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1、英语课堂有效教学课题研讨会,会议任务：1、课题介绍；2、讨论确定子课题，落实到校；3、主要研究成果形式说明；4、布置填表、上报、批复事宜；）,一、课题介绍,课题的由来核心概念的界定研究的目标与内容,1、课题的由来,2009年高中新课程在湖北实施，全国新课程实施的经验告诉我们实施的难度极大。高中课堂教学在较大的范围内存在的过度教学和低效教学现象，如何加强课堂教学的有效性，克服过度教学和抵消教学的弊端，湖北省教育厅决定通过课题研究的方式来寻求解决这些问题，以期减轻学生的的学习课业负担，促进学生健康快乐成长，成为有个性而又全面发展的人，为学生终生学习奠定坚实的基础。,2、核心概念的界定,有效教学在本
2、研究中界定为：在正确的教学价值观引导下的有正面教学效果、较高课堂效率、较大教育效益的教学。具体而言，有效教学要符合普通高中课程改革的基本理念，在各学科教学中能够全面达成知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标，实现学生有个性的全面发展；有效教学要提高教师课程执行能力，减轻学生过重的课业负担，缓解教师过重的工作压力，真正实现学科教学减负增效的目标。,有效教学的界定,从“教学”的内涵来看，有效教学是教师教的活动即教学过程的有效性。教学过程有效性即指教学符合教学规律。教学准备活动的合理、科学，如准备适合的教学目标、形成切实可行的教学计划等：教学实施的合理、科学，如有效讲授、组织讨论、提问，激发
3、学生的动机、因材施教等：组织教学的合理、科学，如管理好课堂活动、管理好教学时间等。教学过程有效性既指教师教学行为的正确性、合理性，又指教师教学策略的多样性、灵活性，还指教学内容的适切性、有用性，等等。教学过程有效性是实现有效教学的条件或手段。,从“有效”的内涵来看，有效教学表现为教学有效果、有效益和有效率。,教学有效果,教学效果是指教学活动的结果，它考察的重点是学生的学习进步与发展。在教学活动中，教师要通过教学活动取得某种结果，达到某种目的，满足某种需要，这样才能认可教学活动有效。有效果是有效教学的第一要求。,教学有效益,教学效益是指教学活动的收益、教学活动价值的实现和教学活动目标的达成。具体
4、地说，教学效益反映的是教学活动的结果与教学目标、教学目标与特定的社会和个人的教育需求是否吻合。是否吻合是对教学有效质的规定和要求。,教学有效率,效率是指单位时间里完成的工作量。考虑的是教学投入与教学产出的关系。大的、多的教学投入只获得了小的、少的教学产出，那么这种教学就不是有效教学。教师在尽可能少的教学投入内获得了尽可能多的教学效果的教学，即最大程度地促进了学生的进步与发展，实现了教学目的，达到了预期效果的教学。,效果、效益、效率之间的关系,教学有效果、有效益是有效教学的基本要求：教学有效率是有效教学的最高目标。没有效果、没有效益的有效教学，效率再高也毫无意义：缺乏效率的有效教学，即使有效果且
5、有所预期的结果，也是事倍功半的教学，不成其为有效教学。,3、本课题研究的目标与内容,研究目标：探讨高中英语课堂有效教学的条件、标准、方法和保障机制，提高教师解读英语课程标准和驾驭课标实验教材的能力，逐步克服低效、负效或过度的课堂教学，使我们的课堂教学在正确的教学价值观引导下的有正面教学效果、较高课堂效率、较大教育效益的教学。,研究内容：研究制定高中英语课堂有效教学的条件、标准，探索课堂有效教学的方式方法，提供有效教学示例；提出保障课堂有效教学的政策建议。,主要任务如下：,1）开展英语学科三维目标具体化的研究，从语言技能、语言知识、学习策略、情感态度、文化意识5个方面研究高中英语课程标准及教学标
6、准，便于教师领悟课程标准要求和有效利用教材资源。,2）探讨模块、单元的教学规律，探索不同课型的教学模式，探索课堂有效教学的方式方法。3）研究如何帮助学生形成有效的学习策略，培养学生自主学习的能力，从而获得更高的教学效益和终身学习的能力。4）研究课堂教学目标设置的原则及目标特性，帮助教师提升课堂教学目标设置的准确性和可操作性。5）开展学习成就评价研究，探寻科学适度的评价标准，使评价能促进学生综合语言能力提高，促进英语课程健康发展，促进教师专业化发展。,6）通过多形式、多主题的校本教研、区域教研、网络教研活动，构建教师自我反思、同伴互助的教研平台，促进教师专业化发展。本课题除按规定内容开展研究外，
7、还涉及如下重大研究项目，内容上有交叉，研究时应予以关注：教学方式与学习方式变革研究，学生发展性评价研究，新课程背景下高考命题研究。,二、英语有效教学子课题,1英语课堂有效教学模式研究2课堂教学目标特性及其设置原则研究3有效学习策略的形成机制研究4教学资源使用与课堂有效教学研究5学业评价标准与课堂教学有效性研究,子课题1：主要研究教学模式，教学模式的探讨有助于规范教学过程、教学行为，提高教学的有效性。,子课题2：研究的侧重点是如何科学地设置课堂教学目标。教学目标是一切教学活动的起源，也是教学活动的归宿，因此，制定科学适宜的教学目标对课堂教学来说的尤为重要。,子课题3：从学习者的角度研究教师的教学
8、指导活动，学习策略对于课堂教学效率的提高有着至关重要的作用，因为离开了学习者的学教师的教是不会产生任何效果的。,子课题4：从教与学的资源利用这个角度，研究如何利用多种资源为提高课堂教学的有效性服务，如：可选用资源的类型、资源选择的原则、资源应用的方式。,子课题5：从评价学习结果（成就）的角度探讨学业评价标准对课堂教学有效性的影响。学业评价标准无疑是学习者学习的目标和达成的结果，更是影响课堂教学有效性的关键因素。通过制定科学有效的学业评价标准，指导课堂教学行为，帮助我们更好地实施有效教学。,三、英语各子课题要形成的主要课题成果。,1、要认真分析我省普通高中英语课堂教学的现状，今年年底前，要在充分
9、调研的基础上形成本学科课堂教学现状分析报告，在此基础上形成项目组总报告。,2、根据学科课程标准，参照我省使用的课标教材，结合我省普通高中课堂教学实际，注重吸取前期“学科教学实施指导意见”和“学科教学指南”等研究成果，研究制定普通高中英语课堂教学标准。针对上述报告中呈现的经验和问题，通过研究和实践，制订教学行为标准。（和目标标准）以新课程高考考试大纲所列的英语能力和内容为终端标准，按照课程标准的要求，反思英语教学传统，结合有效教学经验，描述课堂教学的质量和行为相结合的标准，以行为标准为主。把课程标准的理念和要求具体化为教学行为动作，在在具有科学性的过程中达成提高学生英语素质的目标。,探究在规定的
10、课时里边，减少各个环节、各种习惯动作造成的浪费，克服不必要的重复；在课程标准的指导下，精心选择和设计具有最佳教育价值的教学内容，着力解决好“教什么”的问题，重拾英语教学内容的吸引力，选择或创新最合适的教学形式，追求单位时间的最大效益。,3、通过实地观察、专题研讨等方式，深入研究课堂教学，全面分析课堂教学现状及其成因，提出保障英语课堂有效教学的政策建议，在此基础上形成项目组建议。4、及时收集整理研究过程中的成果和资料，最终形成普通高中新课程英语学科课堂有效教学系列物化成果，如：高中英语有效教学案例、高中英语有效学习策略论文集、高中英语单元学习目标、高中英语学业评价标准等具有学科特点的成果，请各样
11、本校做好预期成果的规划并报学科项目组。,各子课题围绕行为标准研制，撰写论文，总结经验，积累高质量的教学案例。教学案例最重要，行为标准的制订与教学案例的打造可同步进行，可以标准先行，施教印证，也可以先打造案例，再抽象出标准。在这样的过程中不断总结提升，形成形式多样的附带成果。在上述研究基础上，落实课题研究的全部程序，最后形成子课题研究总结报告。,四、近期工作流程,1、填表：12月10号前交电子表，同时寄发纸质稿；表内各项内容都要落实，校长要签字。,2、表格经审核后，由学科和项目组签字审定，同立项通知书一起寄发（分发、领取等方式）各校。此项工作在年内完成。,3、12月底以前各子课题组向学科组上交高
12、中英语教学现状分析报告。,各子课题组，首先要对本课题内容范围内传统的教学思想、教学行为与英语学习效益之间的关系进行认真的考察，看看投入和产出，哪些是正效应，是要继承的；那些师负效应，是好改革的，然后形成高中英语XX（如：英语课堂有效教学模式研究、学业评价标准与课堂教学有效性研究）教学现状调查报告（成果之一）。报告围绕有效教学这个中心，既要体现英语教学现状的整体描述，重点是子课题范围内的教学现状。这个报告应该是后续研究的前提。,五、与君共勉,1、关于英语教育的效益观念：显性的近期效益和隐形的长期效益，以及这两种效益的相互消长。英语的隐性长效常常显得更加重要，学校子课题研究不能只是顾及显性的近期效益。高考成绩是最显性的效益。,2、关于研究过程：树立过程即质量的观念。,3、做课题要有课题理想，否则达不到较高的品位。不可太功利：学生立竿见影，教师荣誉加身那绝不是课题研究的全部目的。,
