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1、山东省青岛市经济技术开发区（黄岛区）第一中学2012-2013学年高二语文 乱世佳人李清照后期作品中的万古愁情主题单元设计 鲁教版 主题单元标题乱世佳人李清照后期作品中的愁情作者姓名冯见彩所属单位青岛开发区第一中学联系地址青岛开发区钱塘江路366号联系电话15275238380电子邮箱Caijianf4邮政编码255666学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间课内2课时+课外1课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位
2、和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)宋词在中国文学史上占据着不可磨灭的地位，而南宋的词坛也正因为李清照的存在才更加光辉灿烂。李清照之所以能够穿越历史，成为文坛上的一座丰碑，主要源于她后期作品中跨越时空的愁情。本单元主题选题源自鲁人版唐诗宋词选读第四单元南宋的乱世词心中李清照的声声慢和永遇乐（落日熔金）。初中时期学生就学习了李清照的不少作品，对她有了一定的了解和认识，但对李清照却缺乏全面深刻的认识，本主题将结合李清照的人生际遇进行讲解，让学生体会她的万古愁情。本单元将分两个专题：专题一，李清照跨越时空的万古愁情；专题二，李清
3、照的故国之思和忧患意识。从专题一对愁情的品读，到专题二对忧患意识的进一步认识，让学生意识到正因为这愁情里带着忧患意识才成就了它的跨越时空。学习中主要通过诵读和小组讨论的方式展开合作竞争，并且让学生能够用文字对体现李清照愁情的场景进行表达。学生通过本班班级简报的专栏形式展示自己对李清照的学习成果。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1.了解诗词创作背景，把握作品思想内容，理解词人抒发的感情。2.能够依据李清照不同人生阶段的诗词特点，综合分析其人生经历对诗词创作的影响。3学习分析词眼和用典，进一步提高鉴赏诗词的能力。过程与方法：1.学习从书刊、网络等渠道搜集与文本有关的资料
4、，并根据需要利用资料，掌握科学的学习方法。2.在品味李清照愁情的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。情感态度与价值观：1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。2.感悟李清照的愁情，培养感悟美的情怀和坚强的人格品质。对应课标1高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。2审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴
5、赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。3.标准突出强调学生应该在“积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。4注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。5.
6、 阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。主题单元问题设计1李清照的人生经历对她的诗词创作产生了怎样的影响？2李清照后期作品的愁情为什么会跨越时空？专题划分专题一、李清照跨越时空的万古愁情。专题二、李清照的故国之思和忧患意识。专题一李清照跨越时空的万古愁情所需课时课内1课时+课外1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 提起南宋的乱世词心，必然绕不过李清照和辛弃疾，相比起李清照前期开朗明快的写作风格，她后期冷凄沉郁的作品给人留下更深刻的印象。本专题的学习以李清
7、照后期代表作声声慢为依托，让学生充分感知李清照跨越时空的愁情。借助教师所发的资料和学生了解的李清照的人生经历，让学生归纳李清照后期的各种苦难。苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高，因为她的苦难中带着对国家对人民的忧患意识。主要通过诵读、练笔的小组合作竞争方式进行，让学生能够快速背诵词，并对李清照的愁情有深层的理解。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1. 了解词人的人生际遇及对其作品风格的影响。2.学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。3.体会李清照的哀愁，感悟李清照坚韧、
8、孤高的灵魂。本专题问题设计1能否背诵李清照前期的几首作品？2本词中的情感通过哪个词眼传达出来？3.词中的情感是通过哪些意象传达出来的？试着概括各个古典意象的特定内涵？4哪些人生际遇造成了作者这万古的愁情？5.为何李清照的愁情能够跨越时空美丽至今？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材：唐诗宋词教学支撑环境多媒体教室其 他1.教师筛选的李清照人生际遇和作品成就的资料；2.李清照各个人生阶段的作品代表：（1）少女时期：点绛唇如梦令 点绛唇蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有人来，袜刬（chn）金钗溜，和羞走。倚
9、门回首，却把青梅嗅。如梦令 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否? 知否? 应是绿肥红瘦。（2）少妇时期：一剪梅醉花阴一剪梅红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。醉花阴 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。（3）国破家亡时期：武陵春夏日绝句武陵春 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。夏日绝句生当做人杰
10、，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）活动一：引导学生诵读点绛唇如梦令一剪梅醉花阴武陵春夏日绝句六首诗词。让学生回忆李清照不同风格的诗词。紧接着在聆听教师配乐朗诵声声慢中重点感知作者的愁情；活动二：通过学生集体诵读和个人诵读相结合的方式，找出词中的词眼，并对词眼、诗眼的作用进行回忆巩固；活动三：赏意象、品愁情。这首词中出现了哪些典型意象？作者如何通过这些意象表达愁情的？ 由一个学生找出6个意象，各小组进行分工回忆所知的包括本意象的诗句。在教师的引导下对意象的特定内涵进行概括总结。学会拓展延伸，赏析意象在别的诗词中的运用。活动四：教师选取词中淡酒浇
11、愁、秋雁南飞、黄花憔悴 、雨打梧桐四个场景，让学生运用联想、想象，用几十字描绘词中的任一场景。 教师先出示自己的写作范例，给学生15分钟进行写作准备。活动五：到底声声慢中的愁是一种什么样的愁呢？为何说它跨越了时空？让学生结合李清照的人生际遇感知她的愁情内涵：国破（亡国之恨）、家亡（颠沛之苦）、 夫死（丧夫之哀）、人孤（生存之孤）。也正是因为有了这么深刻的内涵，她的愁才不同于一般人的愁。面对着这万古的愁情，穷困惨怛之际她从未想过投奔自己的表姐夫秦桧反而对秦桧的行为咬牙切齿。如果她不是一个女儿身，想必早已如岳飞驰骋疆场；如果她没有这样的情怀，想必历史也不会造就这样一个万古愁心的乱世美神！师生齐声诵读声声慢，在诵读声中向清照坚韧、孤傲的灵魂致敬！作业：1阅读梁衡的散文乱世中的美神2背诵本首词；3. 写作练习我为清照写碑文。教学评价1主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。2赏析意象时要学会想象和联想，注意“以诗解诗”，联系自己以前接触的诗句。3积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。专题二4
