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1、教师资格考试系列之,教师职业道德,2,第一章 教师职业道德解读,道德,起源,人类社会的生产劳动,由一定的社会经济关系决定,按照“善”的规则去创造性地完善社会和人自身的存在,内涵,观念、情感和行为习惯行为规范,由一定的社会经济关系决定以善恶为评价标准依靠行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用调整个人与个人、与社会、与集体、与自然之间的关系,2023/6/20,功能,认识,“评价命令”的方式,教育,（对于个人）,（对于社会）,道德认识、道德情感、道德信念、道德意志道德理想、道德品质、道德人格,调节,（对于人与人和人与社会之间的关系）,通过判断、评价等方式,2023/6/20,职业道德,内涵,伴
2、随职业的产生而产生,是一般社会道德和阶级道德在职业生活中的具体体现,道德观念、行为规范和习俗的总和,特征,稳定性,具体性,适用性,2023/6/20,教师职业道德,内涵,（行为规范、品德）,（道德观念、情操和品质）,职业责任职业态度职业纪律职业技能,职业理想职业良心,职业作风职业荣誉,2023/6/20,功能,教育教学工作的先决条件，不断进取的力量所在。,对教育过程中的各种矛盾起着调节作用，影响着教师劳动态度和工作效果。,对学生也起着重要作用，并以学生为中介影响着社会。,2023/6/20,特征,鲜明的继承性,强烈的责任性,独特的示范性,严格的标准性,（与传统）,（与教师自身）,（与学生）,（
3、与其他职业道德）,学而不厌以身作则因材施教,精神动力,区别于其他职业道德的标志,价值,教育,文化,伦理,2023/6/20,其身正，不令而行；其身不正，虽令不从以身戴行贤者以己昭昭，使人昭昭师术有四，而博习不与焉。尊严而惮，可以为师；耆艾而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师。修身、接物庄严自持，内外合一,2023/6/20,第二章 教师职业道德基本原则,概述,涵义,处理各种关系的最根本的指导原则。,对教师职业活动最根本的道德要求。,判断教师行为善恶的最高道德标准。,贯穿教育劳动始终。,指明了道德行为的总方向。,体现教师职业道德的本质属性。,统帅整个教师职业道德体系。,（
4、灵魂）,（区别于其他类型职业道德的标志）,2023/6/20,内容,忠诚于人民教育事业,教师职业道德体系的构成,一个道德基本原则若干道德规范几个道德范畴,2023/6/20,道德基本原则道德规范道德范畴,（最基本的要求）,（比较具体的道德原则）,（存在于意识情感中的基本概念）,关系,道德规范和范畴是由职业道德基本原则派生出来的规范和范畴是对基本原则的展开、补充和具体化,作用,指导统帅裁决,社会主义和共产主义的基本原则是,集体主义原则在社会主义教师职业道德中的具体体现。,要求,树立无产阶级的世界观、人生观和价值观树立崇高的理想、信念和价值目标良好的专业能力素质,（本体性知识、条件性知识、实践性知
5、识、一般知识）,具有顽强的意志和崇高的精神境界,人自觉地确定目的，支配行动，排除各种障碍，克服各种苦难的毅力和能力被称为,教师顽强的意志品质主要体现在教师的,在教育过程中直接影响学生的内在力量是,教师从教过程中的道德品质状况和自我修养的程度是,第三章 教师职业道德范畴,涵义和特点,涵义,概括和反映教师职业道德的最本质、最主要、最普通的道德关系的基本概念,必须体现教师职业道德原则和规范对教师的根本道德要求,它必须作为一种信念存在于教师的内心,特点,受教师职业道德基本原则和规范的制约,是教师职业道德基本原则和规范发挥作用的必要条件,体现了人们对教师职业道德认识发展的阶段,主要范畴,教师义务的内涵,
6、一种责任,做与自己的职责、使命和任务相宜的事情,教师义务的内容,不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平,尽职尽责，教书育人,创设一个良好的内部教育环境,教师良心的内涵,一种强烈的道德责任感,进行自我评价的能力,多种道德心理因素在个人意识中的有机结合,教师良心的特点,公正性,综合性,稳定性,内隐性,广泛性,教师公正的内容,坚持真理,秉公办事,奖罚分明,教师公正的作用,有利于调动每个学生的学习积极性,有利于学生形成公正无私的道德品质,有利于教师威信的形成,有利于形成良好的教育教学环境,教师荣誉的涵义,以某种赞赏性的社会形式或心理形式对一定义务或行为具有的道德价值所表示的肯定性判断和态度,教师荣誉的
7、作用,教师道德行为的调节器更好地履行教师义务促进教师自身道德发展和完善,第四章 教师职业道德规范,依法执教 廉洁从教,地位,完成本职工作的前提基础,判断行为善恶的最根本的道德标准,教师职业道德的政治方向,必要性,社会稳定的必然要求,教育发展的必然要求,（对于受教育者）,（对于教育自身）,强化教育的社会功能的必然要求,（对于社会）,教师职业道德修养的必然要求,（对于教师）,基本要求,教师要模范地遵守宪法和各项法律法规,教师要依法进行教育教学活动,贯彻执行教育方针、制度、计划,对学生进行爱国主义教育,关心、爱护学生尊重学生的人格制止有害于学生的行为,注重礼仪 遵守公德,注重礼仪,内容,个人礼仪,学
8、校礼仪,交往礼仪,公共礼仪,特点,率先性,示范性,整体性,影响的深远性,作用,发挥教师的示范、表率作用,提高教师的教学艺术,建立良好的人际关系,要求,努力学习礼仪知识和理论,科学认识和掌握礼仪规律,正确理解和坚持社会主义的礼仪原则,教师在实施礼仪过程中必须坚持哪些原则,现代社会的礼仪具有哪些规律,内容,遵守公德,人与人,人与社会,人与自然,助人为乐见义勇为诚信自尊和尊重他人举止文明,遵守公共秩序遵守和维护社会公益遵纪守法,尊重家长 团结协作,尊重家长的道德要求,主动与学生家长联系,认真听取家长的建议和意见,尊重学生家长的人格,教育学生尊重家长,团结协作,意义,保持教育的连续性和一贯性,有利于形
9、成学校整体的教育智慧,有利于营造优良的育人氛围,有利于增进教师职业人生的归属感和职业幸福感,要求,同行相尊，取长补短,主动交往，相互勉励,友好合作，公平竞争,热爱学生 严谨治学,教师爱岗敬业的具体体现，评判教师行为价值和整个教育价值的基本标准,教师的天职，教育学生的感情基础，教师职业道德高低的试金石教师的根本任务和职责,热爱学生 教书育人,热爱学生是教师的天职,教师热爱学生是其从事教育工作的前提,促进学生奋发向上,为教师的施教提供了感情基础,为培养学生的良好品德创造了契机,有利于教师教学质量的提高,有利于激励教师为教育事业做出贡献,教书育人是教师职业道德的基本要求,教师必须坚守的职责,教师实现
10、人生价值的根本途径,教师职业道德的最终体现,教书育人的基本要求,明确教书的内容,把握育人的方向,要结合学科，融入感情,教书育人的途径,加强思想政治理论的学习,要有奉献教育事业的精神,要勤于学习，勇于实践,将道德教育融入到各门学科教学中,一个教师永远应该具备的最基本的道德素质,教师职业道德素质的底线,教师热爱学生的起点,严谨治学 不断进取,含义,树立优良的学风,钻研业务,不断学习新知识,探索教育规律,改进方法,提高水平,意义,教师必备的素质,教师自我完善的重要途径,适应时代发展的需要,要求,精深的专业知识,刻苦钻研、精益求精的精神,谦虚谨慎的态度,锐意创新的品质,热爱学生的基本要求,了解学生,充
11、分尊重学生,要始终信任学生,要严格要求学生,平等对待学生,人格,个性,严而有理,严而有度,严而有恒,严而有方,严而有情,途径,夯实学科专业知识,丰富的科学文化知识,掌握教育和心理科学知识,以身作则 为人师表,要求,高尚的道德情操,健全的人格,要身体力行,陶冶高尚的道德情感,培养健康的生活情趣,高尚的道德情操形成高尚的道德品质,要有健康的人格身体要有良好的人格心理要有对高层次人格的追求,人的一种高级情感，一种持久的、不轻易改变的心理，人的重要的心理品质是。,人们在道德认识基础上，对现实道德关系和道德行为是否符合一定的道德标准产生的一种情感是。,人们生活中的一种追求、一种价值取向、一种生活品味是,
12、人格是哪三要素的总和？,第五章 教师职业道德修养,意义,含义,自我锻炼 自我改造 自我教育 自我陶冶,有利于做好教育工作,有利于做好教师道德品质的完善,有利于弘扬社会主义风尚,任务,提高道德认识,陶冶道德情感,磨练道德意志,培养道德行为习惯,自觉性,坚持性,果断性,自制性,策略,积极参加实践，坚持知与行相结合,加强理论学习，坚持继承与创新相结合,勇于自我反思，坚持自律与他律相结合,教师进行师德修养的前提是,教师心理上对师德规范所产生的一种爱憎、好恶、荣辱、美丑等的情感体验,教师因本职工作的伟大而感到光荣的一种道德情感,教师为社会做出贡献而受到社会肯定和鼓励，从而意识到自己的社会价值并感到由衷喜
13、悦和自我安慰,教师在教育的实践活动中，由于感受和理解到目标和理想的实现而得到精神上的愉快和满足,第六章 教师职业道德评价,概念,教师职业道德评价的根据和标准,教师职业道德评价有效保证,教师职业道德评价的主体,特征,影响的深刻性,空间的广泛性,时间的持久性,原则,客观性原则,科学性原则,教育性原则,民主性原则,方法,自我评价法,学生评价法,社会评价法,教师自我评价的内在动力是,第七章 教师职业道德的新视野,时代对教师职业道德的新要求,创新,为什么,科学技术和可持续发展的要求,受教育者的要求,教师职责,如何培养教师的创新精神和创新能力,教师要更新教育观念,教师要敢想敢做、不断探索,学校要为教师的教育创新提供条件,健全网络道德,内涵,以善恶为标准,（行为规范）,通过传统习惯、社会舆论、内心信念来评价和调节,对象是人与人、人与社会之间的关系,网络社会的特点,网络社会的道德特点,虚拟性,交互性,开放性,网络社会中的真假难辨,网络社会中的善恶难辨,网络社会中的美丑难识,树立环境道德,内涵,调节人与自然、人与人之间关于生态环境利益关系的规范。,教师加强对学生的环境道德教育,努力提高学生的环境意识,扩大环保教育内容,加强对学生的环保知识教育,
