《2020年8月四川省甘孜州稻城县教育系统招聘考试《教育基础知识》试卷及答案解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年8月四川省甘孜州稻城县教育系统招聘考试《教育基础知识》试卷及答案解析.docx（14页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、2020年8月四川省甘孜州稻城县教育系统招聘考试教育基础知识试卷及答案解析一、单项选择题（共25题，每题的备选项中，只有1个最符合题意，每题1分）1 .生理自我在（）左右基本成熟。A、1岁B、3岁C、5岁D、7岁2.无民事行为能力人与限制民事行为能力人划分的年龄界限是（）oA、10周岁B、14周岁C、16周岁D、18周岁3 .程序教学的创始人是（）。A、斯金纳B、布鲁纳C、奥苏贝尔D、艾森克4 .三位一体的心理品德结构把道德意志包括在（）的训练中。A、道德意识B、道德行为C、道德面貌D、道德情感5 .教师申诉制度是我国教师法规定的一项救济制度，以下不属于该项制度特点的是（）oA、是一项正式的法
2、律救济制度B、是一项专门性的申诉制度C、是一项行政性的申诉制度D、是一项民事的申诉制度6 .教师从班级学生中随机抽取一位学生，并对其寄予了高期待，数月后，这位学生比其他 没被抽到的学生进步快，这在心理学中称为（）。A、潜移默化B、霍桑效应C、马太效应D、皮格马利翁效应7 .教育史上“现代教育”的代言人是（）。A、赫尔巴特B、杜威C、夸美纽斯D、洛克8 .从课程的表现形式来看，校园文化属于（）。A、显性课程B、隐形课程C、技术课程D、综合课程9 .教育和教学的关系（）。A、部分与整体B、后者包括前者C、整体与部分D、前者不包括后者10 .下列属于学习的内部动机的是（）。A、努力提高学习成绩，得到
3、老师的表扬B、为得到同学的羡慕而努力学习C、为家长挣面子而努力学习D、对某门学科本身感兴趣11 .自我效能感的概念是美国著名心理学家（）于20世纪70年代在其著作思想和行 为的社会基础中提出的。A、班杜拉B、斯金纳C、凯洛夫D、孟禄12 .下列不属于教师法中规定的教师的权利的是（）。A、教师开展教育教学改革和实验B、对学生进行爱国主义民族团结教育C、积极参与学校民主管理D、参加进修或其他方式培训13 .（）是师德的灵魂。A、关爱学生B、严谨治学C、依法执教D、廉洁从教14 .当前我国教育改革中，把（）作为教育改革和发展的基本出发点和归宿点。A、培养具有创新精神和实践能力的人才B、全面实施素质教
4、育C、促进人的全面发展D、为社会主义现代化建设培养合格人才15 .追星族喜欢模仿自己偶像的一举一动，这是（）。A、光环效应B、认同C、投射效应D、刻板效应16 .下列不属于学校法律关系内容的是（）。A、学校与政府B、学校与社会C、学校与教师D、学校与家长17 .学生主要任务是学习（）。A、直接经验B、间接经验C、生活经验D、劳动经验18 .教师对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思，这属于（）。A、教学设计能力B、教学组织能力C、教学决策能力D、教学监控能力19 .在课程评价中，终结性评价和（）是两个最重要的评价形式。A、效果性评价B、计划性评价C、实施性评价D、形成性评价20 .关于赏
5、识教育下列表达不当的是（）oA、赏识教育的特点是注重孩子的优点加长处，让孩子在我是好孩子的心态中觉醒B、赏识教育是承认差异，允许失败的教育C、赏识教育是人民教育家晏阳初教育思想的继承和发扬D、赏识教育是让父母和孩子共同成长的思想和方法21 .知道“三角形的内角和等于180 ”，属于（）。A、策略性知识B、陈述性知识C、条件性知识D、程序性知识22 . “把心理发展的研究作为教学总原则的基础”，首先提出该观点的教育家是（）。A、夸美纽斯B、卢梭C、裴斯泰洛奇D、赫尔巴特23 .在教学中，下列哪一说法体现了问题链教学？（）A、学生领会课文意思B、以学习小组形式讨论学习C、通过材料感知产生疑问D、学
6、生遇到问题不能解决24 .张晓是位学习非常用心的学生，他经常在学习中对自己的学习方式是否适合学习内容进 行反思，并时常询问自己学习效果是否达到了预期目的，这说明他拥有良好的使用（） 的意识。A、认知策略B、元认知策略C、资源管理策略D、心理管理策略25 .某班学生自习课上老师在的时候班里鸦雀无声，老师离开后乱作一团，则该老师的管理 风格是（）A、强硬专断型B、民主型C、放任型D、仁慈专断型 二、多项选择题（共25题，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，每题2分）26 .关于感觉，下列表述错误的是（）。A、暗适应是视觉感受性降低的过程B、明适应比喑适应要花费更长的时间C、刺激强度太强或太弱
7、都不会产生感觉D、煤炭在晚上看起来比白天更黑，但不认为这是两种煤炭，这是感觉的对比27 .学生认识过程的特殊性主要表现为（）。A、认识的间接性B、认识的交往性C、认识的教育性D、认识的引导性28 .某教师制定语文课西湖的“绿”生字词的教学目标，借助新华字典学生至少能 正确地说写5个月以上的生字。从行为目标陈述基本要素的角度分析上述材料，下列说法恰 当的有（）。A、“教师”是目标的行为主体B、“读写”是目标可评估的行为动词C、”借助新华字典，能正确地”是目标的行为条件D、“至少能正确的读写5个”是目标的表现程度29 .中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见着力提升教师思想政 治素
8、质，全面加强师德师风建设，弘扬高尚师德。健全师德建设长效机制，推动师德建设常 态化、长效化，创新师德教育，完善师德规范，引导广大教师（）。A、以德立身B、以德立学C、以德施教D、以德育德30 .学校教育中的核心因素有（）.A、教师B、社会C、学生D、环境31 .以下属于影响迁移的客观因素的是（）。A、教师辅导B、学习材料特性C、媒体D、认知结构32 .问题教学对学生心理发展的意义是深远的，其实施分为两个基本步骤，即（）。A、提出问题B、分析问题C、解决问题D、评价问题33 .孔子的主要教学贡献有（）oA、修订四书五经B、开办私学C、提倡有教无类，普及教育D、促进古代科学发展34 .课堂教学中常
9、常采用班组讨论的方式来解决问题，这种讨论一般在1012个人的情有 效。通过集体讨论，每个学生从各自不同的角度提出不同的见解，大大拓宽了解决问题的范 围，最有利于调动学生参与讨论的积极性。当然，课堂教学中教师也可以问学生“如果教室 像电影院”这样的问题，启发学生以新的途径去思考熟悉的事物，或者让学生用原有方式去 思考新的主体，如以人体去比拟交通运输系统。通过这种概念距离的形成，使学生能够自由 地思考其生活中的活动或经验，发挥想象力，增强领悟力。此材料说明训练学生创造性思维 的方法是（）。A、联想技术B、脑激励法C、分合法D、粘合法35 .基础教育课程改革要求从小学至高中设置综合实践活动并作为必修
10、课,其内容主要包括 （）。A、信息技术教育B、研究性学习C、社区服务与社会实践D、劳动与技术教育36 . “染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色则亦变。”与这句话强调人的发展的因素 相同的有（）。A、近朱者赤，近墨者黑B、昔孟母，择邻处C、蓬生麻中，不扶则直D、龙生龙，凤生凤37 .学校教育实现个体个性化的主要途径是（）。A、促进人的主体能力的发展B、促进个体差异的充分发展C、开发人的创造性D、培养个体的职业意识和角色38 .引起无意注意的因素包括（）。A、刺激的强度B、刺激物与环境中其他物体的差异C、个体的情感、兴趣、需要D、教师的教学水平39 .学生思想品德的心理结构要素有（）oA、道德
11、认知B、道德行为C、道德情感D、道德意志40 .工业社会是以机器大工业的出现为主要标志，是在农业社会基础上建立起来的一种比较 高级的社会形态。与此相对应，下列属于工业社会的教育特征的是（）。A、现代学校的出现和发展B、教育与生产劳动从结合走向分离C、教育的阶级性日益突出D、教育的复杂性和理论自觉性越来越高41 .广义的教育心理学包括（）oA、学校教育心理学B、社会教育心理学C、家庭教育心理学D、网络教育心理学42 .下列关于教师职业的认识正确的是（）。A、教师是一种要求从业者具有较高专业知识、技能和修养的专业B、教师是一个正在形成中的专业C、教师职业的专业化是一个持久的探索过程D、教师不是一个
12、专业43 .影响课堂气氛的主要因素有（）oA、教师对学生的期望B、教师的情绪状态C、教师的领导方式D、教师的教学方法44 .学校教育的基本途径有（）oA、教学B、科研C、课外活动D、社会实践45 .下列说法正确的是（）oA、荀子主张“性善论”B、孟子主张“性恶论”C、墨子主张“兼爱非攻”D、孔子重视“仁” “礼”的思想46 .我国义务教育阶段课程计划的基本特征有（）0A、强制性B、普遍性C、基础性D、综合性47 .严谨治学对教师来说，其具体内容有（）。A、严格要求自己B、严格要求学生C、刻苦学习、求知，勇于探求新理论，新知识，作答锲而不舍、学而不厌，掌握渊博的科 学文化知识D、认真细致地向学生
13、传授科学文化知识，坚持真理，求真务实，做到诲人不倦48 .由于智力是个体先天禀赋和后天环境相互作用的结果，个体智力的发展存在明显的差异。 下列关于智力差异的说法，正确的有（）oA、智力的个体差异仅反映在个体间B、智力水平属于中等程度的人占大多数C、IQ分数相同的儿童智力分数的构成也相同D、智力的群体差异包括智力的性别差异、年龄差异等49 .强调中介变量的新行为主义的代表有（）。A、托尔曼B、斯金纳C、班杜拉D、安吉尔50 .教育目标分类理论是教学设计、课堂教学、教学评价的基础，通常可以把教育目标分为 （）。A、认知性目标B、技能性目标C、体验性目标D、学习性目标三、判断题（共10题，每题1分）
14、51 .从研究方法上来看，行动研究属于量化研究。（）52 .中华人民共和国义务教育法的立法宗旨是保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利， 保证义务教育的实施，提高全民族素质。（）53 .普通教育以升学为主要目标，职业教育以就业为主要目标，二者并行存在，应避免出现 普通教育职业化、职业教育普通化的趋势。（）54 .新课程结构明确小学阶段的主要内容是以分科课程为主。（）55 .学习是一个意义建构的过程，是社会建构主义理论的观点。（）56 .德育过程是从道德认识到道德行为的顺序提高过程。（）57 .发展性原则又称为可接受性原则或量力性原则。（）58 .发现学习一定是有意义学习。（）59 .教师使用教科
15、书应做到从整体上掌握教科书的框架、脉络、知识、技能体系，使学生也 要理解和大体掌握. （）60 .教学媒体、教师和学生都是重要的课程资源。（）四、简述题（共3题，每题5分）61 .教学中应如何提高知识直观的效果？62 .贯彻启发性原则的基本要求。63 .简述学生学习的特点。参考答案解析1 .【答案】B【解析】个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。其中， 生理自我是自我意识的原始形态。它始于儿童1周岁，到3周岁左右基本成熟。（自我意识 的发展的第一个飞跃期）。社会自我，是指个人对自己的社会属性的意识，包括个人对自己 在各种关系中的角色、地位、权利、义务等的意识。这种意
16、识是个人在与他人的交往过程中， 参加各种社会活动，并在其中扮演各种社会角色而逐渐产生的。心理自我是从青春期开始发 展和形成的。这时，青年开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理 品质和能力。故选B。2 .【答案】A【解析】无民事行为能力人包括未满10周岁的未成年人和不能辨认自己行为的精神病人。 10周岁是无民事行为能力和限制民事行为能力的分界线。故选A。3 .【答案】A【解析】斯金纳将操作性条件作用论应用于教育，发明了程序教学。布鲁纳提出了 “结构主 义教学二奥苏贝尔提出了 “先行组织者策略”。艾森克的EPQ人格测验。故选A。4 .【答案】B【解析】三位一体的心理品德结构包括
17、：道德认识、道德情感、道德行为。其中，道德意志 是人们为实现道德行为而作出的自觉而顽强的努力，是一种毅力和自我控制能力。道德意志 或道德自我控制能力是在道德行为的锻炼中获得的，并通过道德行为表现出来。故选B。 5.【答案】D【解析】（1）教师申诉制度是一项法定的申诉制度。这种法定性，使教师申诉程序具有了法 律的确定性和严肃性。（2）教师申诉制度是一项专门性的权利救济制度。它是为教师这一特 定的专业人员设立的，只能由教师或其代理人提出。（3）教师申诉制度是行政性的申诉制度。 它是由行政机关依法对教师申诉，在其行使职权范围内做出行政处理的制度。其行政处理决 定具有行政法的效力。故选D。6 .【答案
18、】D【解析】罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的 方向来塑造自己的行为。又称皮格马利翁效应或教师期待效应。D项正确。A项：为干扰选 项。与题干不符，排除。A项：霍桑效应就是当人们在意识到自己正在被关注或者观察的时 候，会刻意去改变一些行为或者是言语表达的效应。为干扰选项。与题干不符，排除。C项： 马太效应是指强者愈强、弱者愈弱的现象。与题干不符，排除。故选D。7 .【答案】B【解析】杜威被誉为“现代教育”的代言人。故选B。8 .【答案】B【解析】隐性课程也被称为隐蔽课程、潜在课程以及非预期课程等，是指学生在学校情景中 无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态
19、内容和文化影响。校园文化是在潜移默化中影 响学生的身心，使其形成一定的价值观、世界观。故选B。9 .【答案】C【解析】教育是在一定的社会环境下发生的促进个体社会化和社会规范个体化的实践活动。 广义的教育是指凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。 包括社会教育、家庭教育和学校教育。教学是在一定教育目的的规范下的，教师的教和学生 的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。由此可以看出，教育与教学是整体与部分 的关系。故选C。10 .【答案】D【解析】内部动机指个体对所从事的活动本身有兴趣而产生的动机，这种活动能使个体获得 满足，也是对个体的一种奖励和报酬，个体从事这
20、种活动时不需外力作用的推动；外部动机 是由个体所从事的活动以外的刺激诱发而产生的动机,这种活动本身并不能给个体带来直接 的满足，但通过这种活动却可以得到另外一种或另外多种效应，这种效应也就是活动以外的 刺激。故选D。11 .【答案】A【解析】自我效能感理论代表人物是班杜拉，自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事 某一成就行为的主观判断，其影响因素包括：成败经验（最重要的因素）；替代性经验；言 语信息；情感状态。A项正确。B项：斯金纳提出认知结构学习理论。与题干不符，排除。 C项：凯洛夫的教育学被公认为是世界上第一部马克思主义的教育学著作。与题干不符， 排除。D项：美国教育学家孟禄是心理起源说
21、的代表人物。与题干不符，排除。故选A。 12.【答案】B【解析】中华人民共和国教师法规定，教师享有下列权利：（1）进行教育教学活动，开 展教育教学改革和实验；（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动 中充分发表意见；（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（4）按时获取 工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（5）对学校教育教学、管理 工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校 的民主管理；（6）参加进修或者其他方式的培训。对学生进行爱国主义民族团结教育属于教 师的义务而非权利。故选B。13 .【答案】A
22、【解析】教师职业道德规范中明确指出，关爱学生是师德的灵魂，教师对学生的关爱在 于对全体学生施以慈爱之心，主要表现在教育活动中，对全体学生持民主与尊重的态度，对 不同性别、年龄、出身、智力、个性、相貌的学生，能够做到一视同仁、同等对待。故选A。 14.【答案】D【解析】当前我国教育改革全面贯彻党的教育方针，实施科教兴国战略和人才强国战略，坚 持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，以培养德、智、体、美全面发展的社会主 义现代化建设的合格人才为根本出发点和归宿。故选D。15 .【答案】B【解析】认同的实质是对榜样的模仿，出发点是与榜样一致。光环效应体现以点概面，以偏 概全。投射效应表现为“以己
23、度人”，刻板效应是无视个别差异。故选瓦 16.【答案】D【解析】学校教育法律关系的内容包括学校与政府、学校与社会、学校与教师、学校学生， 不包括学校与家长。故选D。17 .【答案】B【解析】教学过程是一种特殊的认识过程，其本质规律包括间接经验和直接经验相结合，学 生认识的主要任务是大量地接受间接经验，也就是学生以学习间接经验为主。B项正确。A 项：教学中学生获得的知识既有直接经验，又有间接经验，直接经验是学生学习大量的间接 经验的基础，与题干不符，排除。C项：获取生活经验是对学生学习任务达成情况的检验， 与题干不符，排除。D项：获取劳动经验是学校除教学外对学生进行教育的途径之一，与题 干不符，
24、排除。故选B。18 .【答案】D【解析】教学监控能力是指为保证教学达到预期的目的，教师在教学过程中将教学活动本身 作为意识对象，不断对其积极主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。它是教 师教学能力结构的高级形式，是其他教学行业的调节中枢，主要作用在于调节和控制，以保 证教学能够顺利进行。故选D。19 .【答案】D【解析】终结性评价又称总结性评价，是在教学之后，为检测学习结果，评定学习成绩而进 行的检测；形成性评价是在教学进行过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程 的评价，其目的是了解学习过程，调整教学方案。终结性评价和形成性评价是课程评价中两 个最重要的评价形式。故选D。2
25、0 .【答案】C【解析】赏识教育的理论认为：每一个孩子都是天才，而天才的培养，离不开关注和欣赏， 因为在不断的欣赏中，孩子会形成自信与快乐，孩子会在学习中快乐之听、快乐之说、快乐 之读、快乐之写，还会在学习中有一种欲罢不能的态势。如果进一步有效引导，就会带来孩 子意想不到的快乐之学习成效。赏识教育是人民教育家陶行知教育思想的继承和发扬，在中 国陶行知研究会和中央教育科研所的支持和重视下，在著名教育学家方明、朱小曼及当代教 育家杨瑞等一批仁人智士直接参与和帮助下，著名的家庭教育专家、赏识教育倡导者周弘老 师全身心致力于赏识教育的理论研究和普及推广C项表述错误，与题干相符，当选。A、B、 D三项：
26、均为干扰项。与题干不符，排除。故选C。21 .【答案】B【解析】陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、 为什么和怎么样，它主要用来描述一个事实或陈述一种观点。“三角形的内角和等于180。” 属于陈述性知识。故选瓦22 .【答案】C【解析】裴斯泰洛齐是世界教育史上第一个明确提出“教育心理学化” 口号的教育家。他认 为将教育和教学工作置于儿童的心理活动规律的基础上，实现教育心理学化，建立符合儿童 心理规律的“教学机制”，是建立新式学校教育的关键所在。C项正确。A项：夸美纽斯提出 泛智教育，教育适应自然原则，系统论述了班级授课制，并提出了直观性、自觉性、巩固性 等教
27、学方法。与题干不符，排除。A项：卢梭提倡自然主义教育的思想。与题干不符，排除。 D项：赫尔巴特提出教育性教学原则，并以伦理学和心理学为基础构建教育学，传统的三中 心“教师、教材、课堂”为中心，四阶段教学理论。与题干不符，排除。故选C。23 .【答案】C【解析】“问题链教学”要以学生关注和困惑的问题为起点，紧扣教材中心的重难点问题， 在学生关注点和教材重难点的结合点上，精心设计问题，以环环相扣、层层递进的问题链， 点燃学生、激活课堂，让学生沿着明辨是非，格物致知的思考路径，在不断深入的连续追问 中学会思考。故选C。24 .【答案】B【解析】元认知监控是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时
28、评价、反馈认知活 动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；并且根据有效性标准评价各种 认知行动、策略的效果。元认知监控属于元认知策略。张华的表现说明他拥有良好的使用元 认知策略的意识。故选瓦25 .【答案】A【解析】强硬专断型的教师，对学生严加看管，要求即刻无条件地接受一切命令，他们认为 表扬可能宠坏学生，所以很少表扬学生；没有教师的监督，学生就不可能自觉学习。学生的 典型反应为屈服，但一开始就不信服和厌恶这种教师；推卸责任，易激怒，不愿合作，甚至 背后伤人；教师一旦离开教室，学习就明显松垮。题干中教师的管理方式即强硬专断型。A 项正确。B项：民主型这一类型的师生关系模式以开放、
29、平等、互助为其主要心态和行为特 征。教师在教室内以民主的方式教学，重视集体的作用，与学生共同计划，共同讨论，帮助 学生设立目标,指引学生对照着目标进行学习，这也是最正确的师生关系类型。与题干不符， 排除。C项：放任型以无序、随意、放纵为其心态和行为特征。在教学中，以这种师生关系 模式为主的教师采取放任的作风，不负任何实际责任，给予学生充分的自由，要他们学习自 己所高兴的东西。教师不控制学生的行为,也不指示学习的方法,一切活动由学生自己进行。 与题干不符，排除。D项：仁慈专断型教师不认为自己是专断独行的人，关心学生、也表扬 学生。专断的症结在于他的自信，以我为班级一切工作的标准。这种教师虽受部分
30、学生爱戴， 但会使学生所有的活动依教师指示，不会主动学习与创造，屈从，缺乏个人发展。大部分学 生喜欢这种方式，但看穿他的这套方法的学生可能会恨他。与题干不符，排除。故选A。26 .【答案】ABD【解析】暗适应是感受性提高的过程，A项错误；一般来讲，暗适应的时间较长，而明适应 的时间很短暂，B项错误；刺激强度太强或太弱都不会产生感觉，C项正确。煤炭在晚上看 起来比白天更黑，但不认为这是两种煤炭，这是知觉的恒常性，D项错误。A、B、D三项表 述错误，为正确选项。故选ABD。27 .【答案】ABCD【解析】教学过程是一种特殊的认识过程。学生认识的特殊性主要表现在：（1）间接性，主 要以掌握人类长期积
31、累的科学文化知识为中介间接地认识世界；（2）引导性，需要在富有知 识的教师的引导下进行认识，而不能独立完成；（3）教育性，教学中既要传授知识，又要对 学生的品德进行培养，促进学生知、情、意、行的全面发展；（4）交往性，教学活动是发生 在师生之间及学生之间的一种特殊的交往活动。故选ABCDe28 .【答案】BCD【解析】学生应是目标的行为主体。故选BCD。29 .【答案】ABCD【解析】中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见中指出，弘扬高 尚师德。健全师德建设长效机制，推动师德建设常态化长效化，创新师德教育，完善师德规 范，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，坚持
32、教书与育人相统一、言 传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一，争做“四有” 好教师，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。A、B、C、 D四项正确。故选ABCD。30 .【答案】ACD【解析】学校教育中核心因素是教师、学生和环境。故选ACD。31 .【答案】ABC【解析】学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成 其他活动的影响。客观因素是指不以个人意志为转移的一切因素，教师的指导、学习材料的 相似性以及媒体都不因个人的主观意志变化而变化，因此，A、B、C三项正确。D项：属于 影响迁移的主观因素。与题干不符，排除
33、。故选ABC。32 .【答案】AC【解析】本题考查教学方法中问题教学的步骤。问题教学法就是教材的知识点以问题的形式 呈现在学生的面前，让学生在寻求，探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培 养技能，进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。B、D两项：分析问题和评价问题不属 于问题教学的基本步骤。故选AC。33 .【答案】BC【解析】孔子编纂“六经”的过程就是搜集、整理、编纂、利用档案文献的过程，而非修订 四书五经。墨家促进科学发展，非儒家。孔子私学的规模最大，存在了 40多年，弟子三千。 故选BCo34 .【答案】ABC【解析】A项：联想技术是一种重要的创造性思维方法，是一种由此及彼的
34、思维模式。“如果 教室像电影院”“以人体去比拟交通运输系统”都体现有联想的方法。A项正确。B项：头 脑风暴训练即脑激励法，通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。“通过集体讨论，每个学生从各自不同的角度提出不同的见解”即体现了脑激励法。B项正 确。C项：分合法又叫综摄法，是由美国麻省理工大学教授威兼戈登于1944年提出的一 种利用外部事物启发思考、开发创造潜力的方法。”让学生用原有方式去思考新的主体，如 以人体去比拟交通运输系统。”即体现了这种方法。C项正确。D项：知识中没有粘合法的 专业概念，也不属于创造性思维的方法。D项错误。故选ABC。35 .【答案】ABCD【解析】
35、综合实践活动的内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、 劳动与技术教育。故选ABCD。36 .【答案】ABC【解析】“染于苍则苍，染于黄则黄。所入者变，其色则亦变”强调的是环境因素对个体身 心发展的影响，A、B、C项均强调环境对个体身心发展的影响。“龙生龙，凤生凤”，强调 的是遗传因素。故选ABC。37 .【答案】ABC【解析】教育促进个体个性化的功能一一作为培养学生的重要场所，学校主要通过以下几个 方面实现个体的个性化：教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展。教育促进个 体差异的充分发展，形成人的独特性。教育开发人的创造性，促进个体价值的实现。教育 促进个体社会化的功
36、能一一学校是个体社会化的场所，学校教育是个体社会化的途径，学校 教育主要通过以下方面实现个体的社会化：教育促进个体思想意识的社会化。教育促进 个体行为的社会化。教育促进个体的职业意识和角色的社会化。故选ABC。38 .【答案】ABC【解析】无意注意是指没有预定目的、无须意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。 引起无意注意的因素包括：（1）客观条件即刺激物本身的特点，包括刺激物的强度、刺激物 之间显著的对比关系、刺激物的活动和变化、刺激物的新异性；（2）主观条件即人本身的状 态，包括当时的需要、当时的情绪状态、当时的直接兴趣、主体的知识经验等。A、B、C三 项正确。D项：教师的教学水平不属
37、于引起无意注意的因素与题干不符，排除。故选ABC。 39.【答案】ABCD【解析】品德的心理结构包括四种相辅相成的基本心理成分：道德认知、道德情感、道德意 志和道德行为，简称知、情、意、行。故选ABCD。40 .【答案】AD【解析】工业社会的教育特征包括：（1）现代学校的出现和发展；（2）教育与生产劳动从分 离走向结合，教育的生产性日益突出；（3）教育的公共性日益突出；（4）教育的复杂程度和 理论自觉性都越来越高，教育研究在推动教育改革中的作用越来越大。A、D两项正确。B项： 教育与生产劳动从分离走向结合。与题干不符，排除。C项：教育的生产性日益突出。与题 干不符，排除。故选AD。41 .【答
38、案】ABC【解析】广义的教育心理学是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。它既包括学校 教育心理学，也包括家庭和社会教育心理学。故选ABC。42 .【答案】ABC【解析】我国教师法明确规定了教师职业的专业性质。故选ABC。43 .【答案】ABCD【解析】影响课堂气氛的主要因素包括：教师的领导方式、教师对学生的期望、教师的情绪 状态、教师的教学方法、教师的人格魅力、教师的业务水平以及师生关系等。故选ABCD。 44.【答案】ACD【解析】学校教育的基本途径是教学，除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会实 践等途径施教。因此，A、C、D三项正确。A项：为干扰项。与题干不符，排除。故选AC
39、D。 45.【答案】CD【解析】荀子主张“性恶论”，孟子主张“性善论”，故A、B两项均错误；墨子主张“兼 爱非攻”，C项正确；孔子重视“仁” “礼”的思想，D项正确。故选CD。46 .【答案】ABC【解析】义务教育阶段的课程计划具有：（1）强制性。义务教育教学计划不是普通的教学计 划，它是国家实施义务教育的具体保障，其制定的依据是义务教育法，即义务教育教学计划 是义务教育法的实施计划，体现了义务教育法的基本精神，因此，它具有强制性；（2）普遍 性。义务教育课程计划的适用范围要比普通的课程计划宽得多，它规定的培养目标和课程设 置等，是针对全国绝大多数学校、绝大部分地区和绝大部分学生的，既不过高也
40、不过低，坚 持“下要保底，上不封顶”；（3）基础性。义务教育课程计划的作用就在于充分保证为学生 的各种素质全面和谐地发展打下好基础。课程门类要齐全，不能重此轻彼，各门课程的课时 比重要恰当；要彻底改变过去的应试教育或升学教育使之真正成为素质教育，保证学生的思 想素质、科学文化素质、健康素质、心理素质、劳动素质、职业素质等得到全面的提高。故 选 ABC。47 .【答案】ABCD【解析】“严谨治学”，该项师德规范包括努力钻研业务，不断学习知识，创造性探索教育 教学规律，改进教育教学方法，提高教育科研水平等道德要求。“严谨治学”，要求教师在 教学科研活动中求精、求实、求真、求善、求美，勇于探索，大胆
41、实践，以实事求是、科学 严肃和认真负责的态度对待自己的工作，提高自身活动水平。故选ABCD。48 .【答案】BD【解析】智力分布近似正态分布,有些人的智力发展水平较高,有些人的智力发展水平较低， 大多数人的智力属于中等水平。智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异，包括智力的 性别差异、年龄差异、种族差异等。B、D两项正确。A项：智力差异也存在于不同群体之间， 如性别群体、种族群体等。与题干不符，排除。C项：智商分数完全相同的人，其分数构成 却可能存在很大差异。与题干不符，排除。故选BD。49 .【答案】AB【解析】行为主义大致可以分为早期行为主义、新行为主义和新的新行为主义。其中，新行 为主
42、义的主要人物包括赫尔、托尔曼、斯金纳等人。他们不再完全无视有机体的内部过程, 开始注意对动机和认知机制的研究。其主要特征是：（1）强调刺激与反应之间的中介变量;（2）允许在经验事实的基础上，对行为的内部动因进行推测；（3）以操作主义观点解释中 介变量。A、B两项正确。C项：新的新行为主义的主要人物包括罗特尔、米契尔、班杜拉等 人。他们将传统上被行为主义拒诸门外的心理学概念如意识、思维等回归为心理学合法的研 究对象。其主要特征是：（1）给予思维、认知等心理因素在行为调节中的作用以足够的重视；（2）把认知、思维看作积极主动的过程；（3）强调研究方法的客观性。与题干不符，排除。 D项：机能主义的代表
43、人物包括詹姆士、杜威、安吉尔等人。机能心理学不把意识看成个别 心理元素的集合，而看成川流不息的过程。该学派认为，心理学是描述和解释意识状态（包 括感觉、愿望、认识、推理、决心、意志等）的科学，心理活动是一种持续的意识流。与题 干不符，排除。故选AB。50 .【答案】ABC【解析】作为教学设计、课堂教学、教学评价基础的教育目标通常被分为认知性目标、技能 性目标和体验性目标三个维度。故选ABC。51 .【答案】错误【解析】行动研究法，即教育行动研究，亦称“教师行动研究”，是指教师在现实教育教学 情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与 活动一体化，使教师在工
44、作过程中学习、思考、尝试和解决问题。质化研究，也称“定性研 究”，是根据研究者的认识和经验，确定研究对象是否具有某种性质，或对某一现象的变化 过程和变化原因进行分析的研究方法。行动研究作为质化研究的一种方法,具有专业发展性、 循环性、反思性和批判性等特征。故错误。52 .【答案】正确【解析】中华人民共和国义务教育法规定：为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权 利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。故正确。53 .【答案】错误【解析】普通教育职业化,职业教育普通化是当代世界教育发展与改革的主要趋势。故错误。54 .【答案】错误【解析】新课程结构明确小学阶段以综合课程
45、为主，中学是分科与综合相结合，高中以分科 课程为主。故错误.55 .【答案】错误【解析】个人建构主义理论认为：学习是一个意义建构的过程，是一个通过新旧经验的相互 作用而形成、丰富和调整自己认知结构的过程。社会建构主义理论认为：学习是一个文化参 与的过程,学习者通过借助一定的文化支持参与某个学习共同体的实践活动来内化有关的知 识，掌握有关的工具。故错误。56 .【答案】错误【解析】该说法。由于德育影响的复杂多样性和知情意行的相互独立性，我们可以根据学生 差异以及德育情况选择多种开端，并非一定是从知到行的顺序。故错误。57 .【答案】正确【解析】发展性原则是指教学的内容、方法和进度，既要结合学生已
46、有的发展水平，又要有 一定的难度，激励他们经过努力才能掌握，以便有效地促进学生的身心发展。由于传统教学 强调其内容与方法的可接受性，故历史上多称可接受性原则或量力性原则。故正确。58 .【答案】错误【解析】发现学习是指学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维 的一种学习方式，与接受学习相对。基本过程是：掌握学习课题、制定设想、提出假设、验 证假设、发展和总结。发现学习不等于有意义学习，也可能是机械学习。故错误。59 .【答案】正确【解析】教科书是教师教学的主要依据，因此，教师要正确使用教科书，必须做到：第一, 整体把握教科书。认真钻研和深刻理解教科书中各章节、目之间以及各篇
47、范文之间的联系， 从整体上掌握教科书的框架、脉络、知识、技能体系，并且通过教学，使学生也要对其正确 理解和大体掌握；第二，重点设计教科书；第三，充分利用教科书；第四，及时引进新知识； 第五，适当补充乡土教材；第六，指导学生充分运用好教科书。故正确。60 .【答案】正确【解析】课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，其结构包括校内与 校外课程资源。教学媒体、教师和学生都属于校内课程资源。故正确。61 .【答案】(1)灵活选用实物直观和模象直观；(2)加强词与形象的结合；(3)运用感知规律，突出直观性对象的特点；(4)培养学生的观察能力；(5)让学生充分参与直观过程。62 .【答案】(1)激发学生学习的内在动机，调动学生学习的积极性；(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；(3)引导学生动脑、动口、动手，进行创
