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1、迢迢牵牛星,古诗十九首,巢湖七中 张玉清2013年11月,五言诗是在汉代民谣和乐府中产生,是由五字句构成的诗。,五言诗能更灵活细致地叙事、抒情。格律要求比较低，奇偶参差的音节，更富音乐美。,五言古诗,特点：1、标题为诗歌的第一句 2、东汉中下层文人五言诗代表作，作者多为无名氏。地位：最早见于南朝萧统的文选，它标志着五言诗已经达到成熟。刘勰称其为“五言之冠冕”。钟嵘称其“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”内容：多为游子思妇的离愁别绪和士人宦途失意的悲叹。艺术手法：善于将写景、抒情、叙事、议论熔为一炉，或运用比兴，达到高度的自然和谐。叙事委婉，抒情真挚，语言自然浅近而凝炼和谐。,关于古诗十九首,迢迢牵
2、牛星古诗十九首迢迢（tio）牵牛星，皎皎(jio)河汉女。纤纤(xin)擢(zhu)素手，札扎(zh)弄机杼（zh）。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉(m)不得语。,文学小常识：古诗十九首 东汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于南朝梁代萧统的文选。古诗十九首是五言诗的精品之作，在刘勰（xi）文心雕龙中被誉为“五言之冠冕”。,迢迢牵牛星，皎皎河汉女。,纤纤擢素手，札扎弄机杼。,终日不成章，泣涕零如雨。,河汉清且浅，相去复几许。,盈盈一水间，脉脉不得语。,遥遥相望的牵牛星，明亮洁净的织女星。,（织女）伸出细长洁白的手，操弄着织机和梭子札扎作响。,一整天也织不成布匹，眼
3、泪像雨点一样落下。,银河又清又浅，两个星的距离又有多远？,一条晶莹的银河隔开了两星，（他们）只能含情相望，不能倾诉衷肠。,由浩瀚星空中的牵牛织女星，想到牛郎织女的故事,织女哀怨的愁思,作者直接抒发情感，感慨这相爱的二人不能相聚的痛苦是什么根源？,从形态和听觉角度，写织女勤劳的诗句：,直接描写织女相思之苦的诗句：,含蓄而深沉的表达相思之苦的诗句：,纤纤擢素手，札扎弄机杼。,终日不成章，泣涕零如雨。,盈盈一水间，脉脉不得语。,重点提示,归结板书(一),第一、二句：星空所见（景）人 情 第三六句：织女悲苦（由景及人）景 相 第七、八句：河汉相隔（由景及情）融 第九、十句：相爱受阻（人情景相融）,学习
4、目标：,牛郎织女,隔河相望,不能团聚,人间男女,相爱受压制,不能欢聚,比喻,归结板书(二),词句赏析,借助古老神话中牛郎织女的传说来反映爱情生活的诗篇，抒发了牛郎织女隔河相望不能团聚的相思之情，哀怨动人。,中心主题,写作特点：1、情与景：情景交融，浑然一体。2、叠字妙用：节奏美感，情感浓厚。,叠词的魅力：1、形式上：使诗具有很强的音乐节奏美感和韵律美 2、内容上：对写景写人起到“景情并生”的作用，使感情表达得更加缠绵悱恻。,“盈盈”写水波晶莹，清浅的样子，“脉脉”写人的情貌，含情的样子，银河水清又浅，可是一水之隔，却不得语，近在咫尺，若隔天涯。这美好的情和景与”不得语“的残酷现实形成巨大的矛盾
5、反差，从而使诗意更加哀怨动人。,叠 词,李白,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,巢湖七中 张玉清2013年11月,学习目标,诵读，在吟咏之中加深理解，熟 读成诵；从形象入手，体会诗的意境，领 会诗所表达的深刻的思想感情；3.了解有关诗歌产生的历史背景以 及作者的生平、思想。,学习目标：,李白,唐代诗人，字太白，号青莲居士，陇西成纪(今甘肃天水)人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，与杜甫齐名,世称“李杜”，还有“诗仙”之称。著有李太白全集。,学习目标：,王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格
6、与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。,背景简介,学习目标：,查资料，说说你从此诗的标题中知道了哪些信息？,标题解说,学习目标：,龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。左迁:古尊右卑左，即贬官。这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。,标题解说,学习目标：,听读课文，注意读准字音，并用“/”划分诗句的节奏。,闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 唐 李白杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，随风/直到/夜郎/西
7、！,左迁：贬官，降职,闻道：听说,学习目标：,译文 杨花都凋谢了，只有杜鹃在声声哀啼，我得知你被贬到龙标，跋涉五溪。我把愁心托付给明月，与风一同伴随你奔赴夜郎之西。,学习目标：,杨花,子规,漂泊无定,不如归去,写景,明月,陪伴友人,抒情,主题:表达了朋友的关切和同情。,离愁别绪,关怀、思念,归纳板书,意象：用来寄托主观情感的客观事物或 景象。,学习目标：,1.诗人为什么要将愁心寄与明月呢?,合作学习,2.你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？,3.诗中哪一个字真实集中体现了作者的感情？,4.本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？,学习目标：,1、作者为何要写杨花与子规？答:写“杨花”且“落尽”是
8、先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，传说它是蜀国国王杜宇魂化而成，叫声凄凉哀婉。因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。,探究一,学习目标：,2.作者为何“寄愁心与明月”？运用了什么修辞手法？答：远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。运用了拟人的修辞手法。这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。,3.本诗主题是什么？答：借月抒怀，表达惊讶、悲愤、同情、关切、安慰 之情。,探究二、三：主题,学习目标：,课外知识拓展延伸,你还记得哪些关于 明月的诗？,学习目标：,但愿人长久，千里共婵娟。,苏轼 水调歌头明月几时有,海上生明月，天涯共此时。,张九龄 望月怀远,可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。,张若虚 春江花月夜,今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。,柳永 雨霖铃,学习目标：,“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”古朗月行,“青天有月来几时，我今停杯一问之。”把酒问月,“举杯邀明月，对影成三人。”月下独酌,
