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1、2023陕西老师聘请小学学段教学学问与实力模拟试题及答案一、单项选择题1.不是创设情景的教学方法是（）。A.故事引趣B.视察演示C.组织活动D.引导联想2 .“儿童中心主义”教化理论，违反了（）。A.间接阅历与干脆阅历相结合的规律B.传授学问和发展智力相统一的规律C.学问教学与思想教化相统一的规律D.老师主导作用与学生主体作用相结合的规律3 .班主任工作是从（）起先的。A.评定学生操行B.教化个别学生C.了解和探讨学生D.组织班集体4 .苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于（）。A.联想B.幻想C.志向D.想象5 .下列老师促成的纪律属于结构创设的是（）。A.规定限制B.理解C
2、.帮助D.怜悯6 .（）的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。A.主动B.权威C.民主D.消极7 .新课程提倡师生新关系。新课程中具有现代师生关系的模式（）。A.合作模式8 .同等模式C.管理模式D.授受模式B.德育方法许多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）。A.惩前忠后.治病救人B.言者无罪。闻者足戒C.有则改之.无则加勉D.桃李不言.下自成蹊9.老师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我相识和反思的实力是（）。A.教学设计实力B.教学组织实力C.教学决策实力D.教学监控实力10.（）型的课堂气氛最有助于学问的学习。A.集权B.权威C.老师主导D.民主H
3、.班主任了解学生最基本的方法是（）。A.视察法B.谈话法C.问卷法D.试验法12.美国学生热衷于汲取各学科的成就。然后通过辩论剔除混乱学问体系中的糟粕和谬论，从而获得快速进步。这个现象说明白（）。A.学习的实践性B.学习的渗透性C.思索的独立性D.思想的开放性13.“学而时习之，温故而知新”反映了（）教学原则。.系统性B.启发性C.思想性D.巩固性14.在教学活动中。老师不能满意于“授人以鱼”.更要做到“授人以渔”。这说明教学中应当重视（）A.传授学生学问B.发展学生实力C.培育学生特性D.养成学生品德15.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（）。A.学问.智力.实力B.基本学问.基本技能。
4、基础性学力C.学问与技能，过程与方法，情感看法与价值观D.学问.智力.情感16.对残疾儿童的教化要依据（）的特征进行。A.儿童身心发展的依次性B.儿童身心发展的分化与互补的协调性C,儿童身心发展的统一性D.儿童身心发展的不平衡性17.课堂导入方式多种多样。引导学生视察实物样品标本、模型图表、幻灯片、电视片等，引起学生的爱好，在从视察中提出问题，创设探讨问题的情境，学生为解决直观感知中带来的疑问，产生了学习新学问的剧烈要求。这种导入方式称之为（）。A.直观导入B.练习导入C.事例导入D.悬念导人18.人际关系的形成与改变，取决于交往双方（）oA.修养和处世方法B.身份和地位C.交往方式与方法D.
5、须要满意的程度19 .在学习过程中.学习者本人并没有受到干脆的外在强化.但通过视察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（）。A.内在强化B,负强化C.替代强化D.无意强化20 .俗语”人心不同，各如其面”，说明白儿童身心发展具有（）。A.依次性B,不平衡性C.阶段性D.个别差异性二、简答题1 .简述教学的一般任务。2 .一节好课的标准是什么？3 .简述动机及其功能。4 .为什么说老师对学生的影响是思想和人格上的影响？5 .简述如何进行创建性的培育。三、材料分析题1 .北师大版二年级下册“派车”的教学片断：（1）出示问题：假期里，我们班将组织2
6、5名优秀学生进行社会实践夏令营，学校支配面包车、小轿车两种车接送。其中面包车每辆限乘8人，小轿车每辆限乘3人。假如你是老师.你将如何派车？（2）学生独立思索后并在小组内沟通。（3）学生汇报：生1：派2辆面包车和3辆小轿车，算式：2X8=16（人）3X3=9（人）。师：掌声激励!生2：派4辆面包车，留7个坐位放行李。算式：8x47=25（人）生3：派5辆面包车。师：说说你的理由。生3：每辆面包车坐5人，留3个坐位放行李，算式：5X5=25（人）师：也可以！生4：派6辆面包车，其中5辆面包车每辆坐4人，一辆坐5人，空位放行李。学生海阔天空地答，而老师不管学生如何回答，都一一加以确定，以示教学的民主
7、，体现“激励解决问题策略的多样化”。待过了20分钟，学生说出了11种派车方案（其中有8种方案空位超过一辆车的坐位）时，老师小结并布置了练习：同学们真能干，想出了这么多的方案，每种方案都有自己的特色。假如增加4位老师，共有29人，你又会怎样派车呢？问题：从解题策略多样化要留意的有关问题的角度分析本材料。2.以下是两位老师用“一起”造句的两种不同设计：设计一：（1）出示范句，帮助学生理解句子的意思；（2）独立准备；（3）指名沟通。设计二：（1）出示范句，帮助学生理解句子的意思；（2）独立准备；（3）小组长组织沟通各人的句子。选出最佳句子；（4）小组内修改、练说最佳句子，准备参与班级沟通；（5）各小
8、组汇报沟通.评出最佳句子。问题：试从学生参与、学习方式转变、语言发展等方面综合评述。四、教学设计趣设计一份语文综合性学习的活动方案。一、单项选择题1.【答案】C。解析：情境教学法是指在教学过程中，老师有目的地引入或创设以形象为主体的生动详细的场景.帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。老师创设的情境般包括生活呈现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境、言语描述的情境等。2 .【答案】D。解析：儿童中心论认为教化的目的在于促进儿童的成长，因此教化要从学生的爱好和须要动身.整个教化过程要围绕儿童转.忽视了老师在教学过程中的主导地位，违反了老师主导作用与学生主体作用
9、相结合的规律。3 .【答案】Co解析：中小学班主任工作的内容特别多，主要有八方面的工作：了解学生、组织和培育班集体、建立学生档案、个别教化、班会活动、协调各种教化影响、操行评定、写好工作支配与总结。仔细了解和探讨学生的特点是班主任工作的起先。4 .【答案】D0解析：想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程，“诗中有画，画中有诗”是指由诗文本身产生的诗的意境，属于想象过程。5 .【答案】A。解析：老师促成的纪律有结构的创设和爱护，规定限制是结构创设，BCD属于爱护。6 .【答案】A。解析：课堂里往往有消极和主动之分，主动的课堂行为是与促进课堂教学目的实际相联系的行为.消极的课堂
10、行为是干扰课堂教学的行为。7 .【答案】A.解析：合作模式最能体现同等、和谐的师生关系。8 .【答案】D。解析：榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。“桃李不言.下自成蹊”原意为：桃树李树不招引入，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去.走成了一条小路。比方人只要真诚、忠实，就能感动别人，体现了榜样法。9 .【答案】D。解析：自我相识和自我反思属于老师的自我监控过程，所以这种实力属于监控实力。10 .【答案】D。解析：勒温曾将老师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种，不同的领导方式会形成不同的课堂气氛.其中民主型的课堂气氛最佳。11 .【答案】A。解析：班主任在
11、自然条件下，有目的、有支配地对学生在各种活动中的行为表现进行视察.这种了解方式最为干脆.可以更加直观地了解学生的真实状态,是班主任了解学生最基本的方法。12 .【答案】B。解析：各学科学问共同构架起一个完整的学问体系，这体现了学习的渗透性。13 .【答案】D。解析：“学而时习之，温故而知新”是指学习根据确定的时间进行复习巩固，在学习新学问之前.应当对旧的学问进行温习，从而达到坚固地驾驭，使新旧学问之间达到融会贯穿。14 ,【答案】B。解析：教学中不仅要传授学生学问，更重要的是发展学生的实力，”授人以渔”就是要培育学生应用学问的实力。15 .【答案】C。解析：新课程改革中提出的课程的三维目标是指
12、“学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观”。16 .【答寨】Bo解析：儿童的各种生理和心理实力的发展、成熟，虽然依靠于明确分化的生理机能的作用，但在总体发展水平方面，却又表现出确定的机能互补性特点，以协调人的各种实力，使其尽可能地适应自己的生活环境。这种协调性，是具有生理缺陷的儿童发展的重要保障，使这些儿童不至于因某种生理机能的缺陷，而严峻地阻碍其整体发展水平的实现。这一规律，也是对残疾儿童进行教化的重要依据。17 .【答案】A。解析：考查直观导人的含义。18 .【答案】D。解析：人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。它的形成与改变取决于交往双方满意须要的
13、程度。19 .【答案】Co解析：题干阐述的是替代强化的含义。20.【答案】D。解析：“人心不同，各如其面”意思是人的特性、品德犹如自己的面貌一样，各有不同，就是说人与人之间的特性不同，存在着差异性。二、简答题1.【答案要点】(1)引导学生驾驭科学文化基础学问和基本技能：(2)发展学生智力，培育学生的创建实力；(3)发展学生体力，提高学生的健康水平；(4)培育学生高尚的审美情趣,养成良好的思想品德.形成科学的世界观和良好的特性心理品质。2 .【答案要点】一节好课的标准包括：(1)教学目的明确；(2)教学内容正确；(3)教学方法适当；(4)教学过程紧凑：(5)学生主体充分发挥。3 .【答案要点】动
14、机是干脆推动有机体活动，以满意某种须要的内部过程.是行为的干脆缘由和内部动力。动机由内驱力和诱因两个基本因素构成。内驱力是指在有机体须要的基础上产生的一种内部推动力，是一种内部刺激。诱因是指满意有机体须要的物体、情境或活动，是有机体趋向或回避的目标。动机有三种功能：一是激活功能。动机是人们从事某种活动的缘由，是推动人们进行某种活动的内部动力。二是指向功能。在动机的支配下，有机体的行为将指向确定的目标或对象。三是强化功能。当动机把某种活动引起之后，动机并不能也不会马上停止，而是接着发挥其作用，即维持或调整已引起的活动。并使该活动朝向某一目标进行。4 .【答案要点】老师作为社会中的一个人，对成长中
15、的青少年、儿童有着巨大的又是潜移默化的影响。但这种精神上的、道德上的影响并不是靠说教就能产生的。老师的真正威信在于他的人格力气，它会对学生产生终身影响。同样，学生不仅对老师的学问水平、教学水平作出反应。对老师的道德水平、精神风貌更会作出反应，并用各种形式表现他们的评价和看法。5.【答案要点】(1)创设有利于创建性产生的适宜环境。创设宽松的心理环境;给学生留有选择的余地;改革考试制度与考试内容。(2)留意创建性特性的塑造。爱护新奇心;解除个体对答错问题的恐惊心理;激励独立性和创新精神;重视非逻辑思维实力;给学生供应具有创建性的榜样。(3)开设培育创建性的课程，教授创建性思维策略。方法有：发散思维
16、训练;推想与假设训练;自我设计训练;头脑风暴训练。三、材料分析题1 .【答案要点】解决问题策略的多样化是对几十个人去解决同一个问题而言的，并不是每一个学生都要求能用不同的方法去解决同一个数学问题。因此。对于学生个体来说，不同学习实力的学生应有不同的要求.学习实力低的学生只要求能用一种方法解决问题。学习实力高的学生要求用不同方法解决同一问题。过于追求算法多样化.往往会造成学生对每种算法的理解不够深化，思维仅仅停留在横向的比较层面上。而现在一般强调的算法要优化。实质是为了使学生的思维能够纵向地、深化地发展。同时算法的优化也有利于更好完成一堂课的教学目标.如本课“寻求租车的多种方案”的目标。因为优化
17、的方法往往是已经公认的、适合大多数学生驾驭的、有推广和运用价值的方法.学生只有在驾驭优化方法的前提下.才有可能去完成娴熟的技能。2 .【答案要点】设计一是典型的传统教学模式，是师生间单一的信息交互形式，而设计二是新课程理念下的合作学习方式，后者较前者无疑是一种进步。小组合作学习，学生全员参与，个个爱好盎然，通过说、改、评，突出了学生的主体地位，体现了生生之间、师生之间、师生与文本之间的有效交往.实现了老师角色的转变。采纳合作学习的目的在于发挥学生之间的交互作用。使学生成为能动的学习主体。语文中的合作学习作为发展学生语文素养的平台，为学生的终生发展奠定基础。四、教学设计题【参考设计】新年心语综合
18、性学习活动方案教学内容：设计制作一份新年贺卡并送给自己的亲朋好友。教学目的：1.在新年到来之际。尝试着给自己的亲友、老师或同学送上一份新年的祝愿、感谢或劝勉等。3 .在自主探究的读写活动中培育爱好，激发情感，感受人情之美，进一步体验人间真情。4 .培育美术、写话、电脑等综合运用实力。教学重点难点：指导学生利用生活中现有资源自主探究，培育搜集、处理资料，创建性地运用资源.表达真情实感的实力。课前准备：美术课上制作完成“新年心语”贺年卡的封面。活动过程（一）谈话激趣同学们。2023年的元旦近在眼前.新的一年又将起先。同学们都希望通过做贺卡来表达大家对亲朋好友的新年祝愿.为了帮助大家实现这一心愿,我
19、们进行了这次语文综合性学习。并取名为“新年心语”。谁来说说什么是“心语”？（发自内心的、有真情实感的话）本次语文综合性学习分两个阶段，第一阶段设计制作贺卡封面：其次阶段是在贺卡上写心语、送贺卡。（二）观赏制作贺卡封面上一节美术课上我们一起制作完成了贺卡的封面.先来观赏一下!（三）撰写制作贺卡同学们制作得都很好，但要使它成为一件精致的礼物送给别人，我们还须要在这上面写下满含真情祝愿的话语。怎么写呢?请看！1 .初步感知“心语”。（1）出示范例。（2）阅读探讨。大家读一读，想一想：这是谁写的？写给谁的？以什么样的形式来写的？都写了些什么？逐一探讨问题，然后指名读。师：当新年的钟声快要敲响的时候，学
20、生送来了新年的祝愿，哎呀!我突然觉得一年来全部的付出都很值得。我很兴奋，因为学生懂事了，他们做了一件多么有意义的事情啊!大家看，这当中哪些句子特殊感人，你想再读一读吗?我们一起来读一读，读出感情。（3）今年哪些同学已经收到了贺卡?请到前面来，读一读，让我们一同共享你的欢乐。（三人）你收到贺卡时的心情是怎样的？你有什么想法呢?生：送贺卡给对方师：对!收到贺卡的同学就要刚好祝愿对方，我们应当相互祝愿，彼此勉励，在交往中增进友情.共同进步。大家都想这样做吗？2 .说心语。(1)谁来说说，你准备祝愿谁?为什么？(2)学生说“心语”，师生评议。(3)写心语。人间最美妙、最高尚的就是一个“情”字，亲情、友
21、情、师生情让我们的生活充溢爱。使我们的生活更加丰富多彩。好，请大家把心中的话儿在草稿纸上写下来！(1)明确要求：以书信的格式写;写上真心的感谢与祝愿。(2)学生起先写作、探讨，老师巡察。(3)老师选一“心语”输入电脑。(4)呈现评议、修改电脑中的“心语”，然后指导排版(横、纵)美化。(5)学生修改、誉写、美化。(四)展示评议后随机送卡庆贺展示贺卡一一生读一一师生评一一送出1.指名展示介绍自己的贺卡.3 .赠送贺卡。相互庆贺。(1)当众赠送。(引导进行口语交际、礼仪教化)哪些人的贺卡是送给本班同学的?把你的同学请到前面来。明确送贺卡的要求。有礼貌;看法大方;说清晰。(2)个别赠送。同学们的贺卡五彩缤纷，祝愿的话语也各不相同，大家送去的是心里话,是友情.是爱心。(3)回家赠送。(4)邮寄。(5)发电子邮件。老师这儿还有一份电子贺卡，但怎样赠送出去呢？师：就在这一声声的庆贺中。同学之间增进了友情，人与人之间的关系更加亲密。更加和谐。更加美妙。(五)总结延展新年到来之际，我们做贺卡、送贺卡，初步体验人际交往的乐趣，该是一件多么有意义的事情啊。文章来源：陕西人事考试网(:/sa.offcn)
