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1、信息技术教师素质,台州学院数学与信息工程学院,信息技术教学论课组,中学信息技术教学论,2,教师要热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业；要树立正确的教育观，质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性；要不断提高思想政治素质和业务素质，教书育人，为人师表，敬业爱生；要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育信息技术手段；要遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新；要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，保护学生的合法权益,第三次全国教育工作会议上，中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定中指出：,3,一 信息技术教师的知识结构,1 计算机专业
2、知识 计算机科学技术的专门知识，是中小学信息技术教师知识结构的核心，也是教师赖以进行信息技术教学工作的前提。,4,第一层次：覆盖中小学信息技术知识体系的计算机基础知识 这是胜任信息技术教学的起码要求。要切实掌握这些基础知识的结构和理论体系，通晓各个模块的重点和难点；要掌握一定的计算机史料，以加深对计算机的演变和发展的认识。,5,第二层次：计算机维护和管理知识 计算机管理知识包括计算机硬软件设备，消耗品和机房的环境、设施的管理等。要保证上课、上机正常进行；要会对运行中的计算机故障进行分析，处理，及时排除故障，定期进行维护。,6,第三层次：计算机应用知识 用于开发学校的计算机教学管理和计算机辅助教
3、学，实现信息技术与其它学科的整合，达到应用信息技术来优化教学过程的目的。能使用现成软件解决某些具体问题；能针对特定问题自已制作符合教育教学规律的教育软件。,信息技术教师应具备什么样的软件开发能力？,7,信息技术教师所具备的计算机专业知识具有特殊性，表现在：在程度上，要求基础性、理论性较强；在范围上，要求知识面宽，有广、博、宽、厚、实、新的知识；在知识的组织上，要求有较强的系统性,信息技术教师应具备什么样的计算机专业知识？,8,2 信息技术教育科学知识,目前，信息技术教育科学还没有真正形成独立、完善的学科。应当在应用教育学原理时，经过信息技术教学论的改造和转换，创造出具有中国特色的信息技术教学理
4、论体系。,9,一般的文化科学知识 信息技术教学是一门多学科交叉产生的边缘科学，涉及到计算机科学、教育学、心理学、现代教育技术等领域。因此说，信息技术教学是具有很强综合性的一门科学。,10,二 信息技术教学技能,教学技能技巧是教学艺术风格的重要组成部分和具体表现，也标志着一个教师教学艺术水平的高低。主要体现：教学中富有个性地优选教学方法，并创造性地运用；熟练地运用语言、非语言行为、板书、教具等；得心应手地驾驭教材，正确处理详与略、难与易、情与理、智与知的辩证关系；因材施教，并有精湛的教学机智等。,11,教学技能到底有那些，至今没有统一说法。教学技能一般指 教师的说、写、画、讲、改等各种基本功。按
5、照微格教学理论，主要有导入技能、语言技能、提问技能、讲解技能、变化技能、强化技能、演示技能、板书技能、结束技能和课堂组织技能。,浙江省高校师范生教学技能比赛（07年开始）：给定时间内，完成教案、板书、课件、即席演讲四项,12,三 教学艺术,教学艺术是在教学活动中师生双方形象、情感、审美地掌握教学的一种方式。教学艺术可促使教师自我完善，引导教师更深入地了解人生、社会、知识的美，并努力与其生存环境建构审美的关系；丰富教师在教学过程中的主体性，形成独特的教学风格；能有效地促使学生思想品德的发展；还能促进教与学的统一。信息技术教师要形成自己的教学艺术风格，需要一个在教学理论指导下的长期的实践过程,13
6、,模仿性教学阶段 新教师刚开始教学时，立志于追求教学方式和方法，套用别人成功的教学经验，甚至模仿别人的教学语言、语调、手势乃至教学风度等。在消化吸收别人经验的过程中，从模仿到借鉴，把它们变为自己的东西，逐步形成属于自己的教学风格。,14,追求创造性阶段 开始醒悟到要创造一种适合自己的教学艺术风格，逐渐摆脱模仿的束缚，独立地完成教学工作的各个环节，创造性的意识不断强化。教师成为教学艺术的自觉追求者，对教学过程的本质也产生了浓厚的兴趣，使教学过程中充满着创造和追求完善的冲动。不断地突破别人，也不断地突破自己，这是形成教学艺术风格的关键时期。,15,形成独特教学艺术风格阶段 在教学各个方面都有独特的
7、、稳定的个性色彩，从教学内容到形式，从方法到效果，日趋完美，风格当中属于个人独有的东西开始内化，教学艺术风格走向成熟。,16,四 信息技术教师的教学能力,获取并加工教学信息的能力 教师的教学信息来源，一般认为来自“指导纲要”，教材，教学参考书等。获取并加工教学信息的能力要求会进行深入细致的钻研，准确、熟练地把握教材,17,最难获取的教学信息来自于所教的学生。教师要具有了解学生个性和学习情况的敏锐而精细的观察力，既能找出某类学生共同具有的典型特点，又能发现每个学生的个性特点；从学生的听课、提问、回答问题中发现他们掌握了哪些知识，从学生的作业、考试中找出他们学习上的薄弱环节。要善于分配和灵活转移自
8、己的注意力，以了解学生的反映。在课堂教学中，要随时注意学生的听课情况，从学生的眼神、表情、动作等方面去获取信息。,18,教学是按一定的目的、计划进行的。获取的信息必须经过选择，并进行合理的加工。通过加工，一方面，使得教师所传授的知识（信息）既符合计算机的知识结构要求，又符合学生的心理水平和认识水平，也就是使教师发出的信息有利于学生接受；另一方面，通过加工，使得教师所发出的信息能够引起学生接受信息的准备（动机、兴趣等），并不断地激发学生的主动性和积极性。,19,2 传递信息能力 经过教师加工的教学信息，要传递给学生，必须有一个传导过程。传递信息技术教学信息能力是教师能力结构的一个重要方面。语言是
9、传递教学信息的有力工具，书写能力也不容忽视，教学媒体的运用也是信息技术教师必备的能力。,20,教师的表达能力口头表达能力：生动、艺术、逻辑性、启发性 书面表达能力：工整、易记、条理性、启发性,有辅助教学课件还需不需要板书？什么时候需要？有设计的板书与随意的板书效果是否差别不大？,21,4 组织教学能力,要根据不同的教学目标、教学内容和教学对象，选择不同的教学方法；要善于创设情境和气氛，充分调动学生的积极性，使其全部心理活动都能处于积极状态之中；要灵活妥然地处理好课堂教学过程中的突发事件 教师所作出的反映的内容与形式、情感与理智、方法与目的都必须与当时的教学情境保持协调，使课堂教学能顺利进行。,
10、22,组织教学也离不开管理工作。教学组织能力也指对学生课堂学习的组织管理，对学生的信息技术课外活动的组织指导等方面的能力。对于信息技术教师，还要求具有上机实习的管理能力，对上机实习的组织管理和计算机房，计算机软硬件设备，消耗品和有关环境、设施等的管理。,机房教学的形式、方法与效果评价,23,5 教师的独立创造能力,根据不同的教育对象，采用不同的教育方法，因材施教，因时、因地制宜；有分析地对待自己和他人的教学经验，既不盲从迷信，也不一意孤行；不断汲取新的知识，总结经验，有所创新，对工作精益求精，向着更完善的目标前进。,24,6 信息技术教学研究能力,具备广博宽厚的知识。掌握大量的信息。掌握马克思主义认识论 正确运用科学研究方法。积极参加科研实践。提高写作表达能力。,25,11周要事,请各位同学主动观摩学校为参加省教师技能竞赛的同学组织的最后一次模课练习。时间：本周六，具体时间、地点，到时李老师会通知拜师的同学，请及时转告。请以某一位或以上试讲或演讲同学为例，在教学博客中作简评。本周上交教学在线作业无，但请同学们检查作业上交文件夹，之前要求的，都交了吗？,
