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1、马说,韩愈,人教版 八年级下册 23课,伯乐相马的故事 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。,韩愈（768-824）唐代著名的文学家、思想家。字退之，出身于封建官僚家庭。韩氏先人原是昌黎（今河北）的大族，因而他常常自称昌黎韩愈，世称“韩昌黎”，他的作品集名为昌黎先生
2、集。他多次被贬官降职，很受压抑。在文学上，与柳宗元同为古文运动倡导者，提倡刚健质朴，言之有物的秦汉古文。是我国文学史上杰出的散文家之一。,写 作背 景,韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作马说，发出“伯乐不常有”的感叹。,这篇马说大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求录用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受
3、重视，所以他才有“伯乐不常有”之叹。,解 题,说：古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。特点：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟现代的杂文相近。马说是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。本文是作者杂说四首中的第四首，“马说”即谈马、论马。,学 习 板 块,诵读积累领悟,诵 读 要 求,读准字音读对停顿读出感情,明确字音、语气、节奏 马 说 世/有伯乐(l)，然后/有/千里马。千里马/常有，而/伯乐不常有。故/虽有名马，祗（zh）辱于/奴隶人之手，骈(Pin)死于/槽(co)枥(l)之间,不以千里/称(chn)也。马之千里者，一食(sh)/或尽粟(s)一石(dn)。食(S)马者/不知其能千
4、里而食(S)也。是马也，虽/有/千里之能，食(sh)不饱，力不足，才美/不外见(xin)，且/欲与常马等不可得，安求/其能千里也？策之/不以其道，食(S)之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪(y)？其/真不知马也。,积 累,听记积累：边听老师讲边做记录。辨析积累：找出文中的一词多义加以辨析。翻译积累：用替换法或添字组词法，将课文译成现代汉语。,）,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,仆役马夫,本名孙阳,春秋时人,善于相马,只,两马并驾,马槽,即使,注释：,马之千里者，
5、一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?,有时,日行千里的马,小米,等同,怎能,饲养,饲养,十斗,这,虽然,吃,现,尚且,注释：,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。,大概,饲养,马鞭,鞭打,方法,才,面对,难道,耶,食马者不知其能千里而食也才美不外见食之不能尽其材其真无马邪,：通“饲”，喂：通“现”，显示：通“才”，才能：通“耶”，表疑问，相当于“吗”,通假字：,归纳整理,故虽有名马虽有千里之能食不饱，力不足食之不能尽其材其真无马邪
6、其真不知马也,即使虽然吃，动词饲 喂养，动词表反问，难道表推测，恐怕,虽有千里之能安求其能千里也策之不以其道执策而临之,才能，能力能够用鞭子打（动词）马鞭子（名词）,一 词 多 义,请你译一译,探究文段一,1、作者开篇表达了怎样的观点？,世有伯乐，然后有千里马。,3、本段文字说明了什么？,伯乐对千里马的重要作用。,2、没有伯乐，千里马命运如何呢？,祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,探究文段二,1、千里马被埋没的根本原因是什么？,2、本段文字从侧面讽刺了喂马者？,无能、无知、目光短浅。,3、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？,对千里马命运的惋惜，对食马者
7、的讽刺。,食马者不知其能千里而食也。,探究文段三,2、本段哪句话能体现作者的写作目的？,“其真无马邪？其真不知马也。”,3、本段表达出了作者怎样的感情？,1、哪些语言最能体现食马者的无知和浅薄？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”,对人才埋没的愤懑之情,领悟 探究,马 说,揭示千里马被埋没的根本原因。,说明伯乐对千里马命运的决定作用。,对执策者的“不知马”进行辛辣的讽刺。,课文共三小节，每一小节分别阐述了什么观点？,理解分析1、本文用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？2、本文采用什么写法，要表达什么主题？,千里马,人才,伯乐,赏识人才的人,借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤懑。,马说,马 说,伯 乐,千里马,食马者,千里马的遭 遇,食马者外见,祗辱于称也,策之不无马,以 马 喻 人托 物 寓 意,意图：揭露统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的愚昧与昏庸。,情感：抒发作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。,痛惜,愤怒,嘲讽,小结 回顾,议一议 说一说,韩愈为什么采用曲笔论人才？现在还存在埋没、摧残人才的问题吗？假如你就是一匹被埋没的千里马，你将怎样改变自己的命运？,祝同学们个个成为千里马祝暂时落后的同学成为黑马,作 业,背诵课文积累重要的文言词语,
