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1、初中数学课堂教学评价表听课人 邬德营 评价项目评价指标符合程度ABCD教学目标10分体现“课程标准”的理念，目标明确，要求准确、具体、切合实际。情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、参与能力、掌握基础知识的能力。教学内容25分准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书，重点突出难点突破。密切联系生活实际，注重渗透数学思想方法。教学环节安排合理，情境创设有效，问题设计合理，利于学生主动进行合作交流和教师的教学活动。教学活动40分 教学灵活，能营造民主、开放的学习氛围，启动学生的思维，激发学生的
2、探究欲望，增强教学的针对性和主动性。坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样，教学过程中恰当的融入学法指导；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习的过程。教学互动性强，学生参与有广度和深度。课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。教学效果15分学生在教学活动中，有积极的情感反应，学习兴趣浓厚，信心增强，能力明显提高；学生发现并提出问题，获得解决问题的思想方法，探寻到相应的知识，圆满
3、完成各项学习任务，教学目标达成度高。尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。教学特色10分把教师主导的“目标策略评价”过程与学生经历的“活动体验表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。等级与赋分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下总计得分：A主要优缺点分析：
4、本节课符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，能创造性的整合教材，目标明确，要求具体，坚持启发式教学等多种教学方法，注重对学生的评价，使每个学生有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，学生有积极的情感反应，课堂氛围良好，教学目标达成度高。 2015年4月1 日初中数学课堂教学评价表听课人 颜梅 评价项目评价指标符合程度ABCD教学目标10分体现“课程标准”的理念，目标明确，要求准确、具体、切合实际。情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、参与能力、掌握基础知识的能力。教学内容25分准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书
5、的教学内容，创造性地使用教科书，重点突出难点突破。密切联系生活实际，注重渗透数学思想方法。教学环节安排合理，情境创设有效，问题设计合理，利于学生主动进行合作交流和教师的教学活动。教学活动40分 教学灵活，能营造民主、开放的学习氛围，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样，教学过程中恰当的融入学法指导；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习的过程。教学互动性强，学生参与有广度和深度。课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。合理应用反馈、评价机制，使学生得到
6、及时的鼓励或纠正充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。教学效果15分学生在教学活动中，有积极的情感反应，学习兴趣浓厚，信心增强，能力明显提高；学生发现并提出问题，获得解决问题的思想方法，探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。教学特色10分把教师主导的“目标策略评价”过程与学生经历的“活动体验表现”过程有机结合起来，或能创造性地实
7、施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。等级与赋分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下总计得分：A主要优缺点分析： 优点： 课上利用有效、实用的教学手段，增强了课堂的感染力，在提高学生学习兴趣方面起到很好的作用；教学设计体现学生的主体作用，让学生有感而发，突出所学知识的鲜活性；恰当地创设情境，充分体现本节课的教学目标；板书设计简明扼要，让学生对本节课重要知识点一目了然。不足：对问题的设定的层次性如果更有梯度，教学效果会更好。 2015年 4月 1 日初
8、中数学课堂教学评价表听课人 李青 评价项目评价指标符合程度ABCD教学目标10分体现“课程标准”的理念，目标明确，要求准确、具体、切合实际。情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、参与能力、掌握基础知识的能力。教学内容25分准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书，重点突出难点突破。密切联系生活实际，注重渗透数学思想方法。教学环节安排合理，情境创设有效，问题设计合理，利于学生主动进行合作交流和教师的教学活动。教学活动40分 教学灵活，能营造民主、开放的学习氛围，启动学生的思维，激发学生的探究
9、欲望，增强教学的针对性和主动性。坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样，教学过程中恰当的融入学法指导；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习的过程。教学互动性强，学生参与有广度和深度。课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。教学效果15分学生在教学活动中，有积极的情感反应，学习兴趣浓厚，信心增强，能力明显提高；学生发现并提出问题，获得解决问题的思想方法，探寻到相应的知识，圆满完成
10、各项学习任务，教学目标达成度高。尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。教学特色10分把教师主导的“目标策略评价”过程与学生经历的“活动体验表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。等级与赋分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下总计得分：A主要优缺点分析：教师
11、能关注学生情感态度价值观的形成，注重培养学生的思维能力，学生有积极的情感反应，有不同程度的收获，注意从学生学习实际和教科书的编排创设情境，问题设计合理，利于学生主动进行合作交流和教师的教学活动。能创造性地使用教科书，在教学策略、方法、手段上有独到之处，有较为鲜明的教师个性和教学风格。教师的语言表达再抑扬顿挫些、再充满激情一点，定能使整堂课更有感染力和亲和力，教学目标达成度会更高。2015年 4月 1 日 初中数学课堂教学评价表听课人 马宇 评价项目评价指标符合程度ABCD教学目标10分体现“课程标准”的理念，目标明确，要求准确、具体、切合实际。情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关
12、注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、参与能力、掌握基础知识的能力。教学内容25分准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书，重点突出难点突破。密切联系生活实际，注重渗透数学思想方法。教学环节安排合理，情境创设有效，问题设计合理，利于学生主动进行合作交流和教师的教学活动。教学活动40分 教学灵活，能营造民主、开放的学习氛围，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样，教学过程中恰当的融入学法指导；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习的过程。教学互动性强，学生
13、参与有广度和深度。课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。教学效果15分学生在教学活动中，有积极的情感反应，学习兴趣浓厚，信心增强，能力明显提高；学生发现并提出问题，获得解决问题的思想方法，探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。教师能够从教学活动中获
14、得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。教学特色10分把教师主导的“目标策略评价”过程与学生经历的“活动体验表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。等级与赋分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下总计得分：A主要优缺点分析： 课堂注重学生思维能力的培养，坚持启发式教学，教学手段灵活多样，课堂辩论环节开放性强，收放有度，教师对学生进行正确的价值引导，点评准确到位。学生能积极参与教学活动，教学目标达成度高。建议采取更为灵活有效的课堂活动培养学生的创新思维。 2015年 4 月1 日
