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1、信息技术学科教学指导意见多媒体技术应用解读,课程调整原则,1.保持课程结构基本稳定,2.梳理学科知识结构体系,3.删减重复、非主干和过繁过难的内容,具体变化一,信息技术基础第一章第1.2节“信息的编码”内容（包括二进制代码，二进制数与十进制数、十六进制数的转换，字符编码整合到3.1 多媒体数据文件中，第三章第3.3节“多媒体信息处理”中的位图、矢量画、图像数字化内容整合到3.3 图片素材中，音频信号数字化整合到3.4声音素材中，视频信号数字化内容整合到3.6视频素材中。,具体变化二,教学课时基本保持不变，共32课时,第二章 3课时,第一章 2课时,第三章 19课时,第四章 8课时,第一章 多媒
2、体技术与社会生活2课时,课标依据,1.能说出多媒体技术的现状与发展趋势，关注多媒体技术对人们的学习、工作和生活的影响。2.通过调查和案例分析，了解多媒体技术在数字化信息环境中的普遍性。3.通过网络浏览、使用多媒体软件或阅读相关资料，体验和认识利用多媒体技术呈现信息、交流思想的生动性和有效性。4.体验并了解多媒体作品的集成性、交互性等特征。,第一章教学实施建议 2课时,多媒体技术与社会生活课时安排,第一章教学实施建议 2课时,第一章 多媒体技术与社会生活教学要求,1.1 走进多媒体世界,第一章教学实施建议 2课时,1.2 多媒体技术在社会生活中的应用,第一章教学实施建议 2课时,1.3 多媒体技
3、术的现状与发展前景,1.4 多媒体计算机系统,（三）多媒体信息表达与交流（2）通过案例分析，了解从问题解决的需要出发，规划、设计、制作多媒体作品的一般方法。（3）学会使用非线性方式组织多媒体信息。,第二章 多媒体作品设计3课时,课标依据,课时分配：,第二章 多媒体作品设计3课时,教学要求,2.1 作品的需求分析,第二章 多媒体作品设计3课时,2.2 作品的规划与设计,2.3 脚本编写,（二）多媒体信息采集与加工（1）了解常见的多媒体信息，如声音、图形、图像、动画、视频的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征与基本方法。（2）能选择适当的工具，分别对声音、图形、图像、动画、视频等信息进行采集；
4、能解释多媒体信息采集的基本工作思想。（3）能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，分别对声音、图形、图像、动画、视频等多媒体信息进行适当的处理。,第三章 媒体的采集与制作19课时,课标依据,课时分配,3.1 多媒体数据文件,教学要求,第3.1节内容为多媒体数据文件格式和压缩技术，信息技术基础教材中的第1.2节内容，第3.1节内容涉及多媒体数据文件格式和压缩技术，与二进制、信息编码等内容关系密切，因此本节内容教学时可结合信息技术基础教材中的第1.2节展开。本节内容可采用讲授法、练习法、讨论法，教学安排2课时。,第一课时：学生了解信息编码的基本概念，学习二进制数与十进制数、十六进制数的转换方法（
5、仅限正整数），在此基础上，通过观察字符内码的实践体验，让学生直观了解字符的编码形式。,第二课时：可从介绍文件分类存放的重要性和必要性入手，组织学生以练习的方式分别建立文本、图形、声音、动画和视频五个文件夹，培养学生良好的信息管理意识。对于常见多媒体数据文件格式内容的学习，教师可以通过给出一批文件，让学生对照教科书中常见多媒体数据文件格式分类图，分门别类进行整理，从而熟悉常见的多媒体数据文件格式。多媒体数据冗余、常见多媒体数据压缩标准，教师只要作通俗解释即可，不必作过深讲解。学习数据压缩时，要让学生在理解数据压缩原理的基础上了解无损压缩和有损压缩的概念。在学习这部分知识时，教师要补充灰度图像与黑
6、白图像的区别，图像数据量的计算，数据量压缩比的计算等内容。,3.2 文本素材,3.2节涉及文本素材在多媒体作品中的呈现方式、采集方式和图像表示方法。本节教学重点是文本素材的图像表示方法，难点是Photoshop软件中层的概念和文字特殊效果的设置。宜采用讲授法、学生模仿练习和探究学习。教学安排2课时。,第一课时：学习文本素材在多媒体作品中的呈现方式、采集方式。教学中，建议教师通过对“学校消防安全教育”多媒体作品中相关内容的展示，用分析、归纳的方式，逐步引导学生组织、收集与自己作品相关的文本素材。,第二课时：学习利用图像处理工具完成作品标题的制作方法。教学时，教师要先介绍Photoshop图像处理
7、软件的基本使用方法，学生能模仿制作与自己作品相关的文字、图像即可，对于图层的概念与操作、特殊效果的设置等的进一步学习，留到“图片素材”这一节。,3.3 图片素材,第3.3节涉及图片素材的基本概念，图片素材的采集、合成和修饰等内容，信息技术基础教材中的第1.2节中的图像数字化、第3.3节中的图像处理内容与此相关，因此在教学中可进行适当的整合。教学安排5课时。,第一课时：了解图像数字化的简单原理，掌握图像的像素、分辨率、颜色等基本概念，学习位图与矢量图的区别，图片素材采集方式。图片素材采集方式内容的学习，建议在教师引领下，让学生自主运用ACDSee和搜索引擎工具，从图片资料库和网上查找并下载与自己
8、作品相关的图片素材。运用“豪杰解霸”软件从视频文件中截取图片内容，教学中不作要求，基础好的学生可自行根据需要学习。,第二课时：学习图片素材的初步加工。教学中，通过对图片的合成让学生掌握Photoshop中选框工具、魔棒工具的使用，图像大小的调整，羽化效果的制作，图像亮度、对比度的设置，对象全选、反选的操作等知识。不同版本的Photoshop软件操作中有些不一样，教师要作指导。,第三课时：学习图层的基本概念、基本操作，添加文字、设置文字效果等方面的内容，掌握图片的基本处理与美化方法。,第四课时：掌握吸管、图章等工具的使用，掌握常用滤镜操作。通过对具体图片的处理，深入学习图片素材再创作。建议教师留
9、足够的时间给学生，以便学生完成图片素材的创作。,第五课时：综合运用Photoshop处理图片素材的方法，形成一个完整的图像处理作品。通过作品的展示与评价，使学生相互学习，共同提高。同时根据学生学习情况，在指导学生进一步完善作品的同时，适当运用Photoshop中的其他工具，如蒙板等。,3.4 声音素材,第3.4节涉及声音数字化基本概念，声音素材采集、合成、使用和制作等内容。声音素材基本概念部分建议采用讲授法，操作部分建议采用演示和自主探究相结合的方式，教学安排3课时。,第一课时：学习音频信号数字化的基本概念。教学中，可按声波模拟音频计算机不能直接处理模拟音频信号模拟音频数字化的思路组织教学，让
10、学生在理解采样频率、量化位数、声道等概念的基础上，掌握Wave文件所占磁盘存储量的计算方法。,第二课时：学习声音素材的获取和使用方法，录制语音旁白是重点。本课操作性较强，建议教师采用讲练结合的方法展开教学，关键是做好声音录制演示操作。教学中，进行语音旁白录制时，要提醒学生先做好硬件设备和系统参数设置的准备工作，再使用GoldWave软件进行旁白录制。录制完成后，可通过让学生观察录制文件大小的环节，提出如何为Wave文件“瘦身”的问题，自然引入Wave文件格式转换操作的学习内容。,第三课时：学习声音素材合成，是本节的难点。学生对GoldWave软件使用操作不熟练，建议教师根据学生实际情况把握好讲
11、练的节奏，留出足够时间让学生处理自己多媒体作品中的声音素材。,3.5 动画素材,第3.5节动画素材的基本概念部分可采用讲授法，操作部分可引导学生开展自主、合作学习。本节教科书涉及计算机动画的基本原理和常见的计算机动画生成的概念，只要求能用Flash软件制作二维动画素材。教师教授时注意引导学生，由浅入深，逐步递进地介绍形状补间动画、动作补间动画、文字动画、复杂动画等的制作步骤与技巧。本节教学安排5课时。,第一课时：学习计算机动画基本概念、认识二维动画制作软件Flash的界面及基本操作，制作简单对象形变动画。教学中，建议教师把重点放在时间轴、层、关键帧、工具箱常用工具、属性面板、场景等内容的讲授和
12、演示上。,第二课时：学习元件、库的概念与基本操作，动作补间动画的制作。教学中，教师要有意识地让学生体会关键帧与空白关键帧的区别，在实际操作中能根据情况灵活运用。,第三课时：通过文字动画作品的制作，巩固形状补间动画、动作补间动画的制作方法。,第四课时：利用图片素材制作动画，学习形状变化、位置变化、颜色变化等多种动画表现形式。教学时，建议教师将教科书提供的案例拆分成若干个小案例，逐步引导学生理解和完成复杂动画的制作。,第五课时：学习声音素材的导入与应用，综合运用Flash处理动画的方法，形成一个完整的动画作品。通过作品的展示与评价，使学生相互学习，共同提高。,3.6 视频素材,第3.6节视频素材的
13、教学重点是视频文件格式、视频素材的截取与合成的方法。本节教学安排2课时。,第一课时：了解视频数字化的基本概念，学习常见的视频压缩标准与视频文件格式，学习视频素材采集。有条件的学校，建议教师演示用视频捕捉卡或数码摄像机（或摄像头）采集视频素材的过程。视频素材截取内容的学习，可在教师示范指导下由学生自主学习完成。,第二课时：主要学习视频素材的合成，以学生操作为主。教学时，教师要做好示范引领，让学生根据教科书中的操作步骤，先尝试用会声会影软件完成两个视频素材的合成操作，然后由教师引导学生完成自己多媒体作品视频素材的制作。本章小结中的“综合探究”不作要求。,（二）多媒体信息采集与加工（3）能根据信息呈
14、现需求，选择适当的工具和方法，分别对声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体信息进行适当的处理。（三）多媒体信息表达与交流（1）通过网络浏览、软件使用和资料阅读，理解多媒体技术是人类在信息社会中表达思想、实现交流的一种的有效技术。（2）通过案例分析，了解从问题解决的需要出发，规划、设计、制作多媒体作品的一般方法。（3）学会使用非线性方式组织多媒体信息。（4）能根据表达、交流或创造的需要，选择适当的媒体和多媒体编辑或集成工具完成多媒体作品，实现表达意图，并能对创作过程与结果进行评价。（6）通过评价与鉴赏他人的多媒体作品，体验其创作思想，明了其中所蕴含的意义。,第四章作品的合成与递交8课时,课标内容
15、,课时分配：,4.1 多媒体作品创作工具,教学要求,第4.1节教学内容，简单介绍四种类型的多媒体作品及其制作工具。建议教师准备用四种典型的多媒体工具制作的作品，让学生欣赏并分析，然后介绍它们相应的制作工具，加深学生的印象。,4.2 多媒体作品的合成,第4.2节教学内容介绍了利用Flash软件进行多媒体作品合成的方法，要求学生能利用Flash多媒体创作工具，进行多媒体作品的合成。建议教师结合第二章、第三章的学习内容，围绕主题开展以任务驱动、小组分工协作等方式，完成多媒体作品的合成制作任务，让学生了解多媒体作品合成的整个过程，体验创作作品的成功感，培养学生的审美意识，提高学生创作能力。本节教学安排
16、5课时。,第一课时以多媒体作品结构的构建为主。,第二课时至第四课时以分场景内容的编辑与制作为重点。,第五课时完成作品的合成。,4.3 作品的调试与递交,第4.3节 作品的调试与递交，建议教师引导学生自主对作品进行调试、发布、评价等探究活动。教学安排2课时。,第一课时：多媒体作品的调试与递交。建议教师引导学生以合适的作品发布方式递交作品，并帮助学生解决递交作品时出现的各种问题。,第二课时：多媒体作品的鉴赏与评价。建议教师给出多媒体作品的评价标准，并通过评价与鉴赏他人的多媒体作品，让学生相互学习，拓展思路，提高多媒体作品的创作能力。,当前课堂教学中存在的三大问题,1.思路不清 形式大于内容,2.打
17、碎教学 过度教学,3.教师本身素养不足以应付课堂,课堂教学三环节,备课,上课,反思,问一问,当你拿到课题时，你会怎么做？,1.为什么学生要学这个内容，学生学了有什么用？,2.如何设计才能让学生全心全意投入到课堂中？,3.课堂结束时，学生的头脑中应形成怎样的逻辑知识结构？,一点体会,1.把握教学设计的逻辑性,2.注重技术与文化的融合,3.关注课堂与社会的互动性,4.从学生的角度出发，关注学生的需求,5.不要受限于教材，一切以学生的发展出发,深化课改我们能做什么？,此次深化课改，是信息技术老师职业重新定位、助力学科发展的一个非常难得的机遇。深化课改搭建的平台，使信息技术老师在职业技能类、兴趣特长类
18、、知识拓展类等选修课程的开发和实施中占据了非常重要的战略地位，我觉得，信息技术教师的半个春天就要来了，当然，如何把握住这个发展机遇很大程度上取决于信息技术老师对深化课改政策的敏锐性、自我觉悟和自身努力。,深化课改我们能做什么？,我们经常抱怨学科地位不高，领导不够重视，但是，“凡事只要做起来才会好起来”、“有作为才有地位”，如果我们能以扎实有效、创造性的工作去影响别人，与学校产生良性互动，学科的发展才会入轨甚至驶入快车道。而且，这次深化课改，给了教师那么多的课程开发选择权，给了职业技能类不少于10%的课程选项，相信每个信息技术老师一定能在这次深化课改中为学生的个性发展和学校的特色发展助一臂之力，进而促进教师自身的发展。,深化课改我们能做什么？,毫无疑问，面对改革的步伐，只有行动起来，多学习，多研究，多实践，积极占领深化课改“柔性政策”的战略制高点，才能促进信息技术学科更快更好发展。,1.Photoshop广告设计2.用VB做项目管理3.用Flash秀出你的创意4.家庭电脑组装和网络组建5.别告诉我你会PPT6.高级思维培养思维导图软件技术应用7.互联网你靠什么赚钱？8.微博营销案例分析9.甲方乙方10.职场面试你可以做得更好11.非你莫属你懂职业规划吗,未来职场竞争力培养系列课程,
