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1、浙江省中小学教师(学科)专业发展培训,初中英语四班学习简报第3期,编辑制作：张自良,卷首语,Think Before You SpeakSometimes we say things without thinking.Very often a thoughtless remark may hurt others feelings or cause a misunderstanding or an embarrassment.We must,therefore,always think before we speak.,重要公告,老师们辛苦了!随着培训项目的进行，现在已经到了老师们提交学习成果的
2、密集区，从近期批阅作业情况来看，发现一个很严重的问题，那就是抄袭：提交作业中抄袭率达80%，有直接抄袭网络来源的、有几个来源组合的、有网络来源改抄的，只要您的作业中有部分来源于网络，就视为抄袭。按规定，抄袭作业一律视为不合格，最终成绩为0分；有的学员抄袭的作业提交了多次仍为抄袭，给辅导员的批阅带来巨大负担。友情提醒：当您的学习成果提交结束后，辅导员仍有半月时间批阅检查时间，届时查出您的作业如果是抄袭的，您将没有机会重新提交，您的作业成绩将为0分。凡是提交过抄袭学习成果的，将会有记录，最终不参与评优。请老师们认真对待本次网络培训，认真学习课程，结合您的教学实践，提交属于您自己的原创作业。,老师们
3、辛苦了！当您提交教学设计与反思时，请参照项目公告，要求您把相关内容填写在项目组提供的模板中，不可缺项，一定注意教学反思字数不能低于200字。近期批阅作业及教学设计与反思发现一个问题，那就是其中有很多单词拼写错误。建议您的作业及教学设计与反思最好在Word中完成，然后再复制粘贴回提交处。因为Word有英文自动拼写和语法检查功能，当您看到英文中有划“红色波浪线”处，您就要需要修改，这样就可避免单词拼写、连体等错误的发生(Word文档中是以美式英语为依据的)。,班级学情通报本班154人中目前还有8位学员没有登陆学习,学员心声,从“实”出发，迈好初中英语教学第一步（孙亚芬）在初一英语起始阶段教学过程中
4、，我们老师首先要充分分析学情，了解学生小学学习的基础以及他们不同的学习背景、心智水平、情感态度，设计实而有效的学习活动，帮助基础厚实的学生继续维持兴趣、拓展内涵、提升学力。比如，从一首欢快的ABC歌曲入手，然后通过让学生找卡通字母，并将字母根据读音归类到从图片中找出单词，然后将单词根据读音归类和拓展，最后通过与时俱进的生动的图片及一系列学生感兴趣的小活动来呈现和拓展交际对话。对于那些已经掉队的甚至已经对这门课失去兴趣的小孩，我们应该赋予爱心和耐心，加强个别辅导、小组互助，帮助他们重拾信心，重新爱上英语、爱上学习。教学没有捷径，只有日积月累、真心投入，才能水到渠成。Nothing is impo
5、ssible if you have a willing heart!相信只要我们有一颗爱学生的心，一种兢兢业业的工作态度，一份乐于奉献的精神，势必会实现大面积提高教学质量的目的。相信那时的我们是最幸福的。,发帖、回帖好（方裕根）在本次远程培训的考核内容上有发帖、回帖若干的规定。通过前几周的学习，我觉得此项考核规定很好，它给我们广大学员提供了一个很好的交流平台，它督促我们学员自觉不自觉的来到这个平台，说出自己的心声，道出自己的烦恼，同时收到许多好的建议和看法，在我们偏远的农村也可以看到外面其它学校老师的烦恼，当然更有精彩，原来我也可以与这么多素不相识的同行们交流，共享彼此的心得与经验以及专家们
6、的成果，这事何乐而不为呢！我想我会在今后的学习过程中，更好的利用这一平台，一方面多学知识，另一方面多向同行们取经，以取长补短，并把所学知识及经验用于今后的教学实践中去，使自己的教学科研水平更上一层楼。,一份耕耘，一份收获（方忠富）一份耕耘，一份收获.我认为，作为一名教师，只要你付出了，就一定会有收获。可以这么说，每个教师都有收获。只是收获是各种各样的，有大有小的。有的教师非常关心学生，很耐心、细心地指导学生，学生获得很好的成绩，并且在各种比赛中脱颖而出，获得了很好的名次或奖项。那么，我认为这样的教师，他们的收获很大。但是有些教师，只是做一天和尚撞一天钟，对学生不闻不问，学生问问题，也不耐心细致
7、地讲解，只是敷衍了事。学生的成绩很差，他们也无所谓。那么，我认为他们的收获一定不会很好。只要功夫深，铁棒磨成针。我相信，只要我们付出了努力，即使学生没有很大的提高，日后他们还是感激我们的。所以，我们要通过各种方式和努力尽可能地去帮助他们。没有爱就没有教育（叶红娟）：自从参加了网上培训学习之后，感觉自己一天到晚都忙。在忙完学生的作业批改，备课，辅导，上课，又要学习。说真的，现在当个老师压力挺大的，并不象老百姓想得那么轻松。国家举办的这次培训，从根本上来说，是为了我们老师的终身发展。我相信放下杂事，认真去学习，会有收获。但学完必修课之后，发现自己在实际教学中并不能发挥出来。最近看了优秀教师在全国师
8、德报告上的精彩演说，深受感动，感觉自己视野一下宽阔，没有爱就没有教育，世上没有教不好的学生，这些道理我们都懂。看了他们的事迹之后，我对自己进行了深刻地反省：今后要战胜心魔，甘于平凡。爱学生爱自己的事业。,换种方法，收获多多（黄连英）英语教学中的现在完成时，很多学生都很困惑，特别是havehas been to 与 havehas gone to 的区别。如果就按照语法规则来讲解，学生更是听得云里雾里，几次的试教都没取得很好的效果，这让我陷入了困境。几经琢磨与思考，我眼前突然一亮，何不把它与中文相结合，化难为易。havehas been to 与 havehas gone to 的本意就是去过某
9、地人已回来和去了某地还未回来，前者是封闭式的，而后者则是开放式的。也就是说一去一回才能形成封闭式，一去未回是开放式的，这不是与短语中been 中的ee（e去e回）、gone 中的（e去未回）相一致的吗，e去e回（一去一回）、e去未回（一去未回），对，就这样教给学生，想不到这个方法还真灵，很多学生茅塞顿开，脸上都流露出会心的微笑。是啊，同样的知识点，采取的教法不同，效果是截然不同的，这正如教学过程规律所说，教无定法。只要学生能轻松掌握就是可行的。同时，这也给我们教师的备课质量提出了更高的要求：备好教学，更要备好学生，教与学才能相得益彰。,精品作业,小组合作学习之我见喻佩英(黄岩城关中学)随着课改
10、的深入，小组合作学习已经广泛被使用，我是这样利用“小组合作学习”来教学的，现以七年级上册Unit7 How much are these pants?第一课时举例，反思如下。上课前，我按6人一小组，把学生分成A-H八组，每组选一位组长。为了竞争需要，黑板上画了八颗树，八张梯子，梯子分成若干格，放上有磁性的棋子，每颗树代表一小组，每组都在同一起跑线上。并向学生说明哪组合作的好，问题回答的对，代表那组的棋子就能向前移动，最后看哪组的棋子最早爬上树顶。首先，我让学生猜老师最喜欢的水果，颜色，及老师的爱好。学生们举手回答，这时老师就把黑板上猜对学生所在组的棋子向前移了一步，学生热情马上攀升，争先恐后举
11、手回答。因为老师的爱好是shopping，于是就带领学生进了shop1，由此引出新单词，新句型。新知识教完之后，让学生们玩了一个memory game,比比谁的眼力好，当哪组学生最先说出一个单词，相应的前进一步，说出颜色和衣服名称，则前进两步。学生都希望自已组的棋子能前进的更远，争先恐后举手。接着进入shop2,看看这家店到底有什么衣服，也就课文的1a,1b.。当然，这一活动中，老师并没忘掉,黑板上各组棋子的前进步伐.。这时，我注意到有些组相对落后，于是若他们举手，就把机会先给他们。然后进入shop3进行实实在在购物，以组为单位，每组发给相同的美元和衣服，鞋，帽子等,让学生们用所学到的句型进行
12、购物，最后总结哪组东西买到最多，哪组的棋子就多走几步。这时，教室里沸腾了，小组汇报时又掀起了一个高潮。这节课，合作学习贯穿于始终。效果还是不错的。但是还有些地方需要改进，当我参与到学生的小组讨论中去时，我发现有些学生在互相推诿。你让他先说，他让她说说，或者并没有用英语来说，有些组分工不明确，有的小组一直由学习好的同学在唱“独角戏”，而其他人则充当看客。所以课堂看似很热闹，但是并没有在每个学生身上起到效果。因此，在以后的课堂上，当学生小组合作学习时，老师不可以远远地站在讲台上，享受着这份激情，而是应该走近学生，参与到他们的活动中去，以避免学生在讨论过程中不良习惯的养成。,谈我的写作教学吴丹红（台
13、州市玉环县鸡山乡学校）其实作为一个新教师，似乎也没有具备足够的功力与能力去上专门的写作课。而且平时出去参加教研活动，基本上听的也都是一些阅读课。所以，可以说，对于写作课的认识以及操作，我还是相当缺乏经验的。接下来，我想谈谈自己平时的一些不成熟的做法。在我看来，单词能够组成句子，而后再由句子组成语篇，进而才能构造成文章。所以，我比较强调与重视学生在平时课堂上的语言积累。比如在课文上碰到一些好词好句，我会要求学生将其划出并进行背诵记忆。由于每个单元测试中的作文都与相关单元的话题存在一定的联系，因此有些学生就能学以致用，将文章中碰到并记下的好词好句用在自己的写作上。而这也就成为了作文评分时的一大闪光
14、点。至于文章结构，基本上学生都会遵循最基本的三段式进行写作。当然，有时候我也会对学生进行一些集中而又有针对性的写作辅导。比如说，我会就某一贴近学生生活的话题去网上搜索一些优美的范文，再打印出来分发给学生。而接下来我要做的工作就是，要求学生先自行评阅范文，找出范文中值得他们学习的用词和一些比较显眼而又特别的谋篇与结构。在给予学生充分的研读时间后，我会要求学生进行评论。基本上学,生在有一定欣赏能力或者写作能力后，都能列举个一二。这样学生在亲自进行评阅后便能累积到一定的经验，知道自己以后的写作中该如何用词、如何谋篇。另外，我也会在网上找一些作文常用结构及常用句型打印给学生，要求其平时注意积累。在这样
15、有目的、有针对性的累积中，再结合学生平时在课堂上的一些词汇积累，差不多就可以写出一篇中档作文了。综观同文中学付静老师的这节写作观摩课，我觉得有以下几个方面值得我学习。首先，付老师用动画视频来导入并引出话题，这充分调动了学生积极探求的心理与对整节课的期待感，同时也提高了学生的参与积极性。在看完视频后，付老师给出了一个相关语篇，要求学生先自行阅读并找出一些重点使用的好词好句。在学生充分研读探究之后，再一起分享语篇中所提及的相关内容，包括分析其时态的使用、谋篇结构、好词好句以及必要连词的使用。最后付老师还和学生一起总结了一篇好的文章应包括的三个必须因素。而在第二个话题中，付老师把一个语篇拆分成了语段
16、并打印在纸头上放进信封，再要求学生按照正确的顺序对语篇进行回归重组。其实我认为这就已经相当于是一个初步写作的过程了。在重新排序后付老师再与学生一起赏析整个语篇，找寻一些语篇中涉及到的词组、结构与连词。同,时，付老师也对学生强调了记忆好词好句的必要性。最后用小组竞赛的形式进行记忆好词好句的比赛，为之后的第三环节的写作做足了铺垫。而这样的竞赛形式，教师利用了学生的竞争意识与好胜心理，充分调动了学生的主观能动性和课堂参与的热情。在最后的写作环节中，教师先要求学生按照相关要求，使用刚才已经背下的好词好句各自写作。然后展示学生习作，并请同桌依据相关标准进行评阅。这种做法，不仅能让学生参与写作，而且还能让学生参与并体会到评阅的过程，更能使其进一步明确在写作中应该注意到相关内容。总之我认为，付老师让一节原本或许无聊的写作课变成了一节融合了动画与竞赛的有趣的写作课。现在反思自己在写作教学上的这种细碎做法，其实根本就没什么系统性、理论性可言，更多的倒像是直接奔着应试去了。所以说，在写作教学上，我仍然站在起跑线上。以后应该找机会多观摩一些老教师的写作课，然后再结合学生实际进行恰当的教学。,优秀教学设计与反思,
