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1、有趣的魔术作文课,描写人物的词语：抓耳挠腮 胸有成竹 故弄玄虚 口若悬河虚张声势 左顾右盼 身手不凡 疑惑不解描写气氛的词语：惊讶不已 寂然无声 欣喜若狂 欢声雷动描写实验的词语：恍然大悟 大开眼界 屡屡失败 无影无踪百闻不如一见,好词园地,好词语,呈现 精彩 好奇 欢迎 神奇 如雷般的掌声（班里爆发出）看得目瞪口呆（同学们看得）震耳欲聋、惊喜万分、赞叹不已。异口同声拭目以待、目不转睛、恋恋不舍,什么是魔术,魔术就是一随机应变为核心的一种表演艺术，是制造奇迹的艺术，世界上成千上万颗心灵的桥梁。它是依据科学的原理，运用特制的道具，巧妙综合视觉传达、心理学、化学、数学、光学及形体学、表演学等不同科
2、学领域的高智慧的表演艺术。抓住人们好奇、求知心理的特点，制造出种种让人不可思议、变幻莫测的假象，从而达到以假乱真的艺术效果。,魔术的意义,凡是呈现于视觉上不可思议的事情，都可以称之魔术。魔术展示了它特殊和独到的艺术趣味，能够激发人的想象力，启迪人的智慧，增长科学知识，丰富娱乐生活。神奇及无法令人理解的事总令人印象深刻，而魔术表演能让人感受到忘却现实的愉快，这正是它最吸引人的地方。,魔术真的还是假的？怎样去观看魔术？,魔术本来就是假的，但重要的是任何一个魔术的原理，无论多简单，都是设计者的智能与心血的结晶，所以为了尊重设计者，也为了观众能欣赏到最好的效果，站在表演者的立场，在不熟练之前，不能轻易
3、的表演，而在表演之后，也不能随便说明原理；相对的站在观众的立场，要求表演者公开其原理或把道具借出来观察，除非是正式的教授场合，否侧都是不恰当的做法。尤其是在观赏近距离魔术时，更不可动手或用其他方式干扰表演者，这都是对魔术表演应有的基本尊重。,魔术规则：,魔术师的原则：(1)永远不说出魔术的秘密。(2)不在同一观众面前表演相同的魔术。(3)不先说明表演内容。刘老师的原则：不轻易将魔术传给别人；看别人表演魔术，如果知道表演的技巧不揭秘；保持安静，不乱说话。,习作提纲（记事）,第一部分：老师引导大家认识魔术，从中我知道了关于魔术的基本情况。（略写）第二部分：魔术前（的准备，）（看到）师生间的对话教室
4、的气氛怎样？（听到）此刻心里想些什么？心情是怎样的？第三部分：老师为我们表演精彩的魔术，我们看得目瞪口呆。（详写)(魔术的表演和发生紧扣主题体现趣、奇、乐、吸引人）第四部分：总述自己的心情、感悟或收获。,习作提纲（写人）,会变魔术的老师写作提纲 第一部分（开头）：在作文课上，我认识了一位会变魔术的老师，以及老师的外貌特征。第二部分：老师引导大家认识魔术，从中我知道了关于魔术的基本情况。（略写）第三部分：老师为我们表演精彩的魔术，我们看得目瞪口呆。（详写）第四部分（结尾）：我佩服这位会变魔术的老师，并会深深地记住这位会变魔术的老师。,连词的使用,先 接着 然后 再 最后目的：让段落连贯、流畅、层
5、次清楚,好词语,呈现 精彩 好奇 欢迎 神奇 如雷般的掌声（班里爆发出）看得目瞪口呆（同学们看得）震耳欲聋、惊喜万分、赞叹不已。异口同声拭目以待、目不转睛、恋恋不舍,精彩句子,刘老师可真有魔术师的范！（语言、心理）我听到“老师，万岁，呼.”欢呼雀跃的喊声传入了我们耳中，使我又惊又喜。（场面、语言）他给我们带来了欢乐。我把手都拍红了。（动作）我心里在嘀咕：我可不信任，你有这么大的本事。再看看其他同学，他们的满脸也写满了怀疑。（心理描写）,1、“啊？咦？噢”的声音不断从作文班的课堂上传出来，知道我们在干什么吗？我们在表演精彩的魔术呢！2、你在课堂上玩过魔术吗？你见证过你的同学成为小小魔术师吗？恐怕
6、没有吧?那就认真听我介绍吧！,精彩开头,精彩段落,同学们！这节刘老师给你们带来了一个神奇的魔术，想不想一睹其精彩啊？”刘老师笑眯眯地说。一听说是魔术，我们全班同窗们可真像着了“魔”似的，那平静的心立即沸腾起来，异口同声地答道：“好！”话音一落，刘老师就首先跟我们介绍了魔术界的纪律：不轻易将魔术传给别人；看别人表演魔术，如果知道表演的技巧不揭秘；保持安静，不乱说话。接着他就一边轻轻地拿出扑克牌一边说道：“那现在我就开始这个神奇的魔术请出来吧！老师的表演十分精彩，让人摸不着头脑，看不出任何破绽，而我就是喜欢这种莫明其妙的感觉，让人不住地去思考，不住地去动脑筋。,时光老人带着我们度过了这堂精彩的课，同学们可都还想继续欣赏这些魔术。我没有变过，如果你变过，一定要和我们分享哦！这次魔术表演会我体验到了魔术的神秘，更让我体会到了写作文的快乐，我希望再上几次这样生动的作文课。我们开心极了，激动得跳啊!笑啊!我们不仅知道了这个魔术的秘密，还知道生活中有更多的秘密等着我们去发现 听了我的介绍，很羡慕我吧？那就赶紧找几个小伙伴变变这个魔术吧！,我的结尾,题目的选取,精彩的魔术一次难忘的作文课有趣的魔术课神奇的魔术快乐的作文课会变魔术的老师,
