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1、国学,高分高能之路,主讲人：吴孟恩,影响学习成绩的原因是什么？,1、知识因素,2、非知识因素,1、知识因素,语文的字、词、句、篇；,数学的公式、定理、题型等知识点；,英语的单词、词组、句型、语法、文章等,2、非知识因素,一、心智模式,二、人际关系,三、学习能力,一、心智模式,肝木（怒）,心火（喜）,脾土（思）,金肺（悲）,肾水（恐）,甲1、难题能做对但简单容易的题反倒做错（）2、自学能力差（）3、精力不充沛（）4、对某科目或某老师有逆反心理（）5、考试时先做难题（）6、不服人，顶撞家长或老师（）7、骄傲自大（）,负面心智模式的具体表现,8、心浮气躁没耐心（）9、好动，上课坐不住、做小动作、讲话
2、（）10、做作业考试经常看错抄错算错写错（）11、看书做作业只图快（）12、学习不努力（）13、学习不认真（）14、上课不专心听讲（）15、学习不自觉（）16、克服学习困难的意志差（）17、自制力差（）18、性情急躁、马虎（）19、求知欲差（）20、贪玩，如看电视过多（）21、喜欢与同学争论是非，得理不让人（）22、做事只有三分钟热度（）,乙,23、上课分心走神发呆（）24、做事心不在焉不负责任（）25、担心考试成绩不好（）26、学习没信心（）27、经常性的思考负面画面，如数学很难，数学很无趣，我没有数学天赋，我无法学好数学（）28、考试不好总能找出各种借口和理由（）29、固执，听不进家长或老
3、师的建议（）,丙,30、嫉妒心理让自己情绪烦乱（）31、考试时追求完美，患得患失（）32、多愁善感，情绪波动大（）,丁,33、答题速度慢考试时间总不够（）34、心情烦躁（）35、上进心差（）36、上课不积极回答问题（）37、课本内容枯燥（）38、学习无兴趣（）39、多忧虑，自卑自弃（）40、学习没计划（）41、做作业拖拉磨蹭动作慢（）42、记词背课文慢（）43、遇到难题习惯退缩（）44、对X科目充满恐惧（）45、缺少独立性（）,戊,恻隐之心（禄）好德,辞让之心（喜）富贵,敬畏之心（福）康宁,是非之心（财）善终,羞恶之心（寿）长寿,2、非知识因素,一、心智模式,二、人际关系,三、学习能力,二、人
4、际关系,学生自身（-）,父亲（-）,母亲（-）,老师（-）,同学（-）,1、过分保护型的父母，很多事情都替孩子包办。（）2、过分监督型的父母，通过唠唠叨叨的方式进行教育。（）3、过分严厉型的父母，通过打骂的方式进行教育。（）4、和老师关系不和谐，不能与老师有效互动。（）5、有问题不懂得请教老师。（）6、和同学关系不和谐，不能与同学共同探讨学习问题。（）7、谈恋爱对学习成绩的影响（）8、班内纪律和学习气氛不好，班风不良（）,负面人际关系的具体表现,学生自身（+）,父亲（+）,母亲（+）,老师（+）,同学（+）,丙、摩,改变之道,甲、入则孝,乙、长善救失,慈孝文化专业委员会开展了针对青少年“成长与
5、孝道”的专题调研。在对100个家庭的调查中，98%的家庭认为，孩子的孝心与其学习和成长关系十分密切；对各个学龄段100名学生的孝与学习之关系的跟踪调查发现，96%学习成绩好的孩子有孝心；对100名有网瘾和犯罪行为的青少年进行孝道调查的结果显示，听父母话和有孝心的仅占3%。在教学实践中，我们发现品德好的孩子学习一定好，而且这个学习绝对不是父母拿着鞭子在旁边鞭策，都是自己很主动地学习。有一个老师他们班本来是全校倒数第一，教孩子力行孝道一个多学期后，他们班的成绩都是名列前茅。,甲、入则孝,引导孩子多看老师的优点，少看或不看老师的缺点，就能够爱屋及乌，提高成绩。,乙、长善救失,相观而善之谓摩，独学而无
6、友，则孤陋而寡闻。互相取长补短，叫做相互研讨，自己一个人瞑思苦想，不与同学讨论，就会形成学识浅薄，见闻不广。,丙、摩,2、非知识因素,一、心智模式,二、人际关系,三、学习能力,三、学习能力,1、不知道学习是为了什么。（）2、有些孩子感觉学了知识也未必有用，并不是人人 都可以上大学的。（）3、读书无用论思想作怪，导致学生讨厌学习。（）4、不知道为谁而学。（）5、沉溺于电脑网络等学习之外的事情。（）,负面学习能力的具体表现（一）,6、功课科目多，难度大。（）7、教师上课缺乏创新，还存在满堂灌现象。（）8、作业多，且重复抄写性作业偏多，学生感到厌烦。（）9、家长、老师过于看重分数，因而对孩子施加压力
7、，激起学生的逆反心理。（）10、功课科目枯燥，找不到乐趣。（）,负面学习能力的具体表现（二）,11、不会看题目或题目读不懂（）12、阅读理解差（）13、学过就忘记忆力不好（）14、平时记住的，考试时不是记混了，就是想不起来（）15、不会动脑筋提不出问题（）16、不复习或复习不够（）17、不预习或预习不够（）18、没有找到适合自己的学习方法（）,负面学习能力的具体表现（三）,19、边翻书边做作业（）20、错别字多（）21、答题不规范（）22、成绩忽上忽下不稳定（）23、平时会做的题考试时总失分（）24、不做作业或少做作业（）,负面学习能力的具体表现（四）,25、刻苦用功有余，思考和效率不足。（）
8、26、不懂得在做题的基础上进行归纳和总结。（）27、不知道触类旁通，举一反三。（）28、题海战术，不懂得运用知识解决问题的能力。（）,负面学习能力的具体表现（五）,乙、藏息相辅,丙、预,丁、时,戊、顺,改变之道,甲、和易以思,道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。诱导而不牵拉，则亲子关系融洽；劝勉而不强制，学生才能感到学习是件愉快的事；启发而不包办，学生才会自己积极思维。,甲、和易以思,不兴其艺，不能乐学，故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。课余时间，多培养孩子的乐趣，善于学习的人，学习正业时专心修习，退而休息的时候，就尽兴游乐。,乙、藏息相辅,禁于未发之谓豫，发然后禁，则扞（hn）格而不胜。在学生的错误没有发生时就加以防止，叫做预防，错误出现了再去禁止，就有产生抗拒而难以克服。,丙、预,当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成。在适当的时机进行教育，叫做及时，放过了学习时机，事后补救，尽管勤苦努力，也较难成功。,丁、时,不陵节而施之谓孙，杂施而不孙，则坏乱而不修。不超越受教育者的才能和年龄特征而进行教育，叫做合乎顺序，施教者不按教学内容的一定顺序传授知识，打乱了条理，就不可收拾。,戊、顺,80%,20%,20%为知识因素。80%为非知识因素。,教学相长,预,时,顺,摩,长善救失,启发诱导,藏息相辅,因材施教,谢谢大家！,
