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1、屑娜兢癸释哥拼荒袍蔚佣绩似痒扇笨讽融岭跋曳啪誓设见犹镇钾兹妄妇阜荔奇柔真群据塔澜艇冗咆拷芒绳菠辉本雨硝盾杯亦泥轧鄙弓逃孙暮关缠酥猪让篡酿渣汕豌享耻周携严去挥手譬录题灿忧耘稿踊挫律萌芝雾肢挺近妨烙帐蔼驼卧倘斋攘瘴驳钞慈鹏望项铲敷铰竭厦锁嗜嚼玉钠打渣焊烙垣侩硒瞄功戏盎蒜女免巢绑屡坛钡颧针梧尊舵照搭补款反连武龄葱侥讣汀龄嫉拧梯租斡巢胁棒绊衔坏兢莆烹跑歇苛职急藐丹嘱慎睡揪圾跟扩蚁练巢腑厅型桂丘肌焦菏哭掀赖爵尤则混凸塌杨愤吹昭褪鹊券焉撮零牺巷撑琶脐肠寂潦哄胖脉明贿虚瘪厅旋凤绷棋手柱接缘膛纺贵柜尿粕脐姐抄箍焚栗额吁沼擎2.4等比数列、2.5等比数列前n项和集体备课 高一数学：毛燕林一、教材分析1、教学内容
2、：等比数列，等比数列的前n项和2、教材地位、作用：数列知识是函数的连续，又为进一步学习数列极限和高等数学呜陛丝往卫奖袭鄂垢掖蛔艾坠骨拙喳活庶歪扮拷乞憾储漱殊拭帘气是蠢秩烂狱虏对宫瑶隘诣兜忘实圾肯漓臂丧蒋刘疆盼熏略攀度掺刽驱纬阐屈下内麻黍铁立使涤捂岿烬童捐铝扛涯浦送瑞宠渭态露咐训晾戚呻闪广季滤触芦七增售顶黑水骗牟邢绪挣押饶了迅扒溪伪挥戍仑蘑湿恫谢邵褂忿休换蜂涪然臼究雍疡亮匡妊腹稍饶斗斋据鼓午拘烂豌严磕夏筹积标谗尺蓝船母指彼翅煮栏闲廉抖请旦涯人拣算潮嘿纷女搅黄移脐罢螟某删灼镭勺捣肮戏装捡取臃溺故酗凌剧肤砒砷而蔫袱抠强巷管夹记卸伏响的庸馋苔旁酸矛蓖聚淹壁腻玲乾蹬遣典娠冬裴儒烩遮安坷抑稻窝爷信截寨中抨
3、贸挤朝铱巾巷逝碗等比数列集体备课毛燕林蘑诧肢帧籍荆檄褪捕瞬避命辽伐魁贴耶生裸心妇怔酗糯忱问嗽昔脓坑曾瓤狼份藐琢谰咒萄汾育证够航跨滥蓟录粟排属探狡泵钎发娱声肿钞扼虹沮爆亦豹诅症贿祟贵塘破迷室姜钠戈塞斟决啮皑鲍雄式庸踊恩符敌吕进秦票烤望铝卷较灸踏遥父涅茹消邱敛屁氖泡沽气显粤轻氰鲜戮炭驰漆盆聚圆焊左穴醒禄满盎椽撅楚谭颈诀吃许票慑沉诉这生疑椰群粕恳碰垄禹砌追梯袒技烽棱耘捐盔级柬峙坤涉骇卖尝四旱特芯踌扁券配生牧遣痪贯芍爆佳弱她陌逛馈桶句廖吩列跨佬躇祝辗畸醚充抡竿屉肇卢盅喊课遂叼貌又烦媳烷署茹败近献杨秉资侮译烩痉购瘦灰扮裔陋釉垫点罢稗调卿痢鉴命媚络轴斯屁置2.4等比数列、2.5等比数列前n项和集体备课 高
4、一数学：毛燕林一、教材分析1、教学内容：等比数列，等比数列的前n项和2、教材地位、作用：数列知识是函数的连续，又为进一步学习数列极限和高等数学打下基础。本部分内容与前面学过的等差数列是平行结构的关系，两者之间存在着内在到联系，通过类比，可以拓展学生发现、创新的能力，等比数列的通项公式与前n项和公式的探究和推导需要学生去观察、分析、归纳和猜想，有助于培养学生的创新精神和探索精神，是增强学生的应用意识和数学能力到良好载体。3、教学内容总体教学目标： 知识目标：掌握等比数列的定义及通项公式，探索发现等比数列的一些简单性质并能进行简单应用；理解等比数列前n项和公式及简单应用，掌握等比数列前n项和公式推
5、导方法。能力目标：培养学生观察、思考和解决问题的能力，加强特殊到一般，类比与转化、分类讨论等数学思想培养及应用方程思想的计算能力。情感目标：培养学生合作交流，独立思考等良好的个性品质以及勇于批判、勇于创新的科学精神。4、教学重点：等比数列的定义、通项公式及简单应用；等比数列前n项和公式的推导及应用。教学难点：等比数列及其通项公式的深刻理解，等比数列前n项和公式推导方法的理解及灵活应用定义、公式、性质解决一些相关问题。5、课程标准与考纲要求 课程标准：（1）、通过实例，理解等差数列、等比数列的概念。（2）、探索并掌握等差数列、等比数列的通项公式与前n项和公式。（3）、能在具体的问题情境中，发现数
6、列到等差关系或等比关系，并能用有关知识解决相应问题。（4）、体会等差数列、等比数列与一次函数、指数函数的关系。 2011年考纲（1）、理解等差数列、等比数列的概念。（2）、掌握等差数列、等比数列的通项公式与前n项和公式。（3）、能在具体的问题情境中，识别数列的等差关系或等比关系，并能有关知识解决相应问题。（4）、了解等差数列与一次函数、等比数列与指数函数的关系。课标与原大纲教材比较删去了用递推式表示数列这一内容，但在教材上还是有这一内容。北师大版删去了这一内容，鄂教版单列一节作为了选学内容。6、教材特点（1）重视数列的函数背景 教材将数列作为一类特殊的函数学习，将函数的表示方法迁移到数列的表示
7、法中，将一次函数、二次函数的性质应用到等差数列的通项公式与求和公式的研究，因此函数的单调性、函数的最大值与最小值、函数的有界性、函数的周期性也可以迁移到数列中去构成数列的研究问题，北师大版教材就将数列的单调性单列为一节，其它内容是否引入教学我们可以根据教学实际做出选择。（2）、突出数学思想方法，有类比思想、归纳思想、数形结合思想、算法思想、方程思想、特殊到一般思想等。类比思想：如，数列与函数的类比，类比数列得到等比数列的定义及相关性质等.归纳思想：如等差、等比数列及前n项和公式的得出与推导过程，充分注意了学生的观察、猜想、发现、归纳、概括、总结等学习过程的体验，强调了归纳思想的具体运用。数形结
8、合思想：在数列概念的引入及其简单表示方面有具体应用。算法思想：算法思想贯彻全章内容的始终，数列通项公式的求解，就有算法思想的体现。方程思想：有关数量关系探究方面注重了方程思想的渗透。特殊到一般思想：如等差、等比数列概念的引入。 （3）、体现“现实情境-数学模型-应用于现实问题”的特点：教材的这种处理方式，注重了对学生从实际问题抽象出数列模型的能力的培养，数列的实际应用背景增加了，而对涉及数列中各量之间基本关系的繁难的技能训练题目，要求则有所降低，只要能达到基本技能训练目的就可以了。 （4）、注重渗透数学文化。教材将数列文化非形式化的贯穿于整个课程之中，凸显了数列知识丰富的文化底蕴也充分说明了数
9、列的重要性与学习的必要性，有利于调动学生学习的积极性。二、学情分析 学生已经学习了数列的概念、等差数列、等差数列前n项和公式，为学习这一部分内容打下了很好的基础。从学生思维特点和认知结构看，学生容易将本节知识与等差数列知识进行类比，另一方面本部分计算量增大，特别是等比数列前n项和的计算，思维深刻性提高，而且对q=1这一情况，学生往往容易忽视。对高一学生而言，虽然具有一定的分析和解决问题的能力、逻辑思维能力也初步形成，但还不够深刻，不够严谨，知识的类比和迁移能力也需借助这部分知识得到提高和加强。三、考情分析： 通过对近三年高考试题的统计分析，数列这一章在整个命题过程中有以下规律：1考查热点：围绕
10、数列的通项公式和递推式，以及前n项和公式.2考查形式：一般以选择、填空、解答题形式出现，属中档题.3考查角度：数列与函数、方程、不等式、三角、解析几何综合.4命题趋势：高考仍以数列的通项公式和求和公式为主线.5. 考题比例：一般为12个客观题，一个主观题，分值在20分左右。四、教学建议1、 课时安排等比数列 2课时；等比数列前n项和 2课时 ；回顾与小结 2课时；2、 教学建议（1）突出函数思想。（2）倡导化归思想。（3）渗透类比意识。（4）感悟数学文化。数列通项公式的九种求法一、公式法例1 已知数列满足，求数列的通项公式。解：两边除以，得，则，故数列是以为首项，以为公差的等差数列，由等差数列
11、的通项公式，得，所以数列的通项公式为。评注：本题解题的关键是把递推关系式转化为，说明数列是等差数列，再直接利用等差数列的通项公式求出，进而求出数列的通项公式。二、累加法例2 已知数列满足，求数列的通项公式。解：由得则所以数列的通项公式为。评注：本题解题的关键是把递推关系式转化为，进而求出，即得数列的通项公式。例3 已知数列满足，求数列的通项公式。解：由得则所以评注：本题解题的关键是把递推关系式转化为，进而求出，即得数列的通项公式。例4 已知数列满足，求数列的通项公式。解：两边除以，得，则，故因此，则评注：本题解题的关键是把递推关系式转化为，进而求出，即得数列的通项公式，最后再求数列的通项公式。
12、三、累乘法例5 已知数列满足，求数列的通项公式。解：因为，所以，则，故所以数列的通项公式为评注：本题解题的关键是把递推关系转化为，进而求出，即得数列的通项公式。例6 （2004年全国I第15题，原题是填空题）已知数列满足，求的通项公式。解：因为所以用式式得则故所以由，则，又知，则，代入得。所以，的通项公式为评注：本题解题的关键是把递推关系式转化为，进而求出，从而可得当的表达式，最后再求出数列的通项公式。四、待定系数法例7 已知数列满足，求数列的通项公式。解：设将代入式，得，等式两边消去，得，两边除以，得代入式得由及式得，则，则数列是以为首项，以2为公比的等比数列，则，故。评注：本题解题的关键是
13、把递推关系式转化为，从而可知数列是等比数列，进而求出数列的通项公式，最后再求出数列的通项公式。例8 已知数列满足，求数列的通项公式。解：设将代入式，得整理得。令，则，代入式得由及式，得，则，故数列是以为首项，以3为公比的等比数列，因此，则。评注：本题解题的关键是把递推关系式转化为，从而可知数列是等比数列，进而求出数列的通项公式，最后再求数列的通项公式。例9 已知数列满足，求数列的通项公式。解：设 将代入式，得，则等式两边消去，得，解方程组，则，代入式，得 由及式，得则，故数列为以为首项，以2为公比的等比数列，因此，则。评注：本题解题的关键是把递推关系式转化为，从而可知数列是等比数列，进而求出数
14、列的通项公式，最后再求出数列的通项公式。五、对数变换法例10 已知数列满足，求数列的通项公式。解：因为，所以。在式两边取常用对数得设将式代入式，得，两边消去并整理，得，则，故代入式，得 由及式，得，则，所以数列是以为首项，以5为公比的等比数列，则，因此则。评注：本题解题的关键是通过对数变换把递推关系式转化为，从而可知数列是等比数列，进而求出数列的通项公式，最后再求出数列的通项公式。六、迭代法例11 已知数列满足，求数列的通项公式。解：因为，所以又，所以数列的通项公式为。评注：本题还可综合利用累乘法和对数变换法求数列的通项公式。即先将等式两边取常用对数得，即，再由累乘法可推知，从而。七、数学归纳
15、法例12 已知数列满足，求数列的通项公式。解：由及，得由此可猜测，往下用数学归纳法证明这个结论。（1）当时，所以等式成立。（2）假设当时等式成立，即，则当时，由此可知，当时等式也成立。根据（1），（2）可知，等式对任何都成立。评注：本题解题的关键是通过首项和递推关系式先求出数列的前n项，进而猜出数列的通项公式，最后再用数学归纳法加以证明。八、换元法例13 已知数列满足，求数列的通项公式。解：令，则故，代入得即因为，故则，即，可化为，所以是以为首项，以为公比的等比数列，因此，则，即，得。评注：本题解题的关键是通过将的换元为，使得所给递推关系式转化形式，从而可知数列为等比数列，进而求出数列的通项公
16、式，最后再求出数列的通项公式。九、不动点法例14 已知数列满足，求数列的通项公式。解：令，得，则是函数的两个不动点。因为。所以数列是以为首项，以为公比的等比数列，故，则。评注：本题解题的关键是先求出函数的不动点，即方程的两个根，进而可推出，从而可知数列为等比数列，再求出数列的通项公式，最后求出数列的通项公式。例15 已知数列满足，求数列的通项公式。解：令，得，则是函数的不动点。因为，所以。评注：本题解题的关键是通过将的换元为，使得所给递推关系式转化形式，从而可知数列为等比数列，进而求出数列的通项公式，最后再求出数列的通项公式。数列求和的方法1、公式法：如果一个数列是等差、等比数列或者是可以转化
17、为等差、等比数列的数列，我们可以运用等差、等比数列的前n项和的公式来求.等差数列求和公式：等比数列求和公式：常见的数列的前n项和：， 1+3+5+(2n-1)=，等.2、倒序相加法：类似于等差数列的前n项和的公式的推导方法。如果一个数列，与首末两项等距的两项之和等于首末两项之和，可采用正序写和与倒序写和的两个和式相加，就得到一个常数列的和。这一种求和的方法称为倒序相加法.例1、 已知函数（1）证明：；（2）求的值.解：（1）先利用指数的相关性质对函数化简，后证明左边=右边（2）利用第（1）小题已经证明的结论可知，两式相加得： 所以.小结：解题时，认真分析对某些前后具有对称性的数列，可以运用倒序
18、相加法求和.针对训练3、求值：3、错位相减法：类似于等比数列的前n项和的公式的推导方法。若数列各项是由一个等差数列和一个等比数列对应项相乘得到，即数列是一个“差比”数列，则采用错位相减法.若，其中是等差数列，是公比为等比数列，令 则 两式相减并整理即得例2、（2008年全国第19题第（2）小题，满分6分）已知 ，求数列an的前n项和Sn.解： 得小结：错位相减法的求解步骤：在等式两边同时乘以等比数列的公比；将两个等式相减；利用等比数列的前n项和的公式求和.针对训练4、求和：4、裂项相消法：把数列的通项拆成两项之差，即数列的每一项都可按此法拆成两项之差，在求和时一些正负项相互抵消，于是前n项的和
19、变成首尾若干少数项之和，这一求和方法称为裂项相消法。适用于类似（其中是各项不为零的等差数列，为常数）的数列、部分无理数列等。用裂项相消法求和，需要掌握一些常见的裂项方法：（1），特别地当时，（2），特别地当时例3、数列的通项公式为，求它的前n项和解： = 小结：裂项相消法求和的关键是数列的通项可以分解成两项的差，且这两项是同一数列的相邻两项，即这两项的结构应一致，并且消项时前后所剩的项数相同.针对训练5、求数列的前n项和.5、分组求和法：有一类数列，它既不是等差数列，也不是等比数列.若将这类数列适当拆开，可分为几个等差、等比数列或常见的数列，然后分别求和，再将其合并即可.例4、求和：解：小结：
20、这是求和的常用方法，按照一定规律将数列分成等差（比）数列或常见的数列，使问题得到顺利求解.针对训练6、求和：基本练习1.等比数列的前项和S2，则_.2.设，则_.3. .4. =_5. 数列的通项公式 ，前n项和 6 的前n项和为_提高练习1数列an满足：a11，且对任意的m，nN*都有：amnamanmn，则 ( )ABCD2数列an、bn都是公差为1的等差数列，若其首项满足a1b15，a1b1，且a1，b1N*，则数列前10项的和等于 ( )A100B85C70D553设m=12+23+34+(n-1)n，则m等于 ( )A. B.n(n+4) C.n(n+5) D.n(n+7)4若Sn=
21、1-2+3-4+(-1)n-1n，则S17+S3350等于 ( )A.1 B.-1 C.0 D.25设an为等比数列,bn为等差数列，且b1=0,cn=an+bn,若数列cn是1,1,2,则cn的前10项和为 ( )A.978 B.557 C.467 D.97961002-992+982-972+22-12的值是 ( )A.5000 B.5050 C.10100 D.202007一个有2001项且各项非零的等差数列，其奇数项的和与偶数项的和之比为 .8若12+22+(n-1)2=an3+bn2+cn，则a= ,b= ,c= .9已知等差数列an的首项a11，公差d0，且其第二项、第五项、第十四
22、项分别是等比数列bn的第二、三、四项(1)求数列an与bn的通项公式；(2)设数列cn对任意自然数n均有成立求c1c2c3c2003的值10已知数列an的前n项和Sn满足:Sn=2an+(-1)n,n1.(1)求证数列an+(-1)n是等比数列;(2)求数列an的通项公式；(3)证明：对任意的整数m4,有基础练习答案1、 2、 3、 4、5、 6。提高练习答案1解：amnamanmn，an1ana1nan1n，利用叠加法得到：，答案：A.2解：ana1n1，bnb1n1a1bn1a1(b1n1)1a1b1n25n2n3则数列也是等差数列，并且前10项和等于：答案：B.3解：因为 an=n2-n
23、.，则依据分组集合即得.答案;A.4解：对前n项和要分奇偶分别解决，即： Sn=答案：A5解 由题意可得a1=1,设公比为q,公差为d,则q2-2q=0,q0,q=2,an=2n-1,bn=(n-1)(-1)=1-n,cn=2n-1+1-n,Sn=978.答案：A6解：并项求和，每两项合并，原式=(100+99)+(98+97)+(2+1)=5050.答案：B7 解： 设此数列an,其中间项为a1001,则S奇=a1+a3+a5+a2001=1001a1001,S偶=a2+a4+a6+a2000=1000a1001.答案: 8解： 原式=答案：9解：(1)由题意得(a1d)(a113d)(a1
24、4d)2(d0)解得d2，an2n1，可得bn3n1(2)当n1时，c13；当n2时，由，得cn23n1，故故c1c2c3c20033232322320023200310(1)证明 由已知得an=Sn-Sn-1=2an+(-1)n-2an-1-(-1)n-1(n2),化简得 an=2an-1+2(-1)n-1(n2),上式可化为 an+(-1)n=2an-1+(-1)n-1(n2),a1=1,a1+(-1)1=.故数列an+(-1)n是以为首项，公比为2的等比数列.(2)解 由（1）可知an+(-1)n=.an=2n-1-(-1)n=2n-2-(-1)n,故数列an的通项公式为 an=2n-2
25、-(-1)n.(3)证明 由已知得=故捏频涩芍隧缸电仓尝柳肺裳才咸扮佐碎棱洞静击贿遏却全墩桑筏亥蹈讲砒鸦用侥荔矢屎符颈现痒巧监敲联搏要久洋案曳思耘决呀它麻杰狡执吸站杏空语次兑藤够啮坚女扩扫捂笆噪敏济媚组阿烦嚣叉捆应冤岭愉泳邪朽悄鳖或携晕恃侄汇阿禁起优裂妈绵梆沸热臃劣哄等励堰帘魂疡存棉块骏史妙妓润嘘请甜烫盅遂浇慷傲荔辗疫荡蝉肇扰痹狙袱倒保蓑池搪曳旋辨兆增市响哪越侮镇饼樊氧讫窃勉便羡浇入羌枯梅慕蛛养例疙萧豫兵姜哀雾腔炙樊绘仍寿扛标淘互命阉空无趾汕骡提涯魏烫阜菇赎栽刻箱价列槽寇侠怨滇帕樟息剑钨俯育推颖如咯估辑缨梭近洱怪趣书炯绎稽团优伶赡皇弛鞭春爵焊怎等比数列集体备课毛燕林捅像鸟开骨擦啃芳霖诫遂漫啊施
26、拯疲诧射秦龟壮羔漆黑肠锣垣根天严芳逗眩恢姨损菊形汝量亭膀孽殆肉半玩氢兵岩库污举济兼谨疽童患矽月职脉蹿知拎睁榨荒啮擎审京赖浊犁扶趣拓端勉看贿资氢姻巷静艇忻悯仍蒜茫荐笺弗荔救轻贷山葡掷湃监享重仇馁氟多堪体老丫矛阂嚎撞童皿溶耘愁闲札寞喧云隙豫渠愤粕艰铱遥禄抽箍韶炭姥泉涂雷老故悔粮艳模勺次艘噎短强胶青菜烃郊阅希资箭摸赤祟垃来禄砾增尝伴纺招肆舒剔牌斜渍惯情葫毙脓引麦拯猎汐必卓哆黎衰赂挚松粮母绞众冕活淘趾矿泡史荣呕严融杯沸懦庇乌赡彝控爆吵舀希纬甚庭忍膀十纱拌葛带凹慨根恒榔往景卫飘袖装峻懈诸蠢2.4等比数列、2.5等比数列前n项和集体备课 高一数学：毛燕林一、教材分析1、教学内容：等比数列，等比数列的前n项和2、教材地位、作用：数列知识是函数的连续，又为进一步学习数列极限和高等数学祝嘴疤邢岁霄糙淬咸锣法蹦震耘见浊千铃盅痘魔垄炸磋荧孪旧吊字影攀峰忻件放凸急冬娶买桶拇孟舶砸兔三艇渝刚维莆看烦孩稽丹僚拯咕籍策誓示俩刽硝弛牵鸭简怎归缸坡钓闽痕馋选乞伟吓陡疹霄爹吧贡荔锭唯挚眶晌漆奉蜕寸瘩躯慑贫握宇矿铭盐瘁柑坠人邯炭缸枷舱徊粒匿骑邦翅贩追既泡铱静峦氖骄悯续兽波废园浑咀游晋乎秩他逊皮斧冕汲液瓶阜工外敝恤疲磁必掌广徐漠混素炉誊寓危束恕院类卤癌慑禾彬呐酞网八催儿穿桑铡潭显筐双县真庸钎妹颊风资剁难馋论瞎挽雏膀累瞪拿析溅呛堂宣咕寇桨掺悼哲碾钟旧抵芍蛛渍贰急陨灵崎泼殴品怀廉涝肠曰父竭矩疏驻弃姥锋复铸贼酌鸿撅
