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1、7.汤姆索亚历险记（节选）一等奖创新教案7*汤姆索亚历险记（节选）教学目标1、自主理解并积累词语：吹嘘、呻吟、喧嚣等。2、培养学生快速阅读课文、抓住课文主要信息、概括内容要点的能力。对印象深刻的人物和情节交流人物形象，同时寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，了解汤姆索亚历险记长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，加深对作品的理解。3、培养学生良好的阅读习惯，激发学生对外国文学作品的兴趣。教学重难点重点：培养学生快速阅读课文、抓住课文主要信息、概括内容要点的能力。难点：对印象深刻的人物和情节交流感知人物形象，同时寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，了解汤姆.索亚历险记长篇小说的梗概，浏览作
2、品的精彩片段，加深对作品的理解Q教学过程一、谈话导入1、同学们，今天我们要一起学习的这篇文章节选自一部非常有名的小说汤姆.索亚历险记，主人公汤姆.索亚一系列惊心动魄的历险连许多大人都连连称奇，赞叹不已。来，我们一起来书写课题。板书汤姆.索亚历险记。2、齐读课题，学生质疑。（预设：汤姆.索亚是个怎样的孩子？他会有哪些历险的经历？）3、简介作者。（这本书的作者更是了不起，他一生写了大量作品，体裁涉及小说，剧本散文诗歌等各个方面，美国评论家威廉.豪威尔斯这样评价他：“他是独一无二的，无法相比的，他是美国文学中的林肯。”美国作家威廉.福克纳也说他是第一位真正的美国作家，我们都是继承他而来。由此可以看出
3、他对美国文学的影响和贡献。他就是马克.吐温，美国批判现实主义文学的奠基人，著名作家，他的真实姓名是塞缪尔兰霍恩.克莱门斯，马克吐温是他的笔名。他的作品风格幽默和讽刺为主，既富有独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。代表作有百万英镑哈克贝利费恩历险记，长篇小说汤姆.索亚历险记，它虽然是以密西西比河上某小镇为背景的少年读物，但为任何年龄的读者所喜爱。)二、整体感知1、出示自读提示：(1)学生用自己喜欢的方式快速阅读课文，在课本上圈画出文中出现的人物，并梳理人物关系。(2)思考：课文主要写了几件事，尝试用小标题概括每件事。(3)文中哪些文段给你留下了深刻的印象？2、学生自由读文。3、学习
4、情况反馈。(1)借助思维导图，梳理文中出现的人物及其关系：撒切尔太太、波利姨妈、汤姆、贝奇、哈克、撒切尔法官、印江.乔埃和镇上的人们。(投影出示文中人物及其关系的思维导图)(2)理清文章脉络按时间顺序来梳理事件，便于学生理清作者的思路。第一自然段写了孩子失踪后，人们的悲痛；2-3自然段写了孩子归来后，人们的喜悦；第四自然段写了汤姆讲述山洞历险经历；5-15自然段写了汤姆看望好友，并从撒切尔法官口中知道山洞被封，印江.乔埃被困洞中(5-15)o结合我们刚才梳理的小标题，你能大致的复述一下文章的主要内容吗？(文章讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家的故事。先将述撒切尔太太和波利姨妈悲痛绝望的心情，
5、再描述了汤姆和贝琪回来后村里的欢乐场景。接着通过汤姆的讲述，介绍了他和贝琪在洞中的历险经过。最后讲述了汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从撒切尔法官口中意外地知道山洞已被封上，坏人印江.乔埃被困洞中)(3)交流留下深刻的地方。预设一：撒切尔太太病得厉害她那满头的灰发几乎全白了。文段中对撒切尔太太的动作、神态和波莉姨妈的外貌描写，突出了当时亲人的悲痛。预设二：人们叮叮当当地敲响了铁碗铜盆欢呼声一浪高过一浪。文段中声音、动作的描写富有感染力，让人有身临其境的感觉。预设三：在孩子们回来后的半个小时，泪水如雨，洒了一地。这段话用夸张的手法，写出了人们内心的激动、喜悦。三、再读课文，感悟汤姆的特点1、出示自读要
6、求再次默读，思考：文中那个情节给你留下的印象最为深刻，你认为汤姆是个怎样的孩子？结合具体的内容和组员说一说。2、学生读文，组内交流。3、全班交流。预设一：汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众，他给他们讲着精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番。从躺在沙发上可以感受到了汤姆的虚弱，从吹嘘一词感受到汤姆的虚荣心得到极大的满足。预设二：他又讲述了他怎样回去找贝琪，告诉了她这个好消息,而她却让他别拿这些无聊的谎话来烦她，因为她很累，知道自己快要死了，她也愿意死掉。这段话由贝琪的表现反衬汤姆的勇敢。预设三：最后又描述了他怎样离开贝琪去探险，他也描述了起初这些人如何不相信这荒唐离奇的故事。文段中描写了
7、洞中迷路一一摸索出口一一找到出口一一说服贝琪一一爬出洞口一一进行呼救一一安全脱险经过，表现了汤姆个勇于挑战，敢于探索、自信、聪明的孩子，。预设四：法官和他的几个朋友逗他滔滔不绝地讲了起来，有的人还用嘲弄的口吻问他是否还想再去山洞走一趟。汤姆说，他认为他不会在意的。从法官和他的朋友的嘲弄可以体会出汤姆是个勇敢、爱冒险的孩子。预设五：1115自然段从这段神态和语言描写可以看出汤姆是个善良的孩子。4、教师总结。（的确，文中的汤姆索亚就是一个敢于冒险，追求自由的孩子。我们发现马克.吐温在写的时候调动了视觉、听觉等多种感官进行描写，把汤姆历险的经过描写得如此细腻，让我们有了身临其境的感觉。咱们在描写时也
8、要学会抓住人物的神态、动作等细节描写，运用诙谐幽默的语言，把人物的形象刻画得细致入微。）四、拓展延伸1、小说的第二章粉刷栅栏中，那段关于出让刷墙权的描写，充分展示了汤姆具有杰出的领导才能，本不知不觉成了汤姆的“俘虏”,他不仅替汤姆刷了墙，而且为了能刷上墙还赔上了自己的苹果，当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是多种身份的复合，他身上有着各种各样的性格、也许在汤姆的身上，能找到你或是你朋友的影子。（同桌互说M指名说）我相信在我们身边都有像汤姆这样的朋友，请你说说自己身边给你留下相同感受的朋友。2、推荐整本书阅读。过渡：孩子们，学习语文需要多思考、多感悟。在汤姆索亚历险记这本书中，有许多和洞中历险故事不一样的感动与精彩，愿我们每一位同学都能走近汤姆.索亚历险记这本书，用本节课的圈、画、批注等学习方法静心阅读整本书，在文中找寻自己或是朋友的影子，并在人生中珍惜每一份美好与感动，且行且珍惜！板书设计7汤姆索亚历险记（节选）孩子失踪一一全镇悲伤归来当天脱险回来全镇欢庆讲述历险一一夸张吹嘘（敢于冒险、追求自由）之后两星期看望哈克
