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1、第二篇古诗文阅读,古诗词鉴赏,【命题规律】1赏析材料以写景抒情诗为主，即事感怀、托物言志诗为辅。2命题方式以主观题为主，客观题为辅。3命题角度通常涉及四个角度，即形象类赏析、情感类赏析、技巧类赏析、语言类赏析。其中形象类、情感类赏析题是命题的重点，也是命题热点，简单来说，就是景和情两个角度。4常考题型有：情感把握题、形象分析题、诗句赏析题、画面描绘题、阅读评价题。,【命题趋势】1唐诗宋词唱主角。一是所选古诗词以课本所学的为主，兼顾少量课外的，侧重于七言绝句的送别诗、咏物咏史诗。2名家名篇是主打。从作者方面看，多选名家以及在不同时期有影响、有代表性的诗人、词家的作品。3“点”的考查是主流。中考古
2、诗词鉴赏不讲全诗的宏观测试，而注重抓点带面。考查的内容较多是常识记忆、内容感知，就情感把握、技巧分析、语言品味等作一些理解分析。4古诗词对比阅读探究未来能日趋走红。5题型由客观题转向了主观题，多了一些鼓励创新、弘扬个性的开放题，复习时应加强有效训练。,第12课时 古诗词鉴赏,一、2013广州 阅读下面的宋词，然后回答问题。破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！,真 题 例 析,1“了却”“可怜”分别是什么意思？_,“了却”“可怜”分别是“完成”和“可叹”
3、的意思。,解析本题考查对古诗词词语的理解。同学们在复习古诗词时要回归课内，关注课下的注解。解析词语既要知道本义，又要考虑词语的古今异义、比喻义等，结合词句内容来分析。,第12课时 古诗词鉴赏,解析本题属于古诗词的思想感情题，是以简答题形式出现的。考生既要理解句子的内容，又要结合全词，知人论世，理解它所表达的情感。,2“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”蕴含了怎样的思想感情？_,醉梦里挑亮油灯观看宝剑，梦中回到了响彻号角声的军营，描绘了一幅军旅生活图。蕴含了词人杀敌报国、恢复祖国山河、建立功名的壮烈情怀。,第12课时 古诗词鉴赏,二、2013乐山 阅读下面这首诗，回答问题。渡荆门送别 李 白 渡远荆门
4、外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。,第12课时 古诗词鉴赏,3诗句“山随平野尽，江入大荒流”给我们描绘了怎样的景象？请加以描绘。(100字内)_,诗人乘舟顺江而下，两岸连绵起伏的群山像画卷一样伴随小舟而行，它们在广阔的原野处消失了；浩浩荡荡的长江水，奔涌向前，流入了广阔无际的原野，他的视野顿时变得开阔了。,解析本题属于画面描述题，如何描述画面，就得借助想象，抓住诗词细节内容，进行大胆联想与想象，重点补充与突破，把画面描绘得惟妙惟肖。,第12课时 古诗词鉴赏,解析本题主要考查考生对精练词语的感悟能力。答题时不能把该字(词)孤立起来谈，要放在句
5、中，并结合全诗(词)的意境、情感来分析。品评诗词中炼字的妙处，无外乎怎样抓住景物描摹特征，表现了怎样的情趣、情感、情意，创造意境的和谐之美以及对主旨的作用。此外，有时还要考虑字词的特殊用法。,4品味该诗尾联中“送”字的妙处。_,“送”字直接点题(扣题),“送”的主体是故乡的山水，用拟人的修辞方法，生动而含蓄地表达了作者对故乡的依恋之情。,第12课时 古诗词鉴赏,三、2012河南 古诗欣赏。过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。,第12课时 古诗词鉴赏,解析解答本题可从以下几方面入手：从诗
6、词的内容入手，赏析其蕴含的生活哲理；从诗词的感情入手，赏析作者所体现的健康向上的感情；从诗词的词语入手，赏析作者遣词炼字的魅力；从诗词的修辞入手，赏析修辞对诗词的表现作用。,5从运用修辞方法的角度赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。_,示例一：运用比喻的修辞方法，把危亡的国势比作风中柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮萍，生动形象地抒写了国破家亡的悲哀。示例二：运用对偶的修辞方法，“山河破碎”对“身世浮沉”，“风飘絮”对“雨打萍”，句式整齐，增强了诗歌的韵律美。,第12课时 古诗词鉴赏,四、2013长沙 古诗文阅读。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李 白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，
7、随风直到夜郎西。,6诗人在“杨花落尽子规啼”句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？_,杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。,第12课时 古诗词鉴赏,解析诗歌的形象往往指诗中的景物和人物，而形象又常常蕴藉了作者的情感。准确分析形象意味着我们应该能分析诗中的景物特征和人物特征。(1)人物形象：诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己；作品中刻画的人物形象。(2)景物形象：指各种诗歌中描绘的生动形象的自然景象和人工景象，日月风云、湖光山色、田园桑麻、楼台城郭等等。(3)事物形象：指托物言志诗中所吟咏的形象。鉴赏诗歌的形象，就要把握诗歌刻画的艺术形象的内涵，分析、判断它们所包含的作者的思想
8、感情和社会意义。,第12课时 古诗词鉴赏,解析 解答这一题，我们可以从诗的写作背景和意象来把握作者的情感。这首诗的背景是诗人的朋友王昌龄被贬官，诗人回金陵时与他相遇，便作这首诗相送。且杨花落尽，给人惆怅的感觉。从这两方面分析，我们可以把握作者的情感。,7从“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”两句中，你解读出了诗人哪些情感？_,诗人听说友人将左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。,第12课时 古诗词鉴赏,五、2013临沂 阅读下面一首唐诗，完成题目。从军行 杨 炯 烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。,第12课时 古诗词鉴赏,解析概括诗的主要内
9、容，得纵观全诗，需要注意的是，这属于“整体把握”类题，答题时一定要着眼于全诗，看清楚全诗的内容，进而体会诗人的感情，切忌断章取义。,8请简要概括这首诗的主要内容。_,诗中写了一位书生从军边塞、抵御外患的过程。(意思相近即可),9“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”从哪两个方面描绘了激烈悲壮的战争场面？_,视觉、听觉(或色彩、声音)。,第12课时 古诗词鉴赏,解析诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，我们要了解一些常见的艺术手法。本题答题思路要从表达方式入手，诗词中主要运用记叙、描写、议论、抒情四种表达方式，其中描写、抒情是考查的重点。抒情可分为直接抒情(直抒胸臆)、间接抒情(借景抒情、托物言志、
10、情景交融)。描写主要有：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。,第12课时 古诗词鉴赏,第12课时 古诗词鉴赏,六、2013营口 阅读下面的古诗，回答题目。,解析表现手法又叫表达技巧、艺术手法。表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法，如托物言志、用典、动静结合、虚实结合、借景抒情、正侧描写等，再把一些表现手法落实到具体诗词句上，然后结合诗文内容分析其作用以及作者所要表达的感情。,10这首诗运用了托物言志的手法来刻画蝉，请感悟作者的思想感情。_,本诗通过刻画人格化的蝉，热情地赞美了那种高洁(高尚或洁身自好)的人格。
11、,第12课时 古诗词鉴赏,1解释词语 解释诗词句中的词语，最好的方法就是语境推断法。在解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。如(2013黄石)：“烽火连三月，家书抵万金”一句中“抵万金”的含义是什么？这里就要回答词语的比喻义家书的珍贵。再如(2012湘潭)：解释“了却君王天下事”中的“天下事”。结合词的内容，就不难知道它的含义是指收复中原(或统一山河)。当然，对于古今异义的词语，我们平时要留心积累。,方 法 总 结,第12课时 古诗词鉴赏,2理解作者所要表达的思想感情 把握诗词中作者所要表达的思想感情，首先得着眼于全诗，看清楚全诗的内容，进而体会诗人所要表达的情感。解题方法为：(1)
12、结合背景，窥测作者的情感。背景，一方面指诗所反映的社会现实，这是诗歌产生的土壤；另一方面，“背景”也指诗人多变的人生经历，诗人常把个人荣辱融入诗中，如李煜、李清照的词作，写尽了词人人生的悲欢离合。,第12课时 古诗词鉴赏,(2)分析诗眼，透视诗歌的情感。阅读古代诗词，若能抓住“诗眼”，也就能轻松地体会出作者的情感。如马致远的天净沙秋思，诗中的“断肠”二字总领全篇，根据这个“诗眼”，作者思念家乡的悲苦情感就不言而喻了。(3)解读意象，挖掘诗歌的情感。诗人一般都借助一个意象来表达自己的情感，因此，只要我们把握了诗歌的意象，就能把握作者的情感。如王安石在登飞来峰中写道“不畏浮云遮望眼”，浮云具有漂浮
13、不定的特点，可用来暗指困难、挫折、障碍等。明白了这个意象，便可以体会出作者不畏艰难险阻的精神。,第12课时 古诗词鉴赏,3描绘出诗词句子所表现的画面 描绘诗词句子的画面，不能只是对原诗句简单的翻译，而是要把诗句转化成自己的语言，用生动形象的语言描绘诗词中的情景。首先，要正确理解诗词，抓准诗词中的主要景物。如用几句话将“竹喧归浣女，莲动下渔舟”展示的画面描绘出来，要抓准竹林、洗衣姑娘们、莲叶、打鱼人的渔船。其次，要借助联想和想象，在忠实于诗词原意的基础上加以再创造，语言力求优美，以丰富画面的意境。如何联想？既要联想到诗人创作诗词是怎样的心境，又要结合自己的生活阅历联想到这些景物在自己平时看来是怎
14、样的一种情景。,第12课时 古诗词鉴赏,如何想象？补充诗词细节是一种行之有效的好方法。如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，我们可以想象为什么会喧闹，是聊天声、嬉笑声、放歌声。莲为什么会动？联想到打鱼人的渔船穿过荷塘归来了。(答案示例：林里传来了一阵阵的欢歌笑语，那是一些无邪的姑娘们洗罢衣服笑逐着归来了；亭亭玉立的荷叶纷纷向两旁披分，掀翻了无数珍珠般晶莹的水珠，那是顺流而下的渔舟划破了荷塘月色的宁静。),第12课时 古诗词鉴赏,4.品评诗词中用字的妙处 评析诗词中用得精当、巧妙的词语，可以从以下角度切入：(1)体会诗人炼字是如何抓住景物特征的。如：“几处早莺争暖树”，“争”字用得好，写出了初春早莺尚少
15、，它们飞向向阳枝头欢歌的情景，生动地展示了早春的生机勃勃。(2)体会诗人赋予所描绘景物的情趣、情感和诗意。好的诗词往往能赋予景物以情趣、情感。如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”的“喧”和“动”，把静态的景物写得极富生机。,第12课时 古诗词鉴赏,(3)体会词语的弦外之音。如“妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花”，如果鉴赏其中的“闲”，我们不能只抓表面意思。用闲衬忙，花闲，人不闲，意味深长。(4)特别关注是否使用了修辞方法。如“红杏枝头春意闹”中人格化的“闹”字，化静为动，写出了盎然春意，意态传神，动感十足。,第12课时 古诗词鉴赏,5赏析古诗词名句 对于古诗词名句究竟从哪些角度来赏析呢？除了考题有明确的
16、要求外，一般分析古诗词名句可以从以下两个大的角度进行：(1)表现形式。我们可以按照这样的思路赏析，如运用了什么修辞方法，起到了什么作用等。具体赏析语言可以按照以下形式：通过修辞方法，生动形象地描绘了情境，表达了作者的思想感情，蕴含了的哲理等。(2)思想内容。可以把语言作为出发点，按照“表达了作者怎样的情感、思想”的思路进行。如“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，我们可以这样来赏析：这两句借助动物的变化写出早春来到的情景，尤其是诗中的“争”“啄”两个动词，生动形象地写出了动物觅食的鲜活画面。,第12课时 古诗词鉴赏,6正确理解诗词的事物形象 此类题型，我们可以从以下几个方面入手：(1)分析物象的
17、外在特征(形态、色泽、特征)和环境特点；(2)挖掘物象的内在品格，抓物与志的“契合点”；(3)塑造此形象的意义(体现作者的某种情操或情感，表达作者的某种向往或追求，象征或托物言志)。概括景物作用类要考虑五个方面：一是交代时令季节特征；二是奠定全诗的感情基调；三是对全诗气氛的渲染；四是景和情的关系(正衬或反衬)；五是景和人物的关系。,答题模式：指出形象(物象)物象的基本特征或作用。,第12课时 古诗词鉴赏,7把握诗词主要内容 概括诗词的主要内容，注意从以下角度切入：(1)看主题。主题往往决定诗词的内容。比如边塞征战诗，以描写边塞风光反映边塞将士奋勇杀敌、誓死卫国、思乡思亲为基本内容。(2)抓诗题
18、。诗词的题目往往明示诗词的主要内容，比如朱熹的观书有感，如果只看诗的正文，以为是写风景的，但看题目之后，就会知道是写诗人读书的感受的。(3)析词义。因为诗词都是用文言写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩，扫清古诗词阅读中的障碍，从而把握内容。(4)联背景。有些诗词，仅仅理解字面上的意思还难以真正把握其内容，需要借助对背景的分析。,第12课时 古诗词鉴赏,9掌握诗词的表达方式 遇到这样的题型，只要从表达方式的角度或描写手法去分析即可。10赏析和领悟诗歌的表现手法 答题步骤：(1)准确指出用了何种手法；(2)结合诗句阐释哪里用了这种手法；(3)此手法在辞格上具有的作用；(4)
19、表现了景物的什么特点，传达出了诗人怎样的感情。,第12课时 古诗词鉴赏,附录一 34首诗词曲知识梳理,附录一34首诗词曲知识梳理,附录一34首诗词曲知识梳理,附录一34首诗词曲知识梳理,附录一34首诗词曲知识梳理,附录一34首诗词曲知识梳理,(续表),附录一34首诗词曲知识梳理,附录一34首诗词曲知识梳理,附录一34首诗词曲知识梳理,附录一34首诗词曲知识梳理,附录一34首诗词曲知识梳理,(续表),附录一34首诗词曲知识梳理,附录一34首诗词曲知识梳理,附录一34首诗词曲知识梳理,附录一34首诗词曲知识梳理,附录一34首诗词曲知识梳理,(续表),附录一34首诗词曲知识梳理,附录一34首诗词曲知识梳理,附录一34首诗词曲知识梳理,附录一34首诗词曲知识梳理,(续表),附录一34首诗词曲知识梳理,附录一34首诗词曲知识梳理,附录一34首诗词曲知识梳理,附录一34首诗词曲知识梳理,
