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1、人才培养工作评估中的专业剖析及说课,目 录,目 录,马树超：“十二五”规划与高职教育改革发展,9905年：高职发展建设阶段。0610年：以示范建设成为动力，专业建设为抓手，推动改革，凸显特色，提高质量阶段。10-20：以骨干院校建设为动力，以校企合作机制为抓手，进一步明确办学定位和培养目标，强化技术服务的新阶段。,一、高职教育改革发展的政策背景,马树超：“十二五”规划与高职教育改革发展,高职规模快速发展，对我国高教大众化起到了基础性和决定性的作用高职是高教新类型大众化使高职走出压缩饼干模式成为历史必然。,一、高职教育改革发展的政策背景,示范建设与教育教学改革以示范建设为抓手，深化改革，促进校企
2、合作、工学结合教改和体制机制建设。以示范院校建设方案论证为切入点，引导院校长观念变革，强化院校绩效意识。以专业建设为龙头，引导内涵建设尤其是人才培养模式改革。高职教育模式创新学习制度教学内容学习过程学习方法教学评估,一、高职教育改革发展的政策背景,1.明确高职教育是高等教育发展中的一个类型；2.以服务为宗旨，以就业为导向，产学合作；3.育人为本，强化职业道德；4.专业改革与建设：以区域服务为重(区域经济建设社会发展)；5.以工学结合为人才培养模式、课程改革、教学模式改革的切入点;6.课程改革的核心是突出职业能力培养(以真实的工作任务及其工作过程选取、整合、序化教学内容，强调与行业合作开发）；7
3、.人才培养模式改革重点是教学过程的实践性、开放性和职业性；8.积极探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式；9.工学结合，加大校内生产性实训比例，强调半年顶岗实习；10.校企合作，校内生产性实训基地建设的校企组合新模式；11.双师结构与双师素质；加强专兼结合的专业教学团队建设；12.质量管理体系建设，用人单位参与教学质量评价，重视实践教学管理；13.示范院校建设，强化服务社会；14.领导能力建设，增强战略思维和科学决策能力。,一、高职教育改革发展的政策背景,“16号文”的要点及关键词,教育部贯彻“16号文“的主要措施,全方位、系统推进:建设100所示范性院校；建设1000门高职“工
4、学结合”精品课程；建设一批实训基地；表彰“教学名师”、“优秀教学团队”；启动新的评估方案，开展评估工作；组织全国性技能大赛；教师素质提高计划；专业资源库及精品资源共享课程建设.,一、高职教育改革发展的政策背景,鲁昕：高等职业教育在现代职业教育体系中的定位,高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，其主要任务是培养生产、服务、管理第一线的高端技能型专门人才。一是人才培养的层次高端。从人才层次结构上看，高等职业教育处于技能型人才培养的高端，对职业教育的人才培养和教育教学具有引领和导向性的作用。二是骨干示范的能力较强。高等职业教育必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路的办学方针，
5、以提高质量为核心，以增强特色为重点，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，创新体制机制，深化教育教学改革，努力办出中国特色、世界水准的高等职业教育，在现代职业教育体系建设中发挥引领、示范和骨干作用。,一、高职教育改革发展的政策背景,鲁昕：高等职业教育在现代职业教育体系中的定位,一、高职教育改革发展的政策背景,一是适应区域产业需求，明晰人才培养目标。职业教育应围绕区域经济社会发展总体规划和主体功能区定位，合理确定中等和高等职业学校的人才培养规格，注重中等和高等职业教育的延续与衔接。二是紧贴产业转型升级，优化专业结构布局。根据经济社会发展实际和不同职业对技能型人才成长的特定要求，研究中等
6、和高等职业教育接续专业，修订中等和高等职业教育专业目录，做好专业设置衔接。三是深化专业教学改革，创新课程体系和教材。职业学校专业教学既要满足学生就业要求，又要为学生职业发展和继续学习打好基础。,鲁昕：高等职业教育在现代职业教育体系中的定位,四是强化学生素质培养，改进教育教学过程。根据学生特点和人才培养目标的要求，中等和高等职业学校都要强化教学过程的实践性、开放性和职业性，全面推进素质教育，促进职业学校学生人人成才。五是改造提升传统教学，加快信息技术应用。推进现代化教学手段和方法改革，建设宽带、融合、安全、泛在的下一代信息基础设施，推动信息化与职业教育的深度融合。六是改革招生考试制度，拓宽人才成
7、长途径。根据社会人才需求和技能型人才成长规律，完善职业学校毕业生直接升学和继续学习制度，推广“知识技能”的考试考查方式，拓宽职业学校毕业生进入高一级学校相关专业继续学习的渠道。,一、高职教育改革发展的政策背景,鲁昕：高等职业教育在现代职业教育体系中的定位,七是坚持以能力为核心，推进评价模式改革。以能力为核心，以职业资格标准为纽带，促进中等和高等职业教育质量评价标准和评价主体有效衔接，形成相互衔接的多元评价机制。八是加强师资队伍建设，注重教师培养培训。构建现代职业教育体系要注重为教师发展提供空间，激发教师工作热情。九是推进产教合作对接，强化行业指导作用。支持和鼓励行业主管部门和行业组织开展本行业
8、各级各类技能型人才需求预测，参与中等和高等职业教育专业设置和建设。十是发挥职教集团作用，促进校企深度合作。引导和鼓励中等和高等职业学校以专业和产业为纽带，与行业、企业和区域经济建立紧密联系，创新集团化职业教育发展模式。,一、高职教育改革发展的政策背景,国家中长期教育规划纲要为职业教育发展明确思路,第一 要大力发展职业教育，缓解就业压力,第二 提高职业教育吸引力,第三 职业教育的办学模式要向校企合作发展 建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，促进校企合作制度化。方向：一是改革办学模式，积极支持鼓励行业企业举办职业教育或者是参与举办职业教育；二是依托行业企业建立
9、教师培养培训基地，鼓励教师到企业进行实践；三是加大相关优惠政策的倾斜力度，支持企业更多地为职业教育的发展服务。第四 职业教育要服务新农村,一、高职教育改革发展的政策背景,2010年度职业教育与成人教育工作会议上，新部长没有对职业教育工作作长篇大论的部署安排，只是集中讲一个问题校企合作。校企合作既体现了职业教育与经济社会、行业企业联系最紧密、最直接的鲜明特色，又是当前改革创新职业教育办学模式、教学模式、培养模式、评价模式的关键环节，更是把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促进职业教育规模、专业设置和经济社会发展需求相适应的重要途径。,袁贵仁:职业教育要解决的问题很多，但一个根本点在于校企合
10、作,一、高职教育改革发展的政策背景,袁贵仁:职业教育要解决的问题很多，但一个根本点在于校企合作。,通过校企合作，可以解决当前职业教育发展中的一系列相关问题。企业为学生提供实习场所、实习设施，可以使学生获得直接的职业实践经验、与用人单位一致的管理经验、明确的职业定向以及一定的顶岗实习收入，从而解决了职业学校设备、设施缺乏，学生实习难、就业难的问题。反过来，学校可以为企业提供具有一定技术、技能的劳动者，节省企业日常运营开支，解决目前经常提及的民工荒、技工荒问题，满足企业职工迫切需要接受继续教育的需求，使职业学校成为既是学校又是企业的生产型学校，使企业成为既是学校又是企业的学习型企业，在社会上形成一
11、举多得、互利共赢的关系。,一、高职教育改革发展的政策背景,目 录,二、新一轮评估对专业剖析的要求,河南省高等职业院校人才培养工作评估指标体系,紧紧扣住16号文的精神，要将工学结合的主线要贯穿于材料之中,新评估指标中明确“特色专业建设”,从专业教学条件、建设目标、规划培养模式、课程体系与教学内容、实践教学、教学设计与教学方法、教学团队、社会服务、人才质量看特色,二、新一轮评估对专业剖析的要求,二、新一轮评估对专业剖析的要求,说专业重点人才培养方案,专业设置与定位“人才培养模式”“课程体系设计”“课程的教学设计与实施”“教学团队建设”“校内教学的环境建设”“校外实习基地建设”说专业还要：反馈、持续
12、改进,围绕“校企合作、工学结合”,培养什么人？怎么培养？靠什么培养？如何评价？,二、新一轮评估对专业剖析的要求,说专业重点人才培养方案,专业设置与定位“人才培养模式”“课程体系设计”“课程的教学设计与实施”“教学团队建设”“校内教学的环境建设”“校外实习基地建设”说专业还要：反馈、持续改进,围绕“校企合作、工学结合”,专业目录基本框架按专业大类、专业类、专业三级设置。原则上专业大类对应产业、专业类对应行业、专业对应职业岗位群（技术领域）。,二、新一轮评估对专业剖析的要求,探索高等职业教育类型特色的切入点是人才培养模式，人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是
13、三个关键环节。人才培养模式的核心是课程体系，落脚点是课程。改革与建设课程，提高教学质量是目的，评审精品课程是激励措施。课程改革与建设是精品课程的建设基础。评审精品课程变化：实力实践思想（校企合作，工学结合）精品课程评价指标精品共享资源课评价指标,高职课程改革的政策导向,二、新一轮评估对专业剖析的要求,3.1课程内容,二、新一轮评估对专业剖析的要求,3.2教学方法手段,二、新一轮评估对专业剖析的要求,3.3主讲教师,3.4教学资料,二、新一轮评估对专业剖析的要求,目 录,专业剖析,确定1-2个重点剖析专业,进行说课,对部分学生、教师进行深度访谈,方法和步骤,程序内容由专家组决定因校因专业而异,三、专业剖析及说课的组织交流,组织动员、学习文件、全员参与,相关准备（座谈、考察）,改进、完善,三、专业剖析及说课的组织交流,目 录,说专业：环境监测与治理技术专业,说课程：环境监测,四、专业剖析及说课的两个案例,谢谢！,
