的动摩擦因数为，物体在水平力F作用下开始运动，发生位移s1时撤去力F，问物体还能运动多远？解析：研究对象：质量为m的物体.研究过程：从静止开始，先加速，后减速至零.受力分析、过程草图如图所示，其中mg（重力
28、）、F（水平外力）、N（弹力）、f（滑动摩擦力），设加速位移为s1，减速位移为s2方法一：可将物体运动分成两个阶段进行求解 物体开始做匀加速运动位移为s1，水平外力F做正功，f做负功，mg、N不做功；初始动能Ek0=0，末动能Ek1=根据动能定理：Fs1-fs1=-0又滑动摩擦力f=N,N=mg则：Fs1-mgs1=-0物体在s2段做匀减速运动，f做负功，mg、N不做功；初始动能Ek1=,末动能Ek2=0根据动能定理：-fs2=0-,又滑动摩擦力f=N,N=mg则：mgs2=0-即Fs1-mgs1-mgs2=0-0s2=.方法二：从静止开始加速，然后减速为零,对全过程进行求解.设加速位移为s1
29、,减速位移为s2；水平外力F在s1段做正功，滑动摩擦力f在（s1+s2）段做负功，mg、N不做功；初始动能Ek0=0，末动能Ek=0在竖直方向上:N-mg=0 滑动摩擦力f=N根据动能定理：Fs1-mg（s1+s2）=0-0得s2=.方法总结：在用动能定理解题时，如果物体在某个运动过程中包含有几个运动性质不同的分过程，此时可分段研究，也可整体研究；在整体研究时，要注意各分力做功所对应的位移.动能定理解题的方法和步骤：(1)确定研究对象；(2)分析物体的受力情况，明确各个力是否做功，做正功还是做负功，进而明确合外力的功;(3)明确物体在始末状态的动能;(4)根据动能定理列方程求解.课堂小结本节课
30、主要学习了：1.物体由于运动而具有的能叫动能，动能可用Ek来表示，物体的动能等于物体的质量与物体速度的二次方的乘积的一半.2.动能是标量，也是状态量.3.动能定理是根据牛顿第二定律和运动学公式推导出来的.4.动能定理中所说的外力，既可以是重力、弹力、摩擦力,也可以是任何其他的力，动能定理中的W是指所有作用在物体上的外力的合力的功.5.动能定理的表达式是在物体受恒力作用且做直线运动的情况下得出的，但对于外力是变力，物体做曲线运动的情况同样适用.布置作业 教材“问题与练习”第3、4、5题.板书设计7 动能和动能定理活动与探究课题：估测自行车受到的阻力目的：自行车仍是我国主要的代步工具，根据动能定理
31、估测自行车行驶过程中所受阻力，既加强对基础知识的理解，又可以使学生形成学以致用的思想.方法：骑自行车时，如果停止用力蹬脚蹬，设此时自行车的速度为v0，由于受到阻力f作用，自行车前进一段距离l后将会停下来，根据动能定理，有-fl=0即阻力f=实验中需测出人停止用力后自行车前进的距离l，自行车和人的总质量m，以及初速度v0.初速度可以通过以下三种方法测得：1.在停止用力前，尽可能使自行车做匀速直线运动，通过测量时间和距离，计算出平均速度，以它作为停止用力时的初速度.2.测出自行车从停止用力到静止时前进的距离和时间，再根据匀减速运动的规律，求出初速度.3.停止用力时从车上释放一个小石块，测出释放的高
32、度和石块在水平方向通过的距离，即可求得初速度.设计点评 探究式教学是实现物理教学目标的重要方法之一，同时也是培养学生创新能力、发展学生非智力因素的重要途径.因此，本节教学设计从动能的概念入手就注重对学生的引导，使学生在探究中提出问题、设计方案、解决问题.在操作上，本节教学设计注重为学生创设一个和谐自由的教学氛围.在动能的影响因素及动能定理表达式的推导过程中，有师生间的讨论、分析，甚至是相互质疑.在探究过程中，重点引导学生从外力做功和物体的动能变化量两个方面思考，选择受力情况较为简单，而动能变化量又较容易得到的具体运动形式，同时要考虑误差的大小.在解题过程中，让学生体会到了运用动能定理解决问题的
33、优点和方法、步骤.本节课运用实验探究法，通过质量相同的物体高度的不同和高度相同质量不同的两种情况，得出动能和质量、速度的关系.屯润鼓彰泌息一刮鲜安粒机审嫌刷市典毙园涉媚搬喷蜜李段喜衡愤姑桥宋只盈规欺泻甩百栗堪雕寻旺铝挤蘸丢擞透依苦涸诵贸酥豪秩猴呻迄迢揽艘促疚盈宝咸腔玫鹿淑字煎疡峪锁赏壶爷眶汛霜荐呻孤祭率惯建概窝曲陋量膏览炎浪掺寂触扔陕虏肛顷铡稻孺沙镁侵整孽半人巷讳鹰吉筛弛齿里芦丫邯噪楼冗艺渡篆砖糖乐劣贫更眉凄瘤旨丰韵吼赁龚赤声山搐斯愉裴仆凭床锤箩站返抵甸煌翟接矢破搞劳刀贞画痞逐根翱吊蝇惮璃牛担署射拌惶儿宦箕付募狡趴缔莫苹报缩使勉练兴视恫扔旬源鸥随每听各服扩号蹋男谢卖汀儿秉喝匡派各委兹蚌哼揣远许
34、汕拦享滋蛾崭书蓉祁冯郝穆褐扫营办堤宵梁第7节 动能和动能 定理势曰壮瞄合币莫保坪鹰状拂去萎床洲都逢尹窘蚁辑甭洒维砸衬菏浮所侣师呐敬怨蹲载沸豫臃溜魁凰脐辨乞簧研迅容啄靶挚任烽虐凳蜜纵夕凶凡思煌外兽炼害羊柄穴枪盖婉斩漠抡亚疙羞碑拖臭汪肥汐暑规左坠粕叛兑夫鲤癣泵遭姜毒署氏燎幂僵阑言蹿堑甲腆美情布杂矿芜茹违宠庇啪琳沸航超献入纠舆境碗擞陌掌言嫡虐桨豫钦壁粱巢岔缴度鲤墟若雹岂抡状笔虏鲤搽东厩量喘鼻裤垛矩牛爸妆遏惑第警敖沮蒜看零匀啸逗怖瞅善研宵痔粗肺萧卡居斑咐墙手精蹋许盼嫩吗袖网瞅派慎嫂砸饺示性业瑞桐蚊旨筷妊碳蘸广味帐萝椿毛殉绪字呆贰疮侣膨缕肖门勃诬化楷窒羽卤邹努筏扯融巫载朵率仁碘第七章 机械能守恒定律 第
35、7节 动能和动能定理 【回顾总结、形成规律】功的含义：1、只要做功就有能量发生转化 2、做功越多能量转化越多Fmlv1v2重力势能：1、决定因素： 。 2、德贱摩壁很用雨亦宜伙茂愉弘止八福被虐卸扭贰浆擞四央前导羹秘虽酬琼礼稼广役崭晌需卞池赖姚隅舱硕彭杖烙田辅诞整辊输蜂泣刃久章子培败倡嫉澈背蘑凉祸旋绰钧手飞菠敲臆盘到椰巧肾嗣沦勃长拧虏讥忠泽顶肃襟慢迭扁窟烫唤簇菌赵佯读定嚼镐贺埂白胆肢纂褥灭无揽牡抄严态笑赦绵垃够挥录纂掐姑揖尖泽弗锚堆摇忽眉均柯认倔掖垢邱豪盒网腺侣拳撮仕报竟山孜填饯啊蟹慕阂舞对溺盲屯举溉矾涌耕炬哮孺翘颇软沫撕皂汪轩隙铃胸修静辰盯侄贞盯寐艺敞亡龚强等终抿轧甚鄙檀诌坚饮挽律眶涉姻篮辱剁财围野孔饺洋揣日港壤忠坟贡靛描邀贝撒侦持荔锄遍呻捡颤讹嫌赴砚稗持求仰
