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1、散文阅读常见题型及答题要点,一、段落的作用 总体上，应从“内容上”和“结构上”两个方面思考。1、开头段落（1）点题或统领全文 缸中日月P21 缸，或泥或陶，或大或小，或精致或粗糙，或年轻或老迈，皆如农家一员，静坐屋里屋外，角角落落。承载着农人的辛勤与汗水，存储着季节的收获与更迭，与数辈几代相伴日月，见证千滋百味的岁月流年。（4分）点题：缸与农家相伴日月。（2分）总领全文：缸见证岁月流年。（2分）,（2）如果是以描写为主的开头，还要考虑是否有渲染某种氛围、奠定某种情感基调的作用。风雨中忆萧红P26 一块肮脏的云成天盖在头上，微微地下着一点看不见的细雨，打湿了地面，那轻柔的柳絮和蒲公英都飘舞不起而
2、沾在泥土上了。本来就没有什么地方可去，一下雨便更觉得闷在窑洞里的日子太长。（4分）内容上点题，营造寂寞苦闷的氛围，奠定伤感的感情基调；结构上引起下文，与下文中的“风雨”相呼应。（内容、结构各2分）,（3）用连续发问、连续感叹、铺陈反复的语言形式，则有引人思考、强化抒情的作用。生死之间P24 突然有一天，你发现那一个把你带到这个世界上来的人走了，有了，就像水被蒸发了，永远地永远地从你的身边消失了，消失了。那叫你乳名时亲切柔软的声音；那抚摸你面颊时，一双枯瘦的手；那在你出门远行时，久久注视着你，充满关爱和嘱咐的目光，都消失了。运用排比、比喻、反复的手法（1分），列举生活细节（1分），抒发了亲人逝去
3、的感伤情怀（1分），奠定了全文情感的基调（1分）。,2、中间段落（1）过渡（承上启下、引出下文）。（2）与前后文对比映衬。（3）拓展文章思想内涵，深化主题。P7(3),3、结尾段落（1）总结上文；卒章显志；深化主题。（2）照应文题；呼应开头。（3）如果是场面或景物描写，则考虑：委婉含蓄、有何言外之意。南山雨（尾段）申先生看看我，看看那本破旧的小册子，微微点了点头，转身踽踽走进晨曦里的小巷。与前文送我诗集相照应；申先生点头的细节，表明他理解了我交还诗集的用意，暗示了我与申先生情感上的默契；营造了一种感伤的氛围，耐人寻味。（每点2分，意思对即可）,二、关键句的理解1、理解关键句，重点是抓关键词。有
4、人在渴望它的改变，有人在期待它的延续一切都在两难之中。（一幅烟雨牛鹭图）P18（6分）既渴望改变贫穷落后的物质生活，（+2）；又期待延续纯净的环境、淳朴的民风和闲适的情调，（+2）；作者感到两难（或矛盾或很难）（+2）。,（2）关键词应放在全文背景下和具体语境中来理解其深层义、语境义。泥泞 P20 我们不会永远回头重温历史，我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上，但是，当我们在被细雨洗刷过的青石板路上走倦了，当我们面对着无边的落叶茫然不知所措时，当我们的笔面对白纸不再有激情而苍白无力时，我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢？因为泥泞是浑然天成的，无法人为制造（+2）；而且泥泞象征着苦难与
5、屈辱，没必要在未来的路上人为地设置逆境和挫折（+2）；但是泥泞可以使人警醒，给人力量，可以促使人们重温历史，所以当我们在顺境中茫然和麻木时，我们会渴望在“泥泞”中再跋涉一回。（+2）,（3）关键词句如果使用比喻、借代修辞手法，则要准确捕捉到其丰富内涵。后来的人，谁还记得荒原不久以前的童话呢？关于树的呼吁已经很多了，我不打算重复了。我忽然想到，当地球上砍伐掉最后一棵的时候，人类肯定是更发达、更神奇了。但是那时人类将用什么办法复制一棵树呢？复制一棵真正的树会增长年轮的、会发芽、开花、结果、叶子变成金币自动飘落的树假如有谁可以做到，那无疑会成为科学史上的崭新一页。但那将是多么滑稽的一页呀！喻指拥有众
6、多鸟兽的茂密而美丽的森林，表达了作者对森林变成荒原的忧虑。（+3）对想象中的情景发出感慨：人类滥伐森林又复制树木的行为是极其荒唐可笑的。（+3）,P27风雨已停，朦朦的月亮浮在西边的山头上，明天将有一个晴天。这是象征的手法。作者告诉人们阴霾终将散去，历史必将还萧红一个清白，给萧红一个公正。（2分）,(4)（喻体、景物）与形象之间联系，找到特征，多角度思考P9：他们一夜之间成为山峦P19：为什么要用烟雨作为牛鹭的活动场景？,三、表达特色及效果1、“表达特色”：“表达特色”（有时题干表述为“表达技巧”）的内涵十分广阔。“表达特色”包括表达方式、表现手法、修辞手法以及人称运用等等。就该语段分析，有什
7、么就讲什么。不要生搬硬套。修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复等。表现手法：视觉听觉嗅觉相结合多角度描写、象征、对比、托物言志、映衬烘托、欲抑先扬、明贬实褒、想象联想等。表达方式：记叙、议论、描写、抒情、说明等。语言特点：通俗朴实或生动形象，句式整齐或长短句结合等等。,三、表达特色及效果1、“表达特色”：“表达特色”（有时题干表述为“表达技巧”）的内涵十分广阔。“表达特色”包括表达方式、表现手法、修辞手法以及人称运用等等。就该语段分析，有什么就讲什么。不要生搬硬套。修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复等。表现手法：视觉听觉嗅觉相结合多角度描写
8、、象征、对比、托物言志、映衬烘托、欲抑先扬、明贬实褒、想象联想等。（补：色彩，正侧，细节、白描、虚实、动静）表达方式：记叙、议论、描写、抒情、说明等。语言特点：通俗朴实或生动形象，句式整齐或长短句结合等等。（补：叠词、诗情画意、富有韵味、地方特色）补充：选取典型景物、场景；立足点，俯仰,1、效果 修辞手法：比喻、比拟生动形象借代、夸张使特点鲜明突出对偶表情达意高度凝炼，句式整齐富有音乐美排比、反复强化语势、强化抒情 满满地盛入簸箕，扬高、倾倒，但闻“刷”的一声延音，粒粒粮食如疾雨般欢快地滑入缸底；接续，慢慢堆积；留在簸箕里的顽皮颗粒，跳跃、滚动，拨动着喜悦的心弦。（5分）运用比喻、比拟的修辞手
9、法，（2分）从视觉和听觉多角度描写，（2分）语言表达形象生动，富有韵味。（1分）,表现手法：象征：联系写作背景和作者的身世，思考其象征意味；对比：层层深入，使文章的内涵更加丰富，内容表现更加集中。草堂诗魂（4分）昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比 杜甫生前困顿落寞与身后巨大声誉的对比 杜甫的苦寒人生与辉煌创作成就的对比 杜甫的宏图大志与现实遭遇的对比 杜甫人生低谷与创作高峰的对比 杜甫不计个人遭际与心忧天下的对比（注意比较的前后顺序，任答4点即可）（2分）通过多方面的对比，层层深入，使“文章憎命达”的内涵更加丰富，内容表现更加集中（2分）。,四、意蕴探究 散文是抒情文体，往往洞察人性，臧否人格，
10、表达人文思考，反省人生状态，所以探究可以从四“人”入手。结合文章对萧红的回忆，探究作者蕴含其中的丰富的思想感情。（6分）（6分）回忆与萧红的交往过程，表达了对萧红的赞美、惋惜与怀念之情；面对萧红死后遭遇不公，表达了对被御用文人歪曲的不满与愤慨；展望未来，表达了为朋友、为真理坚持到底的决心，对美好未来的坚定信念。（每点2分）,文章题为“生死之间”，意蕴丰富。请结合文本探究作者面对亲人去世的深刻感悟。（6分）（1）母亲两天之间从“生”到“死”（1分），体现生命的脆弱（1分）。（2）生者对死者的怀念（1分），展现亲人之间难以割舍的亲情（1分）；（3）生死相隔的痛苦是生命中的一部分（1分），要学会“钙
11、化”痛苦（1分）。,五、写人散文中人物形象概括及简要分析1、注意“人物形象概括”及“对人物性格作简要分析”两种题型的不同；2、概括分析尽量用原文中的词句（加双引号表示）3、“简要分析”注意从文中择取传神细节，行文格式一般为：性格概括（词或者短语）例子（1个足矣）南山雨请简要概括文中申石初先生的人物形象。【答案】热心助人的老者；渊博冲淡的学者；严谨高明的老师。,风雨中忆萧红 结合文章内容，简要分析萧红的性格特点。（6分）初次见面，作者从外貌、动作、笑声、交谈等方面来写萧红，写出了萧红自然而真率、少于世故、纯洁爱幻想特点（2分）；写与作者相处的过程，突出了萧红真实、亲切、包容、容易相处的特点（2分）；分手以后，作者将其与一般女性对比，突出了萧红能耐苦，独立，有才智，有气节的特点（2分）。（只有性格概括，没有分析，最多不超过3分）,六、散文中穿插的手法1、内容上：丰富文章的内涵，形成对比映衬2、结构上：过渡；为下文的议论或抒情张本。生死之间 文章第段叙述了一个宗教故事，请谈谈这段文字的作用。（6分）从内容上看，说明亲人丧失的哀痛不仅是个别的，而且是普遍性的（2分），并点出“要准备学习痛苦”（1分）丰富了文章的内涵（1分）。从结构上看，承接上文的“曾经让我厌恶过，现在却像必不可少的药物。”（1分），同时引起下文关于如何面对失去亲人痛苦的思考（1分）。,
