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1、让作文的语言美起来-学习得有文采,黄州区第一中学 段秋蓉,说课,教学依据学生情况教学目标教学重难点教法学法教学过程课外作业板书设计教学反思,一、说教学依据,(一)语言对于写作的重要性(二)语言是高考作文考查的重要内容之一考试大纲列出的评分点：词语生动、句式灵活、善于运用修辞手法、文句富有表现力。,二、说学情 一种情况是学生忽视文采，导致习作平淡无味 描写简单，缺少意蕴。情感虚假，缺乏个性，语言表达毫无美感。作文字数不足，语言平淡，缺乏表现力。一种情况是部分学生文采过饰，导致内容空洞 堆砌辞藻 滥情铺排 空洞无物 修饰不当 矫情做作 脱离现实,三、说教学目标,知识目标：通过鉴赏考场作文，比较学习
2、，使学 生领会“有文采”的含义和具体要求。能力目标：通过品味、修改、再创造等活动，让 学生掌握锤炼语言的几种基本方法。价值目标：通过训练评价，让学生在自主探究中 发现规律、总结道理，提升语言鉴赏能力以及语言表达能力。,四、说教学重难点,教学重点：初步掌握和运用常见锤炼语言 增添文采方法，熟悉考纲对作文富有文采的要求。教学难点：能够灵活运用常见的锤炼语言 方法，增添作文的文采。,五、说教法学法,（一）教法1启发诱导法 2合作讨论法 3对比突出法 4讲练评结合法（二）学法1.自主合作探究法 2.联想想象法 3.多元评价法 4.学以致用法,六、说教学过程,（一）情景导入，明确考纲 倾听歌曲，感受歌词
3、魅力，探讨其技巧。鉴赏歌词：冉冉檀香透过窗，心事我了然。天青色等烟雨，而我在等你。月色被打捞起，晕开了结局。如传世的青花瓷，自顾自美丽。青花瓷 导出考纲，明确目标。（用词、修辞、句式、意蕴）,教学过程,（二）对比阅读，点击高考 2012年湖北高考作文：听听那冷雨（60分）家乡的变化（45分）1、读一读：体验语言魅力 2、说一说：语言特点 3、品一品：语言技巧,教学过程,（三）回归文本，方法归纳（1）文本回顾荷塘月色（第四、五段）比喻、拟人、排比、通感等故都的秋（第三、四段）形容词、动词等囚绿记（第五、七段）长短句、整散句等,（2）方法归纳,遣词造句巧修饰，意象意境显画面（用词）长短整散变句式，
4、音律节奏调和谐(句式)绘形摹状用修辞，灵性咏物尽其妙(修辞）抽象具体巧转化，诗情画意有意蕴(意蕴),教学过程,（四）学以致用，彰显才情 练习1、欣赏罗中立父亲写一段150字左右的文章，语言尽量有文采。,点拨：眼、手、脸等可用哪些词语描写？（用词）脸：古铜色 黝黑的 褶皱的 枯黑的 眼：浑浊的 麻木的 浮肿的 凹陷的 呆滞的嘴：干裂的 焦灼的手：破伤的 粗糙的 长满老茧的能用哪些语句形容？（修辞）像干树皮是的脸上布满了象沟壑似的皱纹犹如耙犁一般的破伤的大手读一读，体会情感。（句式）,教学过程（四）学以致用，彰显才情,优秀例文 在这幅画中，老人那枯黑，干瘦的脸上布满了像沟壑似的皱纹，深陷的眼睛露出
5、了恳切的目光。干裂、焦灼的嘴唇，仅剩一颗门牙的嘴里似乎饱尝过很多的酸、甜、苦、辣。犹如耙犁一般的破伤的大手里，捧着一个破旧的粗瓷碗在喝水。毛孔里渗着汗珠，还有那稀疏的胡须，以及脸上的那颗苦命痣，身后那经过辛勤劳动换来的一片金色的丰收景象，都无不打上了他艰辛生活的烙印。,教学过程（四）学以致用，彰显才情,练习2、阅读导学案上例文萧萧池塘暮思考问题：本文思路清晰，内容也较丰富，但有些地方语言欠佳，影响了 整体质量，我们今天来评析和修改，增添它的文采。提问：品读第一段、第三段，用我们所学的方法锤炼语言 用比喻或拟人手法改写“秋天来了，池塘里水浅了，池塘失去了生机”，使之更有文采。给文章划线的空白处填
6、上也文章意境相符的诗词句，增添文采。,萧萧池塘暮,在老家陈坊，池塘都叫塘，在那里有很多的塘，有的叫锅底塘，有的叫门口塘，有的叫养鱼塘，有的叫莲花塘，有的叫青山塘它们是村里人共有产业，每一声对塘的呼唤，经风吹都能传到塘的耳朵里。塘里有水草、青蛙，蜻蜓、燕子在塘上飞翔，波光荡漾，都是池塘的应答。和故乡的其他风物一样，池塘是极通人性的，年年岁岁见证着村人的喜忧。（此段虽对家乡的池塘有描写，单调很平淡，意境不优美）“池塘生春草，园柳变鸣禽。”一阵村风暖，池塘岸边各色水草倒挂而长，一根根亲水而去，犹如一串串清脆玉润的珠帘，将蓄满春水的池塘装饰得如梦如幻。蓄积了一冬的力气，妇女们挽起衣袖，在抽枝长叶的青柳
7、下，浣纱洗衣。池塘中央，开始脱毛的水鸭在和煦的阳光下畅游，荡起层层涟漪。鸭儿不时地“呱呱”乱叫，声音在池塘上空回荡。远处聆听，像是柳树深处发出来似的，訇訇然，如乐一般美妙。“”，那一声声呱啼，应是报春的讯息吧！最热闹的要数夜里，无数青蛙齐鸣，叫醒暗夜，那是临产前的阵痛，更是即将身为父母的幸福欢唱。青蛙鸣春，是江南池塘不朽的胜景。夏日的池塘是我们孩子的世界。太阳还在半山腰，我们就在池塘里玩耍了。幕降临，我们玩腻了，就各自直接回家了。（此段很单薄，只是简单的记叙，缺乏具体生动的描写，没画面感，缺乏情趣）农人在月满中天时分才收工，钻入池塘，洗去一天的尘与汗，洗去一天的疲劳。人在水里，话农桑，谈天气，
8、论收成，是再惬意不过的事了。池塘在一拨又一拨人的折腾下，泥沙翻涌，浑黄浊黑。经过一夜的沉淀，它一早又澄澈清冽，一眼就看得见水里的游鱼，厚软的肥泥，以及泥上的走蚌和挪动的螺蛳。（描写有画面感，意境丰富）池塘静默、博大，容纳故乡人身上所有的灰土污垢，而它自己永远是碧澄如镜。秋天来了，池塘里水浅了，池塘失去了生机，（此句语言平淡，不形象生动）但它依然接纳万物，吐故纳新，洁净如初。农人依然来塘里洗澡，一天胜过一天地喊：“啊，水好凉呀！”故乡的秋天，在这一声声水凉的叫喊中，悄悄地不为人知地到来。水凉好个秋。冬天，村里以鱼闹年，以祈年年有余。每到年终，我们村前村后的池塘都要抽放积蓄了一年的水。一群人赤足在
9、冰冷的泥中捉鱼，笑声在空旷辽远的上空久久回荡。他们不怕冷，俗话说，鱼头上藏了三点火！见了冒火的鱼，还有谁怕寒冷呢？一筐又一筐的肥鱼小虾壮螺蛳从塘里往岸上挑，笑声随之在岸上塘里一阵一阵炸响。（此句很形象生动，活泼有趣，画面感强）池塘鲜活了四季，更鲜活在所有子民的记忆里。（用词生动鲜活）而今，再寻如此池塘，也许只有在梦里吧！岁月在风里萧萧如秋木，池塘在现代的作用下，萧萧至迟暮。,教学过程（四）学以致用，彰显才情,在老家陈坊，池塘都叫塘，在那里有很多的塘，有的叫锅底塘，有的叫门口塘，有的叫养鱼塘，有的叫莲花塘，有的叫青山塘它们是村里人共有产业，每一声对塘的呼唤，经风吹都能传到塘的耳朵里。塘里有水草、
10、青蛙，蜻蜓、燕子在塘上飞翔，波光荡漾，都是池塘的应答。和故乡的其他风物一样，池塘是极通人性的，年年岁岁见证着村人的喜忧。（此段虽对家乡的池塘有描写，单调很平淡，意境不优美）修改：在老家陈坊，池塘都叫塘，每一口塘都有一个朗朗上口的名字：锅底塘、门口塘、养鱼塘、莲花塘、青山塘它就像是村里人共有的孩子，每一声对塘的呼唤，经风吹都能传到塘的耳朵里。水草轻摇，青蛙鸣叫，蜻蜓风舞，燕子贴水，波光荡漾，都是池塘的应答。,教学过程（四）学以致用，彰显才情,夏日的池塘是我们孩子的世界。太阳还在半山腰，我们就在池塘里玩耍了。夜幕降临，我们玩腻了，就各自直接回家了。（此段很单薄，只是简单的记叙，缺乏具体生动的描写，
11、没画面感，缺乏情趣）修改：夏日的池塘是孩子们的世界。太阳还在半山腰，孩子们就在池塘里玩耍了。在岸上一个猛扎，静静的池塘便溅起灿烂的水花。孩子们排成队列，挨个儿跳水，珠圆白嫩的颗颗水滴飞入浓密的柳荫里，打得青叶脆响，像是一场急雨。孩子们玩腻了，就在厚厚的泥层里摸螺蛳，在水草里抓鱼。夜幕降临，他们用旧衣服一裹，满载而归。,教学过程（四）学以致用，彰显才情,秋天来了，池塘里水浅了，池塘失去了生机，（此句语言平淡，不形象生动）但它依然接纳万物，吐故纳新，洁净如初。农人依然来塘里洗澡，一天胜过一天地喊：“啊，水好凉呀！”故乡的秋天，在这一声声水凉的叫喊中，悄悄地不为人知地到来。水凉好个秋。修改：秋来水瘦
12、，池塘花容失色，只剩寥寥一些残水，像是哭干了眼泪的小妇人的杏眼。但它依然接纳万物，吐故纳新，洁净如初。农人依然来塘里洗澡，一天胜过一天地喊：“啊，水好凉呀！”故乡的秋天，在这一声声水凉的叫喊中，悄悄地不为人知地到来。水凉好个秋。,教学过程,课堂小结 回顾这节课，老师只是稍稍点拨，抛砖引玉，大家就积极参与，热情创造，一改平时干瘪平板的文风，流淌出这么多奇语妙句，这说明作文并不难写，也说明我们并非写不出“文质兼美”的文章。我们平时学了那么多的语言技巧，该出手时就出手。愿同学们多锤炼词句，巧用修辞，变化句式，增添语言文采。梅花香自苦寒中，语言美从心中出。,七、课外作业,1、用今天所学锤炼语言的方法扩
13、写马致远的天净沙秋思。天净沙秋思（马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，故道西风瘦马。夕阳 西下，断肠人在天涯。2、按照今天学习的锤炼语言的方法，从语言方面修改自己上周的习作。,八、板书设计,遣词造句巧修饰，意象意境显画面（用词）长短整散变句式，音律节奏调和谐(句式)绘形摹状用修辞，灵性咏物尽其妙(修辞）抽象具体巧转化，诗情画意有意蕴(意蕴),教学反思,让学生自主探究，教师启发诱导，也充分体现学生主体，教师主导的教学地位。教学目的明确，重难点突出。结合高考作文和考纲组织教学，针对性、指导性强。采用具有丰富语言的实例进行教学，锤炼学生语言，训练了思维，增强语言的意识。对比阅读、课堂训练，由易到难，实行层递式训练，符合学生认知规律。当然提升学生语言能力，并非一朝一夕的事。是我们教师长期、艰巨而又迫切的任务，我只希望这节课能起到抛砖引玉的作用，让学生学有所得。,谢谢指导,
