小学五年级《分数的意义》教学设计(通用2篇).docx

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1、小学五年级分数的意义教学设计篇1教学内容:苏教版六年级上册第9单元认识百分数的百分数的认识教学目标:1 .知识目标:使学生理解百分数的意义,能够正确地读、写百分数,运用百分数解决简单的实际问题。2,能力目标:使学生经历收集、分析、处理信息的过程,培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力,促进个性化的教学理解与表达,初步建立自我评价与反思意识。3.情感目标:使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用,增强学好数学的信心,同时结合相关信息对学生进行思想品德教育,渗透数学应用思想。教学重难点:使学生理解百分数的意义,理解百分数与分数的联系和区别。教学准备:小黑板、学生课前收集含有百分数的

2、信息、多媒体。教学过程:一、创设问题情境,感受百分数的应用价值(揭示课题)。1、谈话导入2、出示例题:姓名李明张华吴军投中次数157235投篮次数2010050提问:从上面这张表格中你了解到什么信息?提问:从表中呈现的信息来看,冠军将属于谁?学生汇报结果3、小结:像这些分母是100的分数还可以表示成75%、72%、70%这样的形式。这样的数就是我们今天要学习的百分数。(板书课题:百分数)二、感悟、体验生活中的百分数。(一)理解百分数的意义1、尝试理解每个百分数的具体意义。2、概括百分数的意义。(1)师生交流概括:百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几(2)师生交流深化百分数的概念提问:这句话

3、提到几个量?小结:这2个量表示一种倍比关系,所以百分数也叫百分率或百分比。(3)生活中百分数意义的练习理解:羊毛衣成份:山羊绒10乐羊毛85%,锦纶5%,每个百分数的意义。四人小组内交流,说说自己收集的百分数表示什么意思?(组内交流,教师巡视)(二)引导学生尝试百分数的读与写(1)学生读例题中的百分数,教师指正。特别强调100%的读法。比较:百分数与分数的读法的区别(2)教师写百分数,学生观察,并小结出写百分数的步骤写百分数时先写分子,再写百分号(%),百分号先写左上角的圆圈,再写斜线,最后写右下角的圆圈,两个圆圈写的要比分子小。(3)用百分数进行练习比赛:写10个自己最喜欢的百分数,看谁写得

4、又快又好。10秒后让学生汇报完成的任务(我完成了任务的O%),并提问:为什么?特别强调指刚好完成任务与超任务的情况。三、巩固、拓展与应用。(一)书本练习p99试一试,(一)选百分数1、出示练习2、思考:百分号前面可以是哪些数呢?3、学生思考后汇报结果。4、提问:最小的百分数是1%吗?最大的百分数是100%吗?巩固概念,辨析异同。(二)1、思考:百分数和我们学过的哪种数比较相似?(和分数比较相似),那么百分数和分数完全一样吗?2、下面哪几个分数可以写成百分数的形式,哪几个不能?说说为什么?出示练习题:我校占地面积公顷,其中教学楼的占地面积约占。,足球场的占地面积约。公顷,约占总面积的O%,3、学

5、生独立思考,汇报结果。4、出示百分数与分数的区别和联系。区别:分数不仅可以表示两个数之间比的关系,还可以表示成某个具体数量,可以带上单位名称;百分数只能表示两个数之间比的关系,后面没有单位名称。联系:百分数是一种特殊的分数。(三)判断对错。(三)成语猜百分数四、全课小结老师希望同学们用1%的灵感+99%的汗水去换得100%的成功,祝愿我们班100%的同学都成为人才。小学五年级分数的意义教学设计篇2一、复习(1) 一袋大米,吃了。(2) 一袋大米,吃了千克。这两题中的有什么不同?二、导入新课老师这有一张卡片,谁愿意读一读!其实,在日常生活中还有许多这样的数,谁找到了?你们知道这样的数叫什么数吗?

6、今天这节课我们就一起来学习百分数。三、新授1、百分数的读、写法。你们知道为什么把这些数叫做“百分数”?它们就相当于分数中分母是100的分数,百分之几的分数,所以叫做百分数。只是通常百分数不写成分数形式,而写成59%、41%这样。请同学们在练习本上练写百分数。2、百分数的意义。你们知道黑板上的这些百分数表示什么意义吗?如:棉51%、涤49%等。这些百分数有一个共同的特点,都是表示两种量、两个数的关系。我们把像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫百分数、百分率或百分比。百分数和我们学习过的分数有什么不同呢?四、练习1、课前复习题中,谁能换成百分数表示?2、在规定时间内,写10个你喜欢的百分数

7、,用含有百分数的语言告诉大家你写了几个?3、飞标游戏,说明什么?4、成语中的百分数。如:百里挑一、一箭双雕、百发百中、十有八九、事倍功半、事半功倍。在这节课的最后,老师再送给大家一句话,“天才=99%的汗水+1%的灵感”。百分数的意义和写法反思“百分数的意义和写法”是人教版第十一册第8990页的内容,是在学生充分理解分数意义,能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的,它是以后学习百分数应用题的基础。百分数意义是分数意义的延伸,学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。本节课的教学目标是:1、使学生联系生活理解百分数的意义,会读会写百分数。2、使学生理解百分数和分数

8、意义的不同。3、使学生感受到数学与生活的密切联系,培养他们发现问题、解决问题的能力,并在相互学习中增进师生间的感情。教学重点是让学生借助生活经验,通过生活实例来理解百分数的意义,体会其价值。难点能理解百分数与分数的联系和区别。通过教学,我觉得在以下几方面反思:1、让学生们对课前搜集的百分数进行研究这一环节耐人回味。这一节课中老师并没有急于自己讲解新知或自学课本,而是给学生充分的从事数学活动的机会,让学生在具体的生活素材中去积累对百分数的感性认识,主动建构个体对“百分数”的理解。在各个个体对百分数积累了大量的感性认识的基础上,再引导学生上升到理性认识。学生的数学学习是建立在认知发展水平和已有数学

9、经验的基础之上的,是主动建构的过程,并且这样的学习是现实的、有百分数是一种特殊的分数,它与分数既有联系,又有一些区别,同时,百分数在生产和生活中有广泛的应用。注重教学内容的选择与生活实际的紧密联系,让学生体验数学的价值。2、课堂练习的设计突出练习的针对性和全面性。既有促进学生对百分数含义的理解,让学生牢固掌握百分数概念的练习,也有巩固百分数的读,写练习。根据成语说百分率。如:百战百胜、十拿九稳、百里挑一等。3、结语中的爱迪生的名言:“天才=99%的汗水+1%的灵感”。看似不经意的一个百分数的实例,但却独具匠心。既是文化的渗透,又是育人意识的集中体现对现实而有意义的生活素材的研究,体现了数学的价值。在课堂教学中还应注意一些细节地方,比如我在课堂教学中对于学生回答问中的错误没能及时纠正,对于学生学习百分数可能会造成一些错误的印象,因此,我觉得,要上好数学课,不但要认真备课、上课,还要注意平时的积累。

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