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1、人教版小学语文三年级下册 教 学 建 议,长兴县教育局教育研究中心 臧学华移动教育网：666386 E-mail,第一单元,精读：燕子、古诗两首、荷花 略读：珍珠泉 语文园地一,单元主题：感受大自然的美好,教学目标,1、认识16个生字，会写33个字。能正确读写部分词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵第1课和第2课，并能背诵第3课中自己喜欢的部分。,3、理解课文内容，感受家乡和大自然的美好，培养热爱大自然的思想感情。4、学习作者的一些写作方法，积累课文中优美的语言。,1燕子 课前让学生观察身边的春天，并搜集有关图片或诗歌。抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。要写的生字较多，重点是“
2、燕、稻、聚、漾、演”。抄写结合，注重积累。,燕子的整体把握,这篇课文文辞优美，教学时多数老师在优美词句的体会上下工夫，却往往忽略对课文的整体把握每一段都是围绕着“燕子活泼可爱，燕子为春天增添了光彩”来写的。,2古诗两首 咏柳 课前让学生观察柳树及其生长情况。结合插图，展开想象。抓住后两句，学习古诗。春日 讲解“寻芳”“万紫千红”。结合咏柳说说这首诗写的是春 天的什么景色。古诗拓展。,3荷花 写的字较多，重点是摆好字的结构 及“佛”的笔顺和读音。丰富“荷花”表象。抓住重点字词，展开想象。结合“小练笔”，写写自己心中的花。,4*珍珠泉 课前了解有关“泉水”的知识，可以 搜集图片、文字资料。引导学生
3、读懂连接语，明确阅读要 求。学生自读自悟，了解“珍珠泉”的美 丽。用好资料袋，丰富学生知识。,语文园地一“口语交际”注重讲评，比比谁观察 得细致、讲得清楚；谁讲得动人、给人流 下深刻印象。“习作”要先突出要求，再结合“口 语交际”和本组课文的表达方法学写。“我的发现”是关于反义词的练习，重点引导学生发现相反的两个字合起来 所表达的是另一个意思。“宽带网”可以结合习作进行。,友情提醒：可以依据地区气候的实际情况，把这组课文的学习往后移一个单元。,单元主题：爱护周围环境,精读：翠鸟、燕子专列 一个小村庄的故事 略读：路旁的橡树 语文园地二,第二单元,教学目标,1、认识31个生字，会写40个字。能正
4、确读写部分词语，摘抄句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵第5课中自己喜欢的部分。,3、理解课文内容，体会保护动物、爱护树木的重要性，增强环保意识。4、抓住关键词句并体会其表达效果。,5 翠鸟 课前让学生搜集有关翠鸟的资料。生字较多，“赤、衬衫”是难点，写字教学把重点放在部件比例大小上。结合燕子展开教学。翠鸟的外型特点。作者细致认真地观察。,单元间的整合。把握好“综合性学习”。拓展，以“我最喜欢的鸟”为题目，进行一次写作训练。,6燕子专列 生字较多，“洲、殊、骤、涉、濒”是难点。体会文章的倒叙写法。从题目入手，体会课文所表达的感 情。联系上下文理解词意，并体会关键词语在表情达意上的作用
5、。写话训练。,燕子专列的简约与丰赡,1 燕子是候鸟，为什么要用专列送？2 饥寒交迫，濒临死亡（词语学习）3 体会政府发出的呼吁（想象说话）4 感受居民奉献的爱心（看图想象）5 燕子唧唧喳喳，仿佛在说些什么？（初步认识插叙）,7一个小村庄的故事 课前组织学生查找资料，了解我国 森林的有关知识。抓住含义深刻的词句。结合插图从比较中体会环保的重 要性，并能为小村庄提些建议。中期检查“综合性学习”情况。,一个小村庄的故事：整体和重点,重点之二：为什么特别强调“斧头”?,这个小村庄前后有什么变化?,重点之一：是什么使小村庄发生这样的变化？,8*路旁的橡树 培养独立阅读能力，教给方法。通过具体的语句，体会
6、人物的心情。结合导语进行讨论交流。,语文园地二“口语交际”以“综合性学习”为基 础，确定问题，展开讨论。“习作”有三个重点。“日积月累”包括“读读认认”和“读 读背背”两部分内容。“展示台”是本单元综合性学习的延 续。,第三单元,单元主题：小故事 大道理,寓言故事：亡羊补牢南辕北辙成语故事：惊弓之鸟买椟还珠真实故事：画杨桃传说故事：想别人没想到的,一 整体感知，提供学习内容，引导制定学习计划。,1、做实验谈启发，激发学习兴趣。2、你还能从哪些地方获得道理?3、补充语文园地中的读读背背4、学习单元导语，画出你认为最重要的句子多 读几遍。5、课堂练笔：你打算怎么学这个单元，将自己 的计划写下来,二
7、 部分展开，紧抓基础，拓展阅读。,1、寓言两则+同步阅读+读书会1,读书会推荐书目：伊索寓言克雷洛夫寓言中国寓言故事精选,2、惊弓之鸟+成语故事+故事会+小练笔,“愈合”的理解 师：“你从文中的哪些地方看出大雁的伤口还没有愈合？”学生找到：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”“飞得慢，叫的声音很悲惨。”通过有感情的朗读体会，就不难理解“愈合”这一个词了。,联系上下文，理解词语,大胆质疑，主动探究答案,提示语：“真有这样奇怪的事吗？”师：“一开始，魏王听了更羸的话后会有哪些疑惑？”生：“更羸为什么不用箭也能射下大雁呢？”生：“更羸凭什么说这只是受过伤的大雁？”生：“身边其他人为什么没有想到这
8、一个办法？”,学生主动质疑，探究思考讨论之后更羸的形象也就突显出来了。,师：“到底是什么害死了这只大雁呢？”这时老师追问一个问题：“这一个成语有什么意义呢？”学生既可以从更羸角度讲：平常我们要仔细观察、善于思考，这样就会有新的发现；也可以从“惊弓之鸟”的角度讲。这时老师就补充了语言训练：“这只受过伤的大雁，只要就”生：这只受过伤的大雁，只要心理素质好，就不会丢了性命。生：这只受过伤的大雁，只要不自己吓自己，就不会丢了命丧黄泉了。生：这只受过伤的大雁，只要冷静，沉着，就会保住性命了。生：这只受过伤的大雁，只要吃一堑长一智，就会平安无事的。学生精彩发言层出不穷，既扎实地训练的语言，又潜移默化的明白
9、了道理：这条成语就是告诫那些受过惊吓的人不要不大雁的后尘，一箭双雕。,揭示寓意的艺术,画杨桃,一、亲身体验 吃杨桃二、阅读感悟 画杨桃三、认知升华 谈杨桃,在亲身实践中学语文在语文实践中提升对生活的认识,3、画杨桃+口语交际+习作+读书会2,某个孩子道理说得非常深刻，就给评个“入木三分奖”；某个孩子读了很多寓言故事，发一个“多多益善奖”；某个孩子讲故事大家都很喜欢听，发一个“绘声绘色奖”让每个孩子体验到阅读的成功感，让孩子既感受到收获的快乐，也感受到与他人分享的快乐。,第2次读书会推荐书目：天天好爸爸：365个睡前故事，小故事，大智慧丛书。,4、我的发现+想别人没想到的+同步阅读+读读记记,三
10、 回顾小结，表扬先进 可选内容1、基础大会战：字词大比拼、句子加工站、比喻大看台、成语擂台赛等等.2、说说留在记忆里的谚语、寓言或发人深思的故事.3、看看自己定的计划完成了多少？4、本单元学习中印象最深的是什么？5、学习小组排演一个有意思的故事，看哪个小组能获得“明星小组”的称号。6、表扬先进，发奖7、小练笔：自由练笔，与本单元学习有关即可。参考题目：一堂有趣的语文课、我的收获、我最得意时、当小演员记、我真想、我想对你说,第四单元,单元主题：丰富多彩的童年生活,精读：和时间赛跑检阅争吵略读：绝招语文园地四,抓关键语句，掌握方法，培养习惯 换位思考，挖掘空白，深化感悟 阅读牵引，联系生活，真情写
11、作,一、抓关键语句，掌握方法，培养习惯,1、引导学生关注“学习伙伴”的提示，抓住 课后思考题，联系上下文自主思考。,2、教学中，及时迁移运用，掌握方法。,3、提倡“不动笔墨不读书”。,学习伙伴的话,课后的思考题,2、教学中，及时迁移运用，掌握方法,二、换位思考，挖掘空白，深化感悟,“如果你是儿童队员中的一员，你会怎么处理呢?为什么?”“同学们，你们碰到过类似博莱克这样的事吗?”“同学们，你们想想，腿有残疾的博莱克是不是更需要大家的鼓励和信任呢?那么此时的你会怎样处理这件事呢?”,三、阅读牵引，联系生活，真情写作,第五单元,单元主题：可贵的亲情、友情,精读：可贵的沉默她是我的朋友 七颗钻石略读：
12、妈妈的帐单语文园地五,综合性学习教学策略,例：父母的爱,1、活动准备阶段（课内指导）2、活动实施阶段（课内外结合）3、活动展示阶段（与口语交际相结合）4、活动内化阶段（与习作教学相结合）,综合性学习教学策略,1将综合性学习作为整组推进 单元教学的切入点,2将综合性学习作为整体推进“听说读写”的平台,3将综合性学习作为活化与沟通 课堂内外的途径,第六单元,单元主题：神奇的科技世界,精读：太阳月球之谜 我家跨上了“信息高速路”略读：果园机器人语文园地六,培养学生搜集信息处理信息的能力,1、培养学生获取信息的能力，拓宽他们获取信息的渠道,2、培养学生识别信息的能力,3、培养学生运用信息的能力,4、培
13、养学生储存和整理信息的能力,理解单元插图 用好单元插图,1、读懂单元插图,2、用好单元插图,借助单元插图，明确单元学习专题,借助单元插图，完成课后练习,借助单元插图，为口语交际、习作做准备,借助单元插图，开展综合性学习活动,第七单元主题:国际理解和友好,精读课文 太阳是大家的 一面五星红旗 卖木雕的少年略读课文 中国国际救援队，真棒!,第七单元教学建议,挖掘每篇课文特有的思想内涵寻找情感、思维的语言附着点争取一定的语言和其他背景支撑,挖掘每篇课文特有的思想内涵,“国际理解和友好”是本单元的单元主题，但我们不能简单地把这个专题作为本组所有课文的中心思想，我们首先要做的是认真钻研教材，挖掘每一篇课
14、文具体丰富的思想内涵。,太阳是大家的,太阳是所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、分享世界的和平和社会的安宁。把主题定位在“分享”上。,一面五星红旗,爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的。,卖木雕的少年,友好的感情是相互的，爱的传递也是相互的。,寻找情感、思维的语言附着点,语言是语文学科的本体，没有准确的语言作为载体，思维的启动、情感的抒发往往会成为无本之木，无源之水。就一节课而言，抓住了情感思维的语言附着点，也就抓住了人文性和工具性的结合点，就能较好地实现在语言学习中恰当渗透人文精神教育。,太阳是
15、大家的,抓住文中的两个“”展开教学过程,抓住第一个“”欣赏表达美,朗读展现图画美 想象感受情景美 创作补白抒写美（她让她把她陪她看）,抓住第二个“”表达期盼,太阳在其他国家都会干些什么呢？饥饿、战争中的小朋友，他们也在等，在等什么？他们也在盼，在盼什么？,一面五星红旗,以五星红旗为线索组织教学（1）让学生整体阅读课文后，划出文中描写五星红旗的句子，看看课文有几处写到“五星红旗”？（2）引导学生概括第一处标题：手举五星红旗（3）再读句子，照样子列出其他标题脖系五星红旗 拒换五星红旗 花拥五星红旗,一面五星红旗,（4）在这四处描写中最让你感动的是哪一部分？以此带动学生深入细致地研读课文对人物动作的
16、细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫。,抓老板前后的态度变化组织教学,1、让学生整体感知课文内容以后，提问：文中的面包店老板对我的态度前后截然不同，找出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。,抓老板前后的态度变化组织教学,“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”“我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。”,抓老板前后的态度变化组织教学,他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”2、态度怎么会有如此大的变化呢？（他被感动了。）被什么感动了？引导学生读懂“我”的行为动
17、作，体会我的爱国情怀。,卖木雕的少年,抓住第九自然段中的两个“遗憾”设计教学：“我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。”,体会“我”为什么“遗憾”？,1、理解“遗憾”2、体会我为什么会遗憾？（从句子中直接体会。）3、仔细研读课文的16自然段，找找具体原因。,体会“我”为什么“遗憾”？,4、交流原因：（1）第一自然段：朋友“一定要”（叮嘱）的两件事：游览大瀑布和买木雕。一件已完成，饱了眼福。木雕没买到，成了遗憾。为什么要这样叮嘱？学习瀑布的壮观，理解“名不虚传”“游人如织”（2）木雕各式各样，琳琅满目，象墩构思新奇、栩栩如生。（3）我爱不释手
18、。,运用填空,朋友（叮嘱）我两件事，让我游览了莫西奥图尼亚大瀑布，购买木雕工艺品。大瀑布真是(名不虚传)，那里(游人如织)，景色十分(壮观)。摊点里陈列的木雕(琳琅满目)，(各式各样)。其中象墩(构思新颖)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(爱不释手)。但是因为象墩（沉甸甸）的，我要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此很（遗憾）。,体会少年为什么遗憾？,1、自学715自然段2、交流原因（1）因为自己的木雕不能出售。（2）因为我是一位中国人。（3）少年把中国人当成朋友，因为朋友遗憾所以也跟着遗憾。,争取一定的语言和其他背景支持,就像植根于土壤的苗木需要养料补给一样，课堂阅读活动也需要丰富的语
19、言及其他背景支持才能充分调动学生的积淀及阅读积累，在此基础上促进学生丰富的个性化情感体验的生成。教师应在授课前充分把握学生的阅读基点，课堂上不失时机地及时提供或者争取语言及其他背景支持。,太阳是大家的,收集各国小朋友的图片（包括生活贫困儿童的图片）,还可布置学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料。,一面五星红旗,收集有关国旗的资料，知道国旗是一个国家的象征，一个国家尊严的象征。,卖木雕的少年,在20世纪60年代，中国援建了坦赞铁路，坦赞铁路全长860公里，由中国专家和工程技术人员进行勘测、考察、设计并帮助坦赞两国政府组织施工。为建设这条铁路，中国政府提供无息贷款9.88亿人民币，
20、共发运各种设备材料近100万吨，先后派遣工程技术人员近5万人，在工程修建及后来技术合作过程中，中方有64人为之献出了宝贵的生命。,第八单元主题:民间故事和神话传说,精读课文 古诗两首 西门豹 女娲补天略读课文 夸父追日,第八单元教学建议,阅读提前，营造阅读氛围 精读带路，领略神奇和美好 阅读延伸，发挥整合功能,阅读提前，营造阅读氛围,精读带路，领略神奇和美好,古诗乞巧嫦娥 教学时建议把古诗学习与阅读神话故事“七夕相会”和美丽传说“嫦娥奔月”联系起来，引发学生想像其中的意境和情境，在有关的情境中理解诗句描述的事情和表达的感情。,女娲补天,体会神奇、夸张的想象体会女娲造福人类，让世界更美好的感情,
21、体会神奇、夸张的想象力,作者描写的夸张：天塌、地裂、烈火、洪水女娲的神力：创造人类、神火冶炼五彩石、补天,体会人物美好的感情,女娲补天“找石头”教学片断“她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”,“找石头”教学片断,1、师：读读这两句话，你觉得女娲找五彩石找得怎么样？生：我觉得她找得很辛苦。生：我觉得她找五彩石费了好大的劲。生：我觉得她找五彩石历尽千辛万苦。,“找石头”教学片断,2、师：哪些词让你感觉到了这种艰辛？拿笔把它圈出来，再读读，试读时强调这些词儿，读出她好不容易才找到了这些五彩石。指名学生读，读好“忙了
22、几天几夜”“又找啊找啊”“终于”这三部分。,“找石头”教学片断,3、师：读着读着，我仿佛看到了女娲在山上找石头的情景了，你看见了吗？你看见了什么时候？女娲来到什么地方？怎样地找石头？,“找石头”教学片断,生：天黑了，女娲来到一片树林里，她找啊找，看到了一块红石头，她高兴极了！生：天刚亮，女娲又来到了悬崖边，这里乱石成堆，女娲一块一块地搬开乱石，寻找起来。,“找石头”教学片断,生：女娲来到溪水畔，溪水哗哗地流淌，冲刷着溪底的沙石，突然，女娲眼睛一亮，她看到了她正要找的蓝石头，她喜出望外，心里想，人们有救了，太好了。4、师：是啊，为了早点找齐五彩石，为了早点让人们过上安定幸福的日子，女娲历尽辛苦，让我们带着崇敬的心情一齐再读这两句话。,阅读延伸，发挥整合功能,开展“故事大搜寻”活动，搜集神话，传说。（阅读）开个故事会，讲搜集到的故事。（口语交际）编故事比赛：“假如我会变”（习作训练）“梦想大展示”主题会,谢谢大家！,
