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1、识器与晓声,高考专题讲座,2009.4荔湾,关于现代文阅读的备考,罗觉秋,现代文阅读（一）现代文阅读的概况（二）设题的特点与阅读的习惯（三）评改的要求与答题的规范,从2007年高考起，现代文阅读分成必考和选考两大部分，至今已实施了2年，今年仍将如是。建议：现在就要确定好选考的方向，以利于有效的复习。,（一）现代文阅读的概况,（二）设题的特点与阅读的习惯,1设题的特点依据2009年普通高等学校招生全国统一考试（课程标准实验版）语文科考试大纲进行设题。,（二）设题的特点与阅读的习惯,12根据文意，以下说法正确的两项是（6分）【2007年】12根据文意，下列说法错误的两项是（5分）【2008年】13
2、下列各项中不能作为论据证明“艺术与科学、美与真，有重叠、有交融”的是（3分）【2007年】13下面对诗的赏析，符合“直觉的知”的一项是（3分）【2008年】,客观题设题时通常会有明确的关于选项数目的提示；选择项目的内容多为原文意思的转述，或若干语句意思的重组，或根据文意进行的推断。相关选项的表述一般也不会总是照搬原文或稍加改造，而是采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的转换中常常还包含了一定的因果推断意味。,（二）设题的特点与阅读的习惯,示例：08高考广东卷第13题,下面对诗的赏析，符合“直觉的知”的一项是A在欣赏诗经蒹葭时，注意到了韵脚变化和重章叠唱的特点。B在欣赏曹操观沧海时
3、，领悟到了诗人当时的志向与理想。C在欣赏杜甫望岳时，感觉到了泰山的巍峨高大、雄伟壮丽。D在欣赏白居易钱塘湖春行时，体味到了西湖深厚的文化积淀。,主观题设题时通常会有明确的关于作答或思考范围的提示，大多数主观题要求结合全文进行思考，因而在阅读文章时要注意抓文章结构、行文思路，对文章作整体把握。,（二）设题的特点与阅读的习惯,能力提升指引：要具备文体意识，按照文体特征去读文章，掌握文章结构、行文思路。,2阅读的习惯“高考中的阅读，与其说是考能力，不如说是考习惯。”面对不同的文体，应该有不同的阅读习惯。,良好的阅读习惯是有效得分的保障！,（二）设题的特点与阅读的习惯,第一、整体把握，理清思路。阅读过
4、程本身就是获取信息的过程。要通读材料，理清思路，整体把握全文的内容，了解作者的基本倾向。要弄清楚文章说了些什么，怎么说的，为什么说这些和为什么这样说，弄清楚文章的基本思路以及段与段之间的联系。还要利用试卷选文所提供的不可忽略的有用信息。比如做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容等。,第二、确定区域，圈点勾画。对于阅读题目涉及到的有关段落，主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，可以先看题目涉及到文中哪些段落，牵涉到哪些区域，和哪些语句有关。要理清段落之间的关系，了解行文思路。在确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，找准关键语句，勾画重要词语，以此作为答题的基本材料。,第三
5、、靠船下篙，摘取原文。现代文阅读的答案就在原文中。因此，准确答题最重要最有效的方法是“靠船下篙”在原文中找答案。因为大多数题目在文章里是能够“抠”出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。,一、必考内容（一）现代文阅读阅读一般论述类文章。二、选考内容（一）文学类文本阅读阅读鉴赏中外文学作品：小说、散文、诗歌、戏剧。（二）实用类文本阅读阅读评价中外实用类文本：传记、新闻、报告、科普文章（访谈）。综合2007-2009年考纲,读论述类文章，要注意理解论点、论据、论证三要素的关系。
6、论述类文体的考查主要检测考生基础的阅读能力，在具体考查中着重考查考生的抽象思维能力，如能否概括和提炼文本观点，能否发现材料和观点之间的逻辑联系。阅读时要注意：针对什么问题来写？得出什么结论？怎样得出这一结论的？,读小说，要注意抓住小说的情节、人物和环境，抓住小说的人物这个中心，理解小说的主题。阅读时要注意：作品主要塑造了什么形象？这一形象表现了什么主题？作品是怎样塑造这一形象的？,小说,人物,情节,环境,社会生活,动推,塑造,改造,响影,件条供提,借助依托,返回,示例：2008年广东高考第17题：结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。2009年广州一模第17题作品在塑造司机这个人物形象时，
7、为什么要设置“司机曾目睹轨道上酿成的四次悲剧”和“小屋母女给司机留下深刻印象”这两个情节？2009年广州一模第16题小说开篇第一自然段的描写有什么作用？,返回,读散文，要抓住散文里景物与情理的关系，要把握散文的线索。阅读时要注意：作品描写了什么景物？这些景物寄寓了作者什么情感？运用什么手法描写这些景物的？,示例：2007年广东高考第17题作者为什么说“我热爱这种浑然天成的泥泞”？请联系全文回答。,景,物,情,志,借,托,抒,言,散文,人,心,返回,线索,表现手法,读传记，要把握住传主的性格、情感特征，以及传主对社会的影响。阅读时要注意：传主的人生轨迹、性格情感怎样？有何成就？这些成就取得的因素
8、有哪些？其社会价值及影响怎样？,示例：2009年广州一模第21题在第44届奥斯卡颁奖典礼上，卓别林因成功塑造了夏尔洛形象而获得奥斯卡荣誉奖。请从夏尔洛形象的塑造过程，探究卓别林获得成功的原因。,成就取得的因素,读新闻，要把握新闻涉及的相关事件、人物，以及他们对社会的影响。阅读时要注意：何时何地发生了什么事？事件真实性如何？这件事产生了哪些社会影响？报道这件事有怎样的社会价值？,读调查报告，要把握调查的意图，方式，结论的关系。阅读时要注意：为何调查这些事情？采用什么方法进行调查？材料的真实性、典型性怎样？分析材料的方法是否科学？材料与观点之间有没有必然的联系？能否概括出同类事物的共同特征和规律？
9、所得的结论有何指导意义和社会价值？,能力提升指引：培养与文体对应的良好的阅读习惯。,（三）评改的要求与答题的规范,1评改的要求客观题的评改标准2007-2008：12题多选、错选的不给分，只选一项且正确的给2分。2009：12题按正确的给分，多选不给分。,（三）评改的要求与答题的规范,1评改的要求主观题的答案有唯一性倾向阅读中的主观题，其形式是主观题的样子，答案的意思却是客观唯一的，就隐藏在文本中。答案的意思客观唯一并不意味表达的唯一；但作为数十万人阅读能力区分的依据，一般来说，除探究题外，答案是唯一的。,示例：2007年广东高考第14题的评分细则不重复。第二段是说艺术的表达技巧需要适中，符合
10、客观规律，因而有科学性（2分）；第四段则说艺术作品表现的内容，能够揭示事物的本来面目，因而有科学性（2分）。意思答对即可。第二段明确提到“艺术的表达方式”“表达技巧”“艺术表达”“艺术的表现”“艺术运用”等给2分；第四段答“艺术与科学相互交融”、“相得益彰”“殊途同归”“形象思维与理性思维的统一”等艺术表现的内容给2分。,（三）评改的要求与答题的规范,1评改的要求主观题评分要踩点赋分就是最大的提示。,能力提升指引：合理运用评改规则，减少无谓失分。,（三）评改的要求与答题的规范,2答题的规范答案形式的规范客观题的答案不要超过规定数目，主观题要在指定区域内作答，不要挑战规则。内容组织的规范准确审题
11、，结合文体特点有效组织材料和语言进行作答。表达宜具体、直接，不宜笼统、含蓄，一般不要简单直抄原文。要避免语病、错别字。,2009年广州“一模”第19题,表达作者对摩登时代社会价值的评价；表达作者对传主艺术追求和人格的充分肯定与赞许。（答案的形成首先就要考虑结合“评传”这种文体特点来思考。）,评传中的议论不可忽视，请分析文本最后一个自然段议论的作用。,示例：答：表明了作者对摩登时代（1分）和卓别林（1分）在当时的巨大影响和成就（1分）的肯定，从而表达了人们对卓别林的看法（没有写出“看法”的具体内涵，此处不给分）。作者把卓别林饰演的角色（1分）的意义反映出来。并总结了卓别林（1分）的性格（“意义”
12、和“性格”都没有写出具体内涵，酌情给1分）,示例比较：中国古典诗歌的意境是怎样形成的？（答）可以借助有比喻、象征、暗示作用的意象，而更多的是通过意象组合后的升华。（答）中国古诗意境的形成不一定要靠比喻、象征、暗示作用，更多的是通过意象组合后的升华。,2009年广州“一模”第15题,审题要落实答案范围，作答方向，内容要点。提倡以反诘的方式对答案作推敲，以提高作答的有效度。要注意弄清题干中所具有的态度或倾向。弄清题干语言的结构，确定答题的语言形式。弄清题干中作者的话和命题者的话。,关于阅读的审题,能力提升指引：答问相符，有的放矢，合理表达。,现代文阅读能力提升指引,要具备文体意识，按照文体特征去读文章，掌握文章结构、行文思路。培养与文体对应的良好的阅读习惯。合理运用评改规则，减少无谓失分。答问相符，有的放矢，合理表达。,祝大家考试成功！前程锦绣！,
