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1、美工区域活动的组织与指导策略研讨,中班段,一、美工区域活动的教育价值,1.促进幼儿审美能力的发展。2.促进幼儿身体协调能力的发展。3.促进幼儿认知能力的发展。4.促进幼儿社会交往能力的发展。5.促进幼儿想象力、创造力的发展。,二、美工区活动的内容,美工区在活动内容上包括三个既相对独立又相互联系的部分，即绘画、手工和欣赏。,观看视频,找一找美工区域活动中存在的问题。,四、美工区域活动中存在的问题。,（一）教师角色定为不当，不会指导在活动中（二）材料投放中存在问题（三）幼儿的进区常规没有得到有效培养,应对策略,五、幼儿园区域活动的应对策略,（一）美工区创建的位置与空间（二）幼儿自主选择，教师随机指
2、导（三）提供适宜多样的美工材料（四）培养良好的区域活动常规习惯（五）引入合理有效的指导方法（六）增进奖励机制，使幼儿爱上美工区,教师在美工区中的角色定位,（1）新意创作的评价者（2）幼儿发展的反思者（3）大胆表现的支持者（4）有效活动的观察者（5）美工游戏的参与者（6）感受体验的引导者（7）表达表现的指导者（8）儿童创作的欣赏者,提供适宜多样的美工材料,1注重材料的针对性2注重材料的动态性3注重材料的重组性,小班美工区幼儿特点及表现：,1.对美工活动和工具材料感兴趣，喜欢探究。2.以涂鸦的形式画画。3.喜欢运用想象进行画画。4.通过绘画传达内心情感以及对周围事物的认识。5.幼儿的作品往往表现出
3、自己的个性与风格。6.绘画过程往往是边画、边想、边说。7.喜欢模仿他人的作品，受环境和材料影响大，教师影响作用大。8.希望得到他人的认可。9.喜欢大把抓笔10.坚持性差，时间短。,小班美工区指导策略:,材料以半成品材料居多。材料简单易于操作。呈现在幼儿能见到的位置。教师以平行幼儿身份介入。以现场评价为主。,中班美工区幼儿特点及表现：,活动持久性水平有一些提高，活动所需时间延长。喜欢模仿同伴的作品，喜欢边操作边交流。从一种颜色逐渐发展成为能够注意选择自己喜欢的颜色应用。常常出现透视现象，有天地之分，不能注意大小比例关系。能反应现实生活，更多表现为幻想和愿望。能够以自我的经验和想象的故事为主题，表
4、现简单的人与人，人与物之间的关系。喜欢看他人的作品，能够说出自己喜欢作品的理由。,中班美工区指导策略:,1.善于抓住生活中美好的事物和艺术作品提高幼儿欣赏能力。2.将环境的创设与近期目标相结合，展示相关作品，对幼儿进行感官刺激。3.提供相关图书供幼儿参考。4.引导幼儿观察多种事物，发现特征，并喜欢用多种形式表现。5.尊重幼儿的意愿和作品，使用支持、鼓励性语音进行评价，让每个孩子感到自己的成功。6.激发幼儿对美术活动的兴趣，了解制作方法、材料，使幼儿获得美的感受。7.教师参与幼儿的美工活动，鼓励感染幼儿活动。,大班美工区幼儿特点及表现：,喜欢探索工具材料，学习新的技巧。精细动作进一步发展，手眼协
5、调能力增强。观察能力提高，能初步抓住事物的典型特征。喜欢有挑战的较为复杂的制作内容。不喜欢成人的无端干扰和干预。珍惜自己的作品，愿意与同伴分享成果和体验。喜欢用作品装扮自己，美化环境或作为礼物送给别人。能用自己的作品表达事物的情节和简单过程。,大班美工区指导策略：,提供适合幼儿欣赏的，各种风格的艺术作品。引导幼儿观察周围生活中熟悉的事物，了解和记忆其主要特征，并初步掌握概括事物特征的方法。引导幼儿合作制作大型艺术作品，满足幼儿游戏需要。引导幼儿有计划有目的地进行创作，鼓励介绍自己的作品和创作过程。鼓励幼儿用自己的方式个性化地表达自己的想法和感情。帮助幼儿掌握美工的技术技能，并创造性地应用他们为其他区制作需要的作品。给幼儿提供展示和分享各类作品的空间，增强他们的成就感和自信心。活动后引导幼儿主动收拾，分类整理材料，做好清洁工作。,谢谢大家,中班段,
