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1、本章内容共分四节：心理学与心理学史心理学史的范围与内容学习心理学史的意义心理学史的编纂学原则,绪论,第一节 心理学与心理学史 一、什么是心理学：心理学是研究行为和心理历程的科学心理学是人类理解自我的探求，是人类在探索自然规律的同时，不断认识自我和人性奥秘的努力,心理学的起源,(大英百科全书的解释)因此在心理学的发展的后期就有许多名词直接来自于古希腊折传说.如弗洛伊德理论中的一些概念。Psychology又怎么会是心理学呢?它为什么不翻译成脑理学呢?,二、什么是心理学史：、概论：心理学史从纵向探讨心理学思想或理论形成、发展的历史与规律问题黎黑：研究心理学史是为了理解心理学是什么以及它曾经是什么，
2、因为要理解当前，就必须理解以往。艾宾浩斯：心理学虽有一长期的过去，但仅有一短期的历史。,、心理学发展的两大时期：、实验心理学建立之前：漫长的前科学心理学时期、实验心理学建立之后：科学心理学时期、心理学史研究的两个阶段：、20世纪60年代之前的心理学史研究：总体说来，这一时期的心理学史研究处于零散、孤立的状态,这一时期的三位心理学史学家：、波林(Edwin.G.Boring)：实验心理学史：1929年出版，1950年再版此书的问世使心理学史成为大学心理学专业普遍开设的必修科目、Edna Herdbreder：七种心理学流派：1933年对当时诸如构造主义、精神分析、行为主义、格式塔等心理学流派作了
3、精彩介绍、墨菲(G.Murphy)：近代心理学历史导引：1949年修正了波林在实验心理学史中忽略应用心理学的不足，对这一领域给予更多关注,、20世纪60年代之后，心理学史作为一个特定研究领域正式开始：罗伯特华生(R.I.Watson)：心理学史走向专业化研究的主要推动者、成立组织：1960年，华生在美国心理学家上发表心理学史：一个被忽略的领域1965年产生了APA第26分会心理学史分会、建立心理学史档案馆：1965年，Akron大学建立了美国心理学历史档案馆，华生担任顾问委员会主席、创办专业杂志：心理学史专业杂志行为科学的历史创刊，华生担任主编,第二节 心理学史的范围与内容本书所涉及的心理学历
4、史与体系，主要包括三部分内容：西方心理学史、中国心理学史和苏俄心理学史一、西方心理学史：西方国家中心理学存在和发展的历史西方国家：包括英国、法国、德国在内的西欧国家和加拿大、美国在内的北美国家美国心理学的历史在西方心理学史的论著中占据很大的比例西方心理学史概况：,二、中国心理学史：中国心理学存在和发展的历史、中国古代心理学思想史：中国传统文化中蕴含着丰富的心理学思想中国古代心理学涉及到人的心理的方方面面、中国近现代心理学史：、中国近代心理学史：中国近代心理学史的时段划分：中国近代心理学思想的两个来源：、中国现代心理学史：、建立时期：19世纪末至20世纪40年代、发展时期：1949年10月中华人
5、民共和国成立之后至今,三、苏俄心理学史：十月革命前俄国的、苏联时期的以及现在俄罗斯心理学存在和发展的历史、十月革命前的俄国心理学：唯物主义与唯心主义路线的激烈斗争：唯物主义：谢切诺夫()、巴甫洛夫(I.B.Pavlov)、兰格(N.N.Langer)唯心主义：格罗特(Gelot)、切尔班诺夫()、十月革命后的苏联心理学：受到意识形态斗争的强烈影响：马克思主义学派：布隆斯基（）、柯尔尼洛夫（）和维果茨基（Vygotsky）内省心理学派：切尔班诺夫,鲁宾斯坦（）学派：维列鲁学派（社会文化历史学派）：维果茨基、列昂节夫（Leontev）和鲁利亚（Luria）人学学派：20世纪60年代以后，苏联心理学
6、进入了迅速发展时期、苏联解体后的俄罗斯心理学：俄罗斯科学院心理学研究所俄罗斯教育科学院心理学研究所莫斯科大学心理学系,第三节 学习心理学史的意义一、学习心理学史有助于理解心理学的现在和未来：舒尔茨(D.Schultz)：“由于人的极端复杂性，若干世纪之前提出的关于人类本性的许多问题现在仍然以各种不同的形式提出来。因此，像心理学中那样的问题的连续性是其他各门科学中找不到的。这样，在心理学中存在着一种与过去更加直接和更明确的联系现代心理学也是只有与其过去的发展联系起来时，它才是有意义的。”弗洛伊德：“我们对过去和现在知道的越少，我们对未来的判断就越难以准确。”,二、心理学史为心理学提供了一种整合力
7、量：墨菲：要在分支繁多的心理学中找出统一性不论有多么困难，至少有一种统一性我们可赖以确定方向和透视，进行鉴别和综合的，那就是历史的稳定的统一。三、学习心理学史有助于提高理论素养：1、循着历史上著名心理学家对心理学一些基本问题的探 讨轨迹，可以锻炼我们的理论思维能力2、学习分辨心理学史上形形色色、纷繁复杂的理论，有助于提高我们判断问题的能力3、在梳理心理学发展的来龙去脉时，我们分析问题、解决问题的能力获得提高四、学习心理学史有助于培养健康怀疑与批判的精神：,第四节 心理学史的编纂学原则,一、历史编纂学历史编纂学是专门研究史学著作的编写方法和原则，即史学家如何向外输出自己的研究成果。旧史和新史说，
8、前者强调伟人说、内在历史观和现在主义；新史则强调时代精神说、外在历史观和历史主义的编纂学原则。,二、心理学史的编纂学原则1、伟人说与时代精神说：伟人创造历史 vs.时代精神创造历史这涉及到伟人到底是历史时代造就的还是他引导了时代历史的问题。如果一切归于时代精神，那就什么也没有对历史作出解释；而一切归于伟人则导致取消了普通人在心理学历史上的贡献力量。,2、现在主义与历史主义：为了当前而理解过去vs.为了过去而理解过去。前者强调以今论古、古今类比，充分展示历史事件的现实意义和当下价值。后者强调还历史的真实性和客观性，抛弃研究的现实功利主义。从目前来看主要以后者研究为主，当然也不忘记历史的继承性和进
9、步性。如高尔敦测量的价值、加尔的颅相说等。,3、内在历史观与外在历史观：追寻心理学内在发展的逻辑vs.关注心理学发展的外在影响因素。前者以心理学本身的内在发展逻辑线索为依据，认为心理学就是由心理学内部的动力推动的；后者强调要考察社会的政治、经济、文化等因素。,很多人认为心理学就是心理学的内部动力推动，不主张引入社会因素，但实际上从现在的心理学来看，情景条件已成为影响人心理的一个重要条件。如三思而后行与机不可失、小别胜新婚与眼不见心不烦、欲速则不达与兵贵神速、异性相吸与物以类聚、三个和尚没水吃与三个臭皮匠顶个诸葛亮。还有如学生打工到底是有利于发展还是不利于发展？,脑与性别差异P40-41,4、量
10、的研究与质的研究这也是当今心理学研究中的一个重要问题，同时也是心理学史本身编纂的一个问题。对历史是侧重于数量还是质的分析？说它是一个心理学研究问题，是因为现代心理学非常关注数量的变化，并把一切结果建立在数量基础之上。,台湾80年代曾做了一个研究哪些因数与人们是否使用任何避孕方法有关。结果发现人们是否避孕与变量“家中拥有家用电器的数量”有着最高相关。如早期人们发现学生的学业成绩与家长文化水平高相关。现在又发现与教师的收入成高相关。英国1713岁青春期的转化，导出结论,那么质的研究是否就是好的呢？如心理治疗中的安慰剂；心理学家魔术师兰迪的现象；现在的一些中医治病现象；佛洛伊德理论中的个案分析等。,5、连续性研究与非连续性研究心理学历史到底应是连续的还是非连续的，这在心理学发展中也是一个很有趣的现象。应是一种板块式的方式向前运动，二者应结合。,
