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1、教材分析与教法建议,PEP小学英语五年级(上),一、教材分析,小学生学习了PEP小学英语前四册学生用书以后进入到五年级的英语学习，这时按照教学目标的要求小学生已经能认读310多个单词，能听懂、会说100多个动词短语和50组左右的会话，能够听、说、读、写26个英文字母。在此基础上，五年级上册学生用书提出了更高的要求，主要教学目标是：能够听、说、读、写76个单词或短语，能够再听、说、认读54个单词。,五年级是小学高年级阶段，进入到小学高年级阶段的学习后，英语课程标准（实验稿）对语言技能的目标要求也由一级提高到了二级。为了适应这种变化，编者征求了试验区教师的意见，组织中外专家对后四册学生用书的框架做
2、了修改。教材的编写思想仍然继续体现了以话题为纲，以交际功能为主线兼顾语言结构，逐步引导学生用英语完成有实际意义的语言任务。也就是：话题功能结构任务相结合这一思路。,课标二级目标的总体要求如下,能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。可以看到二级目标更加强调了小学生用所学语言交流信息，表达自己思想的技能。为此，编者在改编五年级上册学生用书框架的时候承继了本套教材一贯的编写思路，并进一步加强了可操作性，设计了更为丰富的语言活动：在五年级
3、上册每个单元增加了34个语言活动，尤其加大了结对和小组活动的数量，结对和小组活动约占全书语言活动的70%。因为，任务型教学的特点之一就是大量的结对和小组活动。学生在完成各种各样任务的时候，运用语言的机会就大大增加了。,经过PEP小学英语三、四年级两年的学习，学生基本具备以下基础：能认读300左右个单词 能听懂50组左右的会话 能够听、说、读、写26个英文字母（能听懂50多个动词短语并作出动作反应）,五年级-小学发展（提高）阶段,五上：目标：发展听说技能，提高读写能力,词汇,句型,短语,阅读,五年级学习单元结构,小学五年级的学生用书与三、四年级的比较，具体的变化如下：,单元结构的变动,根据学生年
4、龄段的生理和心理变化，从五年级开始去掉了Lets do 板块。加多一个板块。Lets wrap it up.对本单元的语法进行小结。,Lets wrap it up,这板快是单元语法现象总结活动，旨在培养学生在学习语言意义之后，关注语言形式和规律的意识，形成及时总结所学知识、语言规律，最后能进行语言运用的能力。此板快的教学可以分为两步进行；第一步是学生根据教材指令完成语言操练任务，第二步是指导学生对单元的重点语法知识进行梳理和归纳。,Lets learn 板块,1、要求学生在Lets learn部分听、说、认 读并且达到正确书写的程度。2、在这部分提供了交际的语言（句型）。使新词教学融语言的交
5、际之中（词不离句）。3、加粗了的单词，要求四会掌握。（词汇的呈现都提供了简单的情景及交际语言，教学要充分利用情景，融入情境中的。）,Lets talk板块：,1、新增设了Lets try板块 Lets try是一个听力练习，用来进一步巩固Lets learn部分的词汇，感知Lets talk 部分的新句型,引入新句型的学习。2、Lets talk部分同前几册相比，浓缩了情境对话、集中呈现重点句型，降低教学难度。,3、提供语言情景小图让学生进行重点句型的 替换操练。4、Activity 通过结对或小组活动巩固，运 用所学语言。,Read and write板块：1、丰富了Read and wri
6、te的内容，适当加长了 语篇，增加了语言的信息量。2、增添了检测学生阅读理解能力和写的能力的 各类练习。3、增加了任务型活动,滚动复习本单元在A、B部分所学语言。评价学生对所学语言的理解和掌握程度，培养学生综合运用语言能力。,Read and write一页基于课程标准二级目标针对阅读和写的要求调整了教学目标。二级目标提出：要求学生能够在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。针对这样的要求Read and write这一部分增加了需要写的句子：五年级上册要求会写两组句子，并在语篇阅读后增加了填充句子等形式的练习，用来考察学生的理解程度。在下半页新增加了任务型活动
7、（Group work），巩固复习所学语言。,通过丰富多彩的任务型活动，增加学生运用语言的机会。学生通过结对子或小组活动，在合作完成各种各样的任务的同时，大量练习、巩固、运用所学语言。突出语言的实践性、强调语言的运用，同时也是对学生合作学习能力的培养。突出了任务型语言教学的思路：Learning English by doing things.,更加突出了语言教学的目的：,五年级上册教材的第二个特点是滚动复现旧话题、融合旧知识，带出新语言。五年级上册的话题大都是前四册曾出现的旧话题。,U1 My new teachers U3 My friends（Book 3）U2 My week U2 W
8、hat time is it?（Book 4）U5 There is a big bed.U4 My home（Book 3）作为新话题出现的只有Unit 4 What can you do?和Unit 6 In a nature park。但学习Unit 4 What can you do?中的功能结构时也可以从四年级上册Unit 1 My classroom的动词短语中找到线索，如：sweep the floor、clean the window、clean the board等。这样的安排可以不断滚动复现旧知识，带出新语言，分散、弱化难度，让学生在温故知新的过程中不断展开进一步的学习。,
9、Lets spell,此板块能够通过听例词发音，观察例词中共有的字母或字母组合，学习其在单词中的发音规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆字母或字母组合的发音规律。能够根据字母或字母组合的封印规律读出新单词。能够按照字母或字母组合的发音规律拼写出单词，学习在单线上正确书写单词。能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。,读写教学,能够在图片的帮助下读懂日记、电子邮件等文本，完成读后理解活动；能够在语境中理解生词的意义；能够按照正确的语音、语调和语气朗读文本。能够在图片或者句子结构的提示下写出核心句子。,每单元具体内容分析,例：五年级上册大都是前四册曾出现的旧话题U1 My new tea
10、chers-U3 My friends(Book 3 四上)U2 My week-U2 What time is it?(Book4四下）U3 What would you like?-U5 Lets eat(Book 1 三上)-U5 Do you like pears?(Book 2三下)-U5 Dinners ready(Book 3四上)-U4 At a farm(Book 4 四下)U5 There is a big bed.-U4 My room(Book 2 三下)新话题:Unit4 What can you do?(Book 3 四上)Unit 6 In a nature park.,THANK YOU!,
