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1、北师大版轴对称一教学设计 北师大版轴对称一教学设计1授课时间：月日教学内容：教材第82页的内容及第84页练习二十 教学目标：1.通过观察图形，体会轴对称图形的特征，通过数一数对应点到对称轴的距离，概括出轴对称的性质。2.会画出一个轴对称图形的另一半，掌握画图的方法和步骤：先画出几个关键点的对应点，再连线。3.让学生在探究的过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，培养审美观念和学习数学的兴趣。 教学重难点：体会轴对称图形的特征，能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。 教具准备： 多媒体课件 学具准备： 学习单 教学过程：一、创设情境、复习轴对称图形的特点、引入新课1.师：这节课我们先来欣赏一些
2、漂亮的图形，边欣赏边思考：这些图形有什么共同点?2.生：它们都是轴对称图形。3.师：老师手中的这棵树是轴对称图形吗?你是怎样判断的呢? 4.指名回答：5.师：那你认为怎样的图形是轴对称图形呢? 4.学生回答，师板书(对折完全重合)5.师：对折后折痕所在的位置就是它的对称轴，师边演示画对称轴边说对称轴要用虚线表示，而且要画出头。对称轴你会画吗?6.生拿出准备好的图形纸张练习。7.展示反馈。(谁愿意把你的想法和大家分享一下)8.师：完成得真不错，看来同学们对于轴对称图形已经掌握了不少知识，今天我们就继续来研究轴对称图形的特性。(板书课题：轴对称)二、探究新知，轴对称图形对应点的特征。1、出示书上例
3、1图。师：同学们，你们看，现在老师把这棵松树请到了大屏幕上，我们还能用对折的方法来判断它是轴对称图形吗?怎么办?(请出方格图)为了研究方便，我们把它请到方格纸上，或许有它的帮助你能找到好方法。请大家拿出练习纸先独立思考。(找一找，数一数，连一连你能有什么发现?)2.生先独立思考，完成后可以和同桌之间交流。 3.集体反馈： (1)指名回答。(2)师根据学生回答出示一组对应点，并说出对应点的特征。 4.生独立找对应点5.指名回答找出的对应点。师提问：你能找出O点的对应点吗? 6.师：同学们，刚才我们找出了那么多的对应点，你有什么发现? 小结：轴对称图形有无数组对应点，每组对应点连线和对称轴是垂直的
4、，每组对应点到对称轴的距离都相等。(板书)7.练习下面你能用所学的知识解决这题吗?请你在练习纸上填一填。 强调：在找对应点时应该注意什么呀?三、动手操作，画出轴对称图形的另一半 1.出示课件例2。师：同学们这是一个轴对称图形，猜一猜，这是一个什么图形?你能补全下面这个轴对称图形吗?画之前请先思考一下怎样才能画得又快又好?2.生独立操作 3.反馈：师：谁愿意来说说你们是怎样画的?汇报，引导讲解：第一步：找关键点。第二步：数出距离。第三步：标对应点。第四步：顺次连线。师：同学们，你们能说一说我们在画轴对称图形的时候应该怎样做呢?小结：我们在补全对称图形时要先找出所给图形的关键点，然后数出或量出图形
5、关键点到对称轴的距离， 再在对称轴的另一侧找出关键点的对称点，最后按照所给图形，顺次连结各点，这样就能画出所给图形的轴对称图形。4、练习师：船下面游来了一条小鱼，如果又游来了一条，下面的哪条小鱼和它对称呢?5.斜对称轴图形的对应点及作图。四、图片欣赏师：对称在我们的生活中无处不在，它的美给我们带来了丰富多彩的视觉享受，同学们请看对称的运用真广啊，下面让我们一起去感受一下一些美丽的轴对称图形它的对称变换过程吧。五、全课总结。通过这节课的学习，你们学到了什么，都有哪些收获?只要我们在生活中去留心观察，我们就能发现更多的轴对称图形。只要我们用心去学习，我相信你们就是未来的设计师，设计出更加美丽的对称
6、图片。六、板书设计：轴 对 称 图形对折完全重合每组对应点到对称轴的距离相等1、找关键点2、数出距离3、标对应点4、顺次连线北师大版轴对称一教学设计2轴对称教学设计一、创设情境、感知对称、引入新课师：今天上课之前我要送给大家一个礼物，想知道是什么吗?请同学们仔细观察，这是什么? 生：(蝴蝶)师：观察这只蝴蝶外形，有什么特点? 生：(左右一样，折起来两边完全重合) 师：这样的图形在数学上叫做什么图形? 生：(轴对称图形)师：今天这节课我们就来研究轴对称。(板书课题)师：在前面的学习中，我们认识过轴对称图形，谁来说说什么样的图形是轴对称图形?它有什么特点?生：对折后，完全重合，能找到一条或多条对称
7、轴师：在我们的生活中也有一些轴对称的图形，我们一起去看看。 Ppt:出示图片：师：这些图形都是轴对称图形吗?找到它们的对称轴，并画出来。(强调：对称轴用虚线画) 师：你还见过哪些轴对称图形?师：我们以虎头剪纸为例，谁再来说说轴对称图形的特点? 师：如果一个图形沿着一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合，这个图形就叫轴对称图形。这条直线叫它的对称轴。 充分感知、探究新知。(一)、出示书上例1图。师：这个松树图是轴对称图形吗?中间这一条直线表示什么? 生：从图中可以看出,如果把给出的松树图沿中间的直线折叠,直线两旁的部分能完全重合,这说明松树图是轴对称图形,中间的这条直线 师：图中点A和点A有怎
8、样的关系?生：点A和点A分别在对称轴的两旁,点A到对称轴的距离是3,点A到对称轴的距离也是3。师：点A与点A在这幅图中是一组对应点。师：你还能找到图中其他的对应点吗?你能试着用字母表示出每组对应点吗? (学生自己找,小组交流,全班汇报) 生：如图所示,B和B、C和C、D和D分别是三组对应点。师：如果连接图中的点A与点A,你会发现什么? (小组讨论,全班交流)生：点A与点A的连线与对称轴垂直。师：连接B和B、C和C、D和D,还具有上述性质吗? 生：这些对应点的连线都和对称轴互相垂直。2.画一个图形的轴对称图形。师：根据对称轴,补全下面的轴对称图形。出示脸谱图。2、出示脸谱图。师：这是四个不同的脸
9、谱，你们能把它们补充完整吗? 学生汇报：师：能告诉大家你是怎样找的又快又准确的吗?师：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等。我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者画对称图形。出示课件例2。师：你能补全下面这个轴对称图形吗?画之前猜一猜，这是一个什么图形?(五角星)师：那么请先思考一下怎样才能画得又快又好?先画什么?再画什么?同桌互相议一议，再用铅笔在书上试着画一画。 师：谁来说说你们是怎样画的?生：我是这样画的第一步：找关键点。第二步：标对应点。第三步：顺次连线。师：我们在补全对称图形时要先找出所给图形的关键点，然后数出或量出图形关键点到对称轴的距离， 再在对
10、称轴的另一侧找出关键点的对称点，最后按照所给图形，顺次连结各点，这样就能画出所给图形的轴对称图形。4、(出示做一做练习题)师：学习了方法，现在就来试一试，画出下面这个轴对称图形的另一半。师：先想想补全后是什么?然后按照刚才同学们总结的经验，自己动手画出来吧!师：谁再来告诉大家你是怎样画的?根据板书总结方法。三、知识运用、巩固新知。1、练习二十第1题。师：下面这些是轴对称图形吗?画出它们的对称轴，看看能画几条?通过这几个图形，你有什么发现?生：(有的对称图形有两条对称轴，有的有多条对称轴。)2、练习二十第5题。师：观察一下，下面的这些图形各是从那张纸上剪下来的?连一连。3、刚才老师剪这只蝴蝶是把
11、长方形纸对折了几次，如果把一张长方形纸连续对折3次，剪出的会是什么图案? 如果用一张圆形纸对折若干次，剪出的图形会怎样?4、欣赏图片。古今中外，有许多著名的建筑就是对称的，我们去看一看。(课件展示)漂亮吗?四、全课总结。欣赏完这些美丽的建筑，这节课也将接近尾声，通过这节课的学习，你们学到了什么，都有哪些收获?只要我们在生活中去留心观察，我们就能发现更多的轴对称图形。只要我们用心去学习，我相信你们就是未来的设计师，设计出更加美丽的对称图片。板书设计：轴 对 称对折后完全重合1、找关键点2、标对应点3、顺次连线北师大版轴对称一教学设计3轴对称教学设计教学内容教材第82页的内容及第84页练习二十 教
12、学目标1.通过观察图形，体会轴对称图形的特征，通过数一数对应点到对称轴的距离，概括出轴对称的性质。2.会画出一个轴对称图形的另一半，掌握画图的方法和步骤：先画出几个关键点的对应点，再连线。3.让学生在探究的过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，培养审美观念和学习数学的兴趣。 重难点：体会轴对称图形的特征，能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。 教具学具：多媒体课件 教学过程一、创设情境、感知对称、引入新课今天上课之前我要送给大家一个礼物，想知道是什么吗?同学们请仔细观察，教师表演剪纸。这是什么?(蝴蝶)观察这只蝴蝶外形，有什么特点?(左右一样，折起来两边完全重合)这样的图形在数学上叫做什么
13、图形?(轴对称图形)今天这节课我们就来研究轴对称。(板书课题)师：在前面的学习中，我们认识过轴对称图形，谁来说说什么样的图形是轴对称图形?它有什么特点?(重点引导学生说出对折后，完全重合，能找到一条或多条对称轴)师：在我们的生活中也有一些轴对称的图形，我们一起去看看。 出示图片：这些图形都是轴对称图形吗?找到它们的对称轴，并画出来。(强调：对称轴用虚线画) 师：你还见过哪些轴对称图形?师：我们以虎头剪纸为例，谁再来说说轴对称图形的特点? 演示后说明：如果一个图形沿着一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合，这个图形就叫轴对称图形。这条直线叫它的对称轴。二、充分感知、探究新知。(一)、出示书上例
14、1图。1、师：这个松树图是轴对称图形吗?中间这一条直线表示什么? 师：仔细观察，看一看，数一数，你能有什么发现?(提示：先看一看再数一数这个图有几个重要的点?这些点也就是这幅图的关键点)师：在小组内交流一下你发现了什么?师说明：将一个轴对称图形沿对称轴对折后，能够完全重合的两个点称为一组对应点，如A是A的对应点，也可以反过来说A是A的对应点，不能单一的说哪个点是对应点。 小组汇报，引导学生填空：(1) 点A和点A在这幅图中是两个对应点，它们到对称轴的距离都是()个小格。(2) 点B和点()是对应点，它们到对称轴的距离都是()个小格。(3) 点C和点()是对应点，它们到对称轴的距离都是()个小格
15、。(4)在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离()。 (5) 每一组对应点的连线都和对称轴垂直。2、出示脸谱图。师：这是四个不同的脸谱，你们能把它们补充完整吗? 学生汇报：师：能告诉大家你是怎样找的又快又准确的吗?3、小结：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等。我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者画对称图形。3(二)、出示课件例2。师：你能补全下面这个轴对称图形吗?画之前猜一猜，这是一个什么图形?那么请先思考一下怎样才能画得又快又好?先画什么?再画什么?同排两个同学议一议，再用铅笔在书上试着画一画。 师：谁来说说你们是怎样画的?汇报，引导讲解：第一
16、步：找关键点。第二步：标对应点。第三步：顺次连线。小结：我们在补全对称图形时要先找出所给图形的关键点，然后数出或量出图形关键点到对称轴的距离， 再在对称轴的另一侧找出关键点的对称点，最后按照所给图形，顺次连结各点，这样就能画出所给图形的轴对称图形。4、(出示做一做练习题)师：学习了方法，现在就来试一试，画出下面这个轴对称图形的另一半。先想想补全后是什么?然后按照刚才同学们总结的经验，自己动手画出来吧!展示画法，谁再来告诉大家你是怎样画的?根据板书总结方法。三、知识运用、巩固新知。1、练习二十第1题。师：下面这些是轴对称图形吗?画出它们的对称轴，看看能画几条?通过这几个图形，你有什么发现?(有的
17、对称图形有两条对称轴，有的有多条对称轴。)2、练习二十第5题。师：观察一下，下面的这些图形各是从那张纸上剪下来的?连一连。3、刚才老师剪这只蝴蝶是把长方形纸对折了几次，如果把一张长方形纸连续对折3次，剪出的会是什么图案? 如果用一张圆形纸对折若干次，剪出的图形会怎样?4、欣赏图片。古今中外，有许多著名的建筑就是对称的，我们去看一看。(课件展示)漂亮吗?四、全课总结。欣赏完这些美丽的建筑，这节课也将接近尾声，通过这节课的学习，你们学到了什么，都有哪些收获?只要我们在生活中去留心观察，我们就能发现更多的轴对称图形。只要我们用心去学习，我相信你们就是未来的设计师，设计出更加美丽的对称图片。板书设计：
18、轴 对 称对折后完全重合1、找关键点2、标对应点3、顺次连线北师大版轴对称一教学设计4轴对称教学设计教学内容：教材第82页的内容及第84页练习二十 教学目标1.通过观察图形，体会轴对称图形的特征，通过数一数对应点到对称轴的距离，概括出轴对称的性质。2.会画出一个轴对称图形的另一半，掌握画图的方法和步骤：先画出几个关键点的对应点，再连线。3.让学生在探究的过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，培养审美观念和学习数学的兴趣。 重难点：体会轴对称图形的特征，能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。 教具学具：多媒体课件 教学过程一、创设情境、感知对称、引入新课同学们，这节课我们首先来欣赏一些漂亮的
19、图形，边欣赏边思考，这些图形有什么共同特点?有发现吗?这节课我们就来继续学习轴对称图形的有关知识。同学们请仔细观察，老师手里的这只蝴蝶是轴对称图形吗?你是怎么判断的?生观察回答。那你认为什么样的图形才是轴对称图形?明确对称轴，强调对称轴要画成虚线。说明：如果一个图形沿着一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合，这个图形就叫轴对称图形。这条直线叫它的对称轴。二、充分感知、探究新知。(一)、教学例1。1、(1)师：给大家带来一棵大树，它是轴对称图形吗?你是怎么判断的?把大树请到格子图纸上，或许就有答案了。 师：追问中间这一条直线表示什么?仔细观察，看一看，数一数，你能有什么发现?(提示：先看一看再
20、数一数这个图有几个重要的点?这些点也就是这幅图的关键点)师：在小组内交流一下你发现了什么?师说明：将一个轴对称图形沿对称轴对折后，能够完全重合的两个点称为一组对称点，如A是A的对称点，也可以反过来说A是A的对称点，不能单一的说哪个点是对称点。图中还有这样的点吗?学生展示。(对称点必须强调垂直，距离相等。) 师：如果我找到O点，你能找到它的对称点吗? 刚才找了那么多组对称点，你有什么发现吗? (一个轴对称图形中有无数组对称点) (2)用知识解决问题。小组汇报，引导学生填空：(1) 点A和点A在这幅图中是两个对应点，它们到对称轴的距离都是()个小格。(2) 点B和点()是对应点，它们到对称轴的距离
21、都是()个小格。(3) 点C和点()是对应点，它们到对称轴的距离都是()个小格。 (4)在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离()。(5) 每一组对应点的连线都和对称轴垂直。3、小结：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等。我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者画对称图形。(二)、出示课件例2。1、师：你能补全下面这个轴对称图形吗?画之前猜一猜，这是一个什么图形?那么请先思考一下怎样才能画得又快又好?先画什么?再画什么?同排两个同学议一议，再用铅笔在书上试着画一画。 师：谁来说说你们是怎样画的?(找，定，连)汇报，引导讲解：第一步：找出图形上每一条线段
22、的端点。第二步：根据对称轴确定每一个端点的对称点。第三步：顺次连接这些对称点，得到轴对称图形的另一半。2、(出示做一做练习题)师：学习了方法，现在就来试着画出下面这个轴对称图形的另一半。三、知识运用、巩固新知。 欣赏图片。古今中外，有许多著名的建筑就是对称的，我们去看一看。(课件展示)漂亮吗?四、全课总结。欣赏完这些美丽的建筑，这节课也将接近尾声，通过这节课的学习，你们学到了什么，都有哪些收获?北师大版轴对称一教学设计5教学内容：北师大版三年级数学课本23-24页的相关内容。教学目标：1、知识与技能：通过观察和操作活动，初步认识轴对称图形。会直观判断轴对称图形，能用对折的方法找出轴对称图形的对
23、称轴。2、过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。3、情感态度与价值观：在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学之美。教学重点：认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。教学难点：能直观判断出轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴;教学准备：课件、一些轴对称图形图片、纸和剪刀、长方形、正方形、圆形纸等。教学过程：一、巧设情境，激发好奇心。花园里有只可爱的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇见了小蜻蜓，对小蜻蜓说：“我们是一家人。”小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑说，在大自然里还有很多物体和我们是一家呢。二、欣赏图片，建立表象。1、这不，你
24、瞧。蝴蝶找来了什么?课件出示：蝴蝶、枫树叶、七星瓢虫、蜻蜓、脸谱、交通标志、数字8、飞机、天平、一些字母等。这些图形漂亮吗?学生欣赏各种对称图形。2、引导观察图形，交流汇报刚才同学看到的这些图形在日常生活中还有很多很多，那么这些图形中你发现都有什么特征呢?把你的发现在小组内说一说。师：你发现了什么数学问题?生1：我发现他们都很美。生2：左右一样。上下?生3：我发现它们是对称的。师：你是怎么理解对称的?生3：对称就是左右两边是完全一样的。3、教学板书“对称”(1)课题导入师：是啊，刚才我们看到的其实是生活中的轴对称图形的现象。今天老师和大家一起来研究数学上的轴对称图形。(板书课题) 刘元平三下轴
25、对称图形教学设计 刘元平三下轴对称图形教学设计(2)结合剪纸作品，抽象概念师：谁能在最快的时间内剪出一个葫芦吗?学生自己操作创作。(先把纸对折后再剪)教师选几张学生剪得好的轴对称图形贴在黑板上。找出不同的剪法，让学生说一说是怎样剪的。师：请大家观察，比较这些图形，你发现了什么?生1：他们的形状不同。生2：他们的大小也不同。生3：他们的两边是完全一样的。生4：这些图形上都有一条折痕。现在你们把你自己剪的图形重新对折一下，你们会发现他们怎么样?(两边完全重合)是的，那么什么样的图形才是轴对称图形呢?学生回答自己理解的轴对称图形。(对折后两边的部分完全重合的图形就是轴对称图形)那么这条折痕应该给它取
26、个什么样的名字呢?(对称轴)老师把课前准备好的作品展示给大家看。(灯笼、衣服等)三、实践操作，深化认识。1、组织活动折一折(1)每个学生剪下附页中的图1，先对折，看两边是否完全重合，再打开，看折痕的位置。(2)学生小组合作，完成折一折。组织学生将自己小组折出的对称图形进行展示并汇报各自的折法。(3)学生认识对称轴，中间这条折痕我们就把它叫做对称轴，用虚线表示。请学生用铅笔画出你们剪出的对称图形的对称轴。2、小结：通过折、画，小朋友们都认识了轴对称图形，那么现在谁能为大家介绍一下这样的图形。得出结论：如果一个图形沿一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就叫做轴对称图形。折痕所在得直线叫做
27、对称轴。四、巩固练习，深化认识。1、看下面那些图形是轴对称图形。 刘元平三下轴对称图形教学设计2、找一找下列哪些数字、汉字、字母是轴对称图形， 刘元平三下轴对称图形教学设计3、用对折的方法找出下面图形的对称轴五、回归生活，体会美感。1、谈一谈：其实生活中也有很多对称的图形、物体，你能说一说吗?2、欣赏生活、艺术、自然、建筑、剪纸等领域的对称之美。六、总结全课，升华主题。通过这节课的学习，你有什么收获?七、板书设计、轴对称对折：两边完全重合轴对称图形折痕对称轴北师大版轴对称一教学设计6教材简析：本课的教学对象是小学三年级的学生，在此之前学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界
28、和生活中具有轴对称性质的事物很多，也为学生奠定了感性基础。他们的思维特点是以具体形象思维为主，同时具有初步的抽象思维能力，对于具体、直观的内容有较大的依赖性。所以，本课尽量营造一种轻松愉悦的氛围，让学生在玩中学，在观察、操作中探索研究，以多媒体课件为学习媒体，让学生自主探索，在探索中发现，在探索中学习。在教学中，我通过让学生找生活中的对称物体，欣赏图片，加强了知识与生活之间的联系。同时，学生通过动手、折一折、画一画、猜一猜、剪一剪等活动，建立起了轴对称图形的概念，探索出了轴对称图形的特征以及判断轴对称图形的方法。教学目标：1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称
29、现象，认识轴对称图形的一些基本特征。2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案和平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。激发对数学学习的积极情感。教学重点：使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。教学难点：引导学生自己发现和认识轴对称图形的一些基本特征。教学准备：多媒体课件一套，每小组有不同的图形一套，小剪刀等。教学过程：一、创设情境，引入新课情境导入：昆虫家族今天开了个舞会
30、，它们正欢快的飞舞着。看!它们向这儿飞来了，不过只有它们的半个身影。它们说：“只要你猜对我们是谁，我们就会出现。”1、请你猜一猜，他们分别是什么?2、提问：你们怎么猜得这么准啊?(它们的两边都是一模一样的。)小结：像这些昆虫的两边是一模一样，我们就说它是对称的。【设计意图：从学生熟悉的事物入手，根据学生的感知规律，创设了有趣的“猜一猜”情境，不但激发了学生的学习兴趣，同时昆虫图形的介入为学生感知轴对称图形的特征作了铺垫。】师：老师这还带来了一组对称物体的照片，请大家来观察，看看这些照片有什么共同之处。生：左右两边一模一样。二、合作交流，感悟新知1、初步感知过渡：刚才同学们的观察都很准确。生活中
31、还有哪些物体是对称的?生：蝴蝶，裤子，鞋子，七星瓢虫等。师：日常生活中，我们不但可以经常看到一些对称的物体，还能看到很多对称的图形。今天老师也要给你们露一手，看看我要表演什么啊?(剪纸)嗯，不过，你能猜出我剪的是什么吗?学生回答：(剪一棵松树)。提问：那么仔细观察这两个图形，看看它们有什么相同的地方?引导学生，让他们说出：这两个图形的两边是一模一样的，它们是对称的，中间有一条折痕。继续提问：(出示提前准备好的一张音符图)那这个图形的两边也是一模一样的，中间也有一条折痕，那它和上面两个图形有什么不同的地方?请你们把它们对折后想一想。引导：音符图对折后只上半部分重叠在一起，下半部分不重叠。像这样只
32、有一部分重合在一起，我们就称为是部分重合。(板书：部分重合)而松树图和爱心图对折后能全都重合在一起。小结：对折后能全都重合在一起，我们称为是完全重合。(板书：完全重合)像这样对折后能完全重合的图形我们叫它轴对称图形。这条折痕就是对称轴，我们用点划线来表示。揭题：这就是我们这节课要学习的内容轴对称图形。(板书：轴对称图形)同桌互相说一说什么是轴对称图形。【设计意图：通过折音符图形，得出音符图形只有部分重合，在与松树、爱心图形的比较中，感受部分重合与完全重合的区别，学生对“完全重合”的认知已经非常地清晰，从而深刻理解轴对称图形的特征。】2、加深理解过渡：同学们说的真好。这里有三张照片，是我对同一只
33、杯子从不同的角度拍的。(1)出示这是从杯子的正面拍的。这个图形是轴对称图形吗?对称轴在哪?(2)出示这是从杯子的上面拍的。这个图形是轴对称图形吗?对称轴在哪?小结：对称轴可以有不同的方向。(3)出示这是从杯子的侧面拍的。这个图形是轴对称图形吗?那你有办法把它变成轴对称图形吗?(添柄、去柄)小结：同一只杯子由于观察的角度不一样，看到的图形有时是轴对称图形，有时不是轴对称图形。【设计意图：通过不同角度的杯子照片，让学生明白可以横着画对称轴，也可以竖着画对称轴，也可以斜着画对称轴，对称轴可以有不同的方向。】三、动手操作，巩固新知1、折一折过渡：今天我给大家带来了一些老朋友，你还认识它们吗?那我们就一
34、起说出它们的名字。(1)下面请你们用对折的方法，看看哪些是轴对称图形，哪些不是轴对称图形?(2)生折交流汇报。平行四边形不是轴对称图形。为什么不是，你是如何证明的?(对折后不能完全重合)能不能折一次就好了?小结：我们要判断一个图形是不是轴对称图形，要看它对折后能否完全重合。(3)那其他四个图形都是轴对称图形吗?你是怎样判断的?生演示并说明理由等腰三角形、等腰梯形有一种对折方法，长方形有两种对折方法，圆有无数种对折方法。小结：这些图形不管只有一种对折方法还是很多种对折方法，只要对折后能完全重合的图形，就是轴对称图形。2、判断过渡：刚才同学们都用对折的方法来判断是不是轴对称图形。现在，不对折，你能
35、用眼睛看出来吗?真的?现在就考考你们。出图生判断，说说对称轴在哪?【设计意图：练习设计体现生活化、多样化、层次分明，同时也让学生再一次感受到数学与生活的密切联系。即让学生巩固理解轴对称图形的特征，同时又突出轴对称图形的重要性。】四、再次探索，掌握画图方法过渡：刚才我们是根据一半的图形猜出另一半，那如果告诉你轴对称图形的一半，你能画出它的另一半吗?(1)生尝试画一个，汇报交流你是如何画的?你为什么要和这个点连起来?这两个点为什么不用找?(2)方法小结：第一步找对称点，第二步依次连线。说明在找对称点的时候，如果图形的顶点在对称轴上，那么这个点的对称点就是它自己，就不用找了。(3)用这种方法完成其他
36、两幅图并汇报交流。五、全课总结，分享收获今天，我们学习了轴对称图形，你有哪些收获呢?六、欣赏图片，拓展知识留心我们的生活，你会发现轴对称图形、对称现象的物体无时无刻都在美化我们的生活。蝴蝶、蜻蜓等因为有了对称的翅膀，才能自由飞翔;我们的服装因为对称才显得大方、典雅;古今中外，有许多的建筑也是对称的，多么神奇，多么美丽。我们只要用心思考，就会感到对称的力量。资料链接脸谱是我国的国粹，京剧脸谱是我国戏剧中独有的化妆艺术，具有很高的欣赏价值，从数学角度看，这些脸谱在设计绘画中采用的就是轴对称的方式。还有造型奇巧的剪纸艺术作品都是我们民间艺术家利用轴对称的原理制作的。另外，在标志建筑，服装、国旗、体育、运输、航天等很多地方都设计应用了对称方式。北师大版轴对称一教学设计
