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1、读书类作文复习指导,2018-07,指导思想,要让多读书，会读书的孩子作文得高分。这是我们高一作文的命题思想！东莞市语文教研室教研员王春雷,2014-2015上：题目：高一，我遇上了。要求：横线处必须填上人名，使题目完整。（可以是现实中的人物，也可以是历史上的人物，还可以是文学作品中的人物）文体不限，不少于00字。2015-2016下：有人说：“要么旅行，要么读书，身体和灵魂，总有一个在路上。”请以“在路上”为题，写一篇文章。立意自定，文体自选，不少于800字。,2016-2017上：书评是对“整本书”的介绍和评论，也是读者与作品、读者与作家的对话。请任选一本你读过的书写一篇书评。2016-2
2、017下：朱永新说:一个人的精神史就是他的阅读史。结合自己的阅读经历,谈谈你对这句话的理解。,2017-2018上：阅读下面的文字，按要求作文。小明同学是东莞某中学高一的学生，出身书香世家，热爱读书。他的爷爷住在远离东莞的乡下老家，很少能见到小明，但他非常关心小明的学习和成长，特别重视小明的阅读情况。请以“给爷爷的一封信”为题，以“小明”的身份给爷爷写一封信，介绍自己高中半年来的阅读情况，包括读了什么书，有什么感想和收获，与爷爷分享交流。要求：自选角度，确定立意，使用书信格式，不得抄袭，不得套作，不少于800字，不得泄露个人信息。,2017-2018上作文会是什么类型的作文？！,任务驱动型材料
3、作文！这是2015年高考（全国卷）才出现的作文类型。2016（全国卷）依然出现，2017年高考(全国卷）继续“高烧不退”，2018年高考（全国卷）依旧如此。看来，任务驱动型材料作文是今后一个时期内高考作文考查的重点。,从2015年开始提出，到2017年，东莞市高中语文教研室冷眼旁观，还挺淡定。到了2018年，实在淡定不了了，开始与国际接轨，终于在期末考试出了任务驱动型材料作文了。预测：马上就来的期末，东莞市高中语文教研室要出什么类型的作文呢？稍微动脑子一想，基本判断为：任务驱动型材料作文，也就是有关阅读的任务驱动型材料作文。,任务驱动型材料作文概念,通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功
4、能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中写作。,2017年全国卷2,阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）1.天行健，君子以自强不息周易2.露从今夜白，月是故乡明（杜甫）3.何须浅碧深红色，自是花中第一流。（李清照）4.受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。（魏源）5.必须敢于正视，这才可望，敢想，敢说，敢做，敢当。（鲁迅）6.数风流人物，还看今朝。（毛泽东）中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不少于800字。,1.“明确文体”：文体指令；2.“上面
5、六句”名言为对象、范围指令；3.“其中两三句为基础确定立意”则为内容、立意指令。以上指令具有很大的灵活性，对考生提出了明确的驱动任务。这样一来，考上只能“就事论事”。,读后感,读后感是“随感”“杂感”一类的议论性随笔。因其在内容上包罗万象，大到社会、人生，小到个人琐事、节日抒怀、诗文感悟等，无所不包；在写作手法上或夹叙夹议，或由事入议，或因议言事；在表达方式上或以议论为主，或以叙事、抒情为主；在语言运用上既追求自然亲切，流转自如，又讲究修辞润饰笔法灵活，随意而谈，有理趣又不乏情致，因此又被称为带有浓厚文艺色彩的议论文。,但是它又有别于一般的议论文。它是指读了一本书或一篇文章后，将所提炼的具体、
6、明确的感受（即“感点”），在合理概述原文的基础上，结合生活中的人和事，以议论为主要表达方式来论证“感点”的特殊议论文。这里的“感点”，是指阅读原文感受最深的一点，写作读后感必须牢牢抓住“感点”展开议论。,写法指导,联系实际，证明观点。围绕由原文提炼出的观点，选取现实生活中与观点相吻合的材料深入展开论述，用以论证全文的中心论点。读后感的开头需要复述原文的内容，而联系现实更需要叙述社会生活现象或个人材料，这些内容需要叙述的表达方式，但这种叙述不同于记叙文中的精描详述，它必须是采用概括叙述的方式，用简洁的语言进行叙述，其体现出的语言特征是简明、概括而不失生动。读后感的说理部分则主要采用议论的表达方式
7、，其语言特征表现为准确、透辟而不乏文采。,读后感的结构模式,简单说就是两个部分，即述读和发感。详细说就是“引议联结”这里“引”就是“述读”，“议”“联”“结”就是发感。,引，就是读后感的开头，可用一个自然段的篇幅，以简练、概括的语言，叙述所读的原书或原文章的主要内容，作为下文展开议论的引子，字数约在50100 字。如果所读之书或文章有多处令你感动，就要选取最令你感动，最能激发你思索的一点或两点内容复述下来，作为文章议论的引子。复述原书或原文所体现的感受点不能多，切口要小，绝对不可面面俱到，以免影响文章的深度，最好是抓住一点去谈。,议，就是第二自然段，具体分析阐述第一段所复述的原书或原文章的内容
8、。本段包括两个层次的内容：第一个层次的内容是对原书或原文章的分析阐述。可以由现象到本质，也可以由个别到一般地作一番挖掘。第二个层次的内容是在分析阐述的基础上推导出全文的中心论点。当然，全文的中心论点也可以在首段复述完原书或原章内容之后提出来。如此，整个第二段就是对首段所复述的原书或原文章内容的详细分析阐述了。中心论点句须是一个判断句或肯定性较强的单句，也可以是一个肯定语气较强烈的复句。,联，是全文的重点段落。联想就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题在第二段“议”的基础上，须选取与中心论点相吻合的生活事例，将其作为论证中心论点的典型例证。选取的生活事例既可以是一个，也可以是几个；既可以是当前社会生活中的，也可以是个人生活中的；既可以是正面的，也可以是反面的，还可以是正反结合的；既可以是古例与今例并用，也可以是中例与外例并举。总之，无论联系现实，还是综合运用各种方式方法，都必须紧紧围绕全文的中心论点来展开，严格做到联系现实与原书或原文章内核，尤其是中心论点的谐和一致。,结，就是或者总结全文，回扣中心论点；或者点题时展望未来，提出自己的希望，收束全文。结尾要名言警句与整、散句结合，鼓动激励语与抒情语结合，兼以修辞点缀，务使文采灿然。,书评,
