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1、五下沉浮单元培训,浙江杭州-崇文实验学校 李家绪 云南 200810,世界各国的研究结果：幼儿园到初中都会涉及到沉浮的研究；教科版科学教材的实验发现：三年级研究沉浮比较吃力；新版大单元的要求：增加了浮力的内容，质量、体积概念的出现。,为什么把沉浮单元放在五年级下册？,沉与浮单元课题概况,1.物体在水中是沉还是浮2.沉浮与什么因素有关3.橡皮泥在水中的沉浮4.造一艘小船5.浮力6.下沉的物体受到水的浮力吗7.马铃薯在液体中的沉浮8.探索马铃薯沉浮的原因,设计思路：1课主要探索物体沉浮的规律。5课主要探索物体沉浮的原因。,1、物体在水中是沉还是浮,删去了“判断沉浮的两种方法”，怎么考虑的？观察塑料
2、块的沉浮，意图是什么？整理自己的预测的理由，意图是什么？观察同一材料构成的物体在水中的沉浮，这个活动与前面的活动，逻辑上是怎样安排的？操作中要注意什么？,2、沉浮与什么因素有关,研究不同材料构成的物体，在水中的沉浮规律。物体的沉浮规律与它们轻重和体积有密切的关系。怎样研究 不同物体的轻重、体积大小与沉浮的关系？用变量控制实验进行研究，识别变量、控制变量，运用典型的结构材料进行验证，反思变量控制实验的结果。,3、橡皮泥在水中的沉浮,表面上看研究的是形状与沉浮的关系，实际上研究的仍然是：轻重不变的情况下，体积与沉浮的关系。什么样的体积才是真正的影响物体沉浮的体积？是物体排开水的体积。这就是阿基米德
3、原理。教科书所说的排开的水量物体排开水的体积。排开的水量与橡皮泥沉浮的关系是什么？,4、造一艘小船,科学与技术之间的关系，促进学生的设计与动手制作的能力。为浮力一课作准备，体会水对物体会产生浮力作用。“那艘船装载的货物多”是本课的重点探究活动，把物体的体积与沉浮的关系进一步进行强化。,5、浮力,本课开始，引入浮力的概念，帮助学生解释物体在液体中的沉浮原因。对学生而言，本课有几个比较难的科学概念，我们在教学中如何处理？、重力浮力怎么理解？、浮力压力重力；浮力拉力重力器材怎么办？可以自己组装。解释泡沫块的沉浮原因，可以当作检测活动。,6、下沉的物体受到水的浮力吗,承接前一课的研究，研究下沉的物体是
4、否受到水的浮力作用。从思维的发展上看，有利于发展学生思维的严谨和完整。从科学探究的发展上看，要求学生设计实验进行验证，有利于学生探究能力的发展。从科学概念的发展上看，通过实验进一步理解排开水的体积与浮力大小的关系，用浮力与重力大小的比较，揭示物体在水中沉浮的原因。,7、马铃薯在液体中的沉浮,本课是教师最受欢迎的一课本课开始研究液体密度对沉浮的影响，开辟了新的研究视角。本课改变了哪些方面？为什么这样改变？1、观察马铃薯的沉浮，运用已有知识解释发生变化的原因。2、调制一杯使马铃薯浮起来的液体，渗透了改变液体密度的概念。,教学建议,与下一课的教学联系起来考虑。不同液体对马铃薯的沉浮影响，要突出液体的
5、不同浓度，指向液体的密度概念。把调制的浓盐水、浓糖水收集起来，为下一节课的教学服务。,8、探索马铃薯沉浮的原因,承接前一节课的研究，从液体产生浮力的大小切入进行研究，最终指向物体的密度概念。影响浮力大小的因素是液体的密度和排开水的体积，浮力计算公式F浮=vg。鉴于五年级学生的知识储备和认知水平，始终没有出现密度一词，用同体积的物体比较轻重的方法，来表示密度的概念。,教学建议,本课的内容比较丰富，建议2课时完成。教科书19页内容为第一课时；教科书20页内容为第二课时；教科书最后部分的单元总结，要摆在比较重要的位置。,本单元的安排,观察沉浮现象 研究沉浮规律 探索沉浮原因。思维层层推进。难度逐渐增
6、加。,倡导用科学探究活动帮助学生建构科学概念,这是大家的共识；这是修订版教材所提倡的；这是对提倡科学探究的进一步深化；这也是我们要继续探索研究的问题。,科学概念的形成过程,科学事实 日常概念 科学概念 核心科学概念学生经验（统一概念）,日常概念,人们认识周围事物最初形成的概念，是前科学思维时期的日常生活概念。这种最初形成的概念，通常是作为对周围事物的感性经验的直接概括，并不具有很高的抽象性。我们称之为学生的前科学概念，也有专家称之为“学生朴素概念”。,科学探究的目的,科学探究不仅仅是掌握事实性知识；不仅仅是构建一个个的具体概念；核心科学概念的形成不是一步到位的；经过一个单元的学习或者说一段时间
7、的学习，帮助学生构建起具有观念性和思想性的科学概念，同时学会科学探究的方法，体会科学的精髓；每一个科学探究活动都能够体现教学目标的三个方面。,怎样看待本次教材的修订,教材在全国已经实验（试用）6年，积累了丰富的经验和教训。编写组不断总结成功的经验，学习国外的优秀成果，对小学科学教学的认识进一步加深。应广大教师的要求，吸取经验，进行修订。在课标修订完成前，主动进行教材修订，为下一次正式修订做好准备。,怎样用好教科书？,首先要研读教材，领会本次修改的意图，透过教材了解科学教学思想。整理出本课的科学概念结构，具体的科学事实。体会教科书设计的活动中呈现的过程与技能要求、情感态度价值观方面的要求。选择适合自己的教学过程（方法、材料）。,关于配套作业本,根据修订的教科书编写的，结合得比较紧密。帮助学生复习巩固科学知识；帮助教师检测课堂教学的效果；题量控制，目标是认真教学的老师，学生基本上都能顺利完成课后作业；作业的设计考虑学生方便做、教师方便批改；建议上课前看一看作业本，学生边观察实验，边记录完成一部分作业；一些加星号的作业，是选做的。提供参考答案，发给教研员或者提供电子稿。,谢谢 各位专家！,
