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1、部编版道德与法治小学四年级下册课堂教学反思（附目录）+道德与法治教案（全册）部编版道德与法治四年级下册每课教学反思第一单元同伴与交往1我们的好朋友2说话要算数3当冲突发生单元复习与测试第二单元做聪明的消费者4买东西的学问5合理消费6有多少浪费本可避免单元复习与测试第三单元美好生活哪里来7我们的衣食之源8这些东西哪里来9生活离不开他们单元复习与测试第四单元感受家乡文化关心家乡发展10我们当地的风俗11多姿多彩的民间艺术12家乡的喜与忧单元复习与测试1我们的好朋友爱动物是儿童的天性，本次活动就是抓住这一点带领学生参观海沧野生动物园，感受动物的可爱，感受动物为我们带来的乐趣，激发学生对动物的喜爱之情
2、，点燃学生学习的火花。引导学生根据自己的生活环境、生活经验和情感体验，从不同的角度说出自己喜爱的动物朋友，以及动物对人类的贡献。活动中学生收集、整理信息的能力，口头表达、人际交往方面的能力也得到了提高。品德与生活课程标准指出：“负责任、有爱心的生活是学生应当遵循的基本道德要求，它旨在使学生形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，形成良好的品德和行为习惯。”活动中，我借助多媒体，通过-系列保护动物、伤害动物的相关文字、图片资料，正反事例的对比，让学生的真情实感在有话可说、有话要说中流露，负责任、有爱心的道德体验也得以潜移默化甚至水到渠成，从而在“设计宣传语”、“保护动物行动
3、小队”等真真切切的实践活动中，淋漓尽致地表现了学生珍爱生命之情，使活动的主题得到升华，并回归到生活。但是由于本次活动涉及的面较广，教师的知识储备量有限，导致在课堂上学生提及的某些动物小知识，教师不能及时地判断其科学性，并给予恰当的指导。2说话要算数要改变传统道德与法治课的弊端，就必须改变陈旧的教学方法。在教学中，必须紧密联系学生实际和生活实际，让我们的课“活”起来，让我们的学生动起来。为此，我在这节课中作了以下尝试：一、以学生为本落到了实处课程改革以来，倡导学生的自主合作探究学习，学生是学习的主体。在教学过程中，就要体现学生的主体性作用。课前我让学生自己准备课本上关于“爱保证”同学的情景表演，
4、并分小组去搜集本课关于失信和诚信的成语或故事，通过课堂上孩子们的表演和回答可以看出，只要你真正放手，孩子们的潜能是无限的。作为老师，要以引导为主，让学生真正成为学习的主人。二、课堂上注重学生情感的培养大多数四年级学生对守信有一定的了解，但对于守信及其重要性的认识还是粗浅的，很难做到自觉地、有意识地对他人和对自己守信，从而产生矛盾冲突。为了达到教育的目的,本节课我安排了角色表演和讲故事两个环节，让学生通过角色扮演和收集成语故事体会诚信的重要性，了解说话算数的重要意义，努力成为一个讲诚信的人。三、教师和学生平等对话，多表扬学生人类行为学家约翰杜威曾说：“人类本质里最深远的驱策力就是希望具有重要性，
5、希望被赞美。”为了激发学生学习的内驱力，教师在课堂上就应该对学生多加赞美，教师在课堂上对于学生的赞美，会拉近师生之间的距离，提高学生的学习兴趣，增强学生的自信和勇气，因此，课堂上我绝不吝啬对学生的表扬，通过表扬学生的积极性高了，学习效果也就明显了，整个课堂掌声不断，达到了教书育人的目的。四、讲课过程中的不足在互动环节中，给学生思考的时间有点少，应该给学生更多的时间去深刻的思考，并让更多的学生参与到活动中，学生对守信理解的就会更深入，做得也会更好。为了每一节课的有效教学，我在今后会积极参加各种学习，提升自己，让自己和学生一起成长。3当冲突发生现在的孩子自私是比较普遍的问题。出现这个问题，固然同独
6、生子女没有兄弟姐妹相伴有关。但更重要的是家长的教养方式和教育态度不当。孩子们遇到与同学之间发生摩擦，与父母之间产生误会，他们就很难会站到别人的角度去思考问题，因此，本节课在教法上我力求体现以下几方面：1 .以学生的现实为根本，努力创设开放性的教学环境，激发学生的求知欲，让学生心情愉快，敢想、敢说。如在上课的开始，为学生营造一个宽松的谈话氛围，畅谈各自感受,充分尊重学生的不同认识和需要，让孩子明白冲突就在我们身边。2 .让生活走进课堂让体验充盈课堂。生活是教育的出发点与最终归宿。体验是促使学生“心动”的催化剂，是解决知行脱节问题的关键。我以课外活动体验为辅助。如课前完成家庭调查表，每个人或多或少
7、都发生过冲突，让学生回忆，自己跟谁发生过冲突，这个冲突是什么，你当时是怎么想的，当时是怎么做的。3 .以合作探究式学习为主要教学形式，使课堂气氛变得轻松、和谐、活跃。把道理寓于活动和感性的认识之中。做到情理交融。如同学之间交流自己的冲突，同伴相互交流看法，提高了与人交往能力。在后面的面对面沟通，让双方互相理解，学会体谅他人，尽量对他人宽容。4 .既重视知识、能力目标又重视情感、态度价值观的把握，如，通过生活中的现象引发思考，教育学生能够在生活中学会克制自己的发泄欲望，采取较好的解决冲突的办法。4买东西的学问我在设计本课时注意落实课改精神，紧紧围绕学生的生活实际，创设情境，让学生在活动中认识购物
8、是有许多学问的。因为是疫情期间，学生的互动相对较少，通过收集网络资源,用生动而形象的视频来总结学生的启发，课堂上多采用谈话、自主学习、合作讨论等方式，使学生在购物中，能够根据自己的需要，学会选择价格比较合适的商品，初步具有消费者自我保护意识，并知道在购物时出现问题如何保护自己的权益。在教学中我重在让学生在交流、沟通、行动中明理。但在让孩子们了解不合格商品的危害时，我只是简单地去表述，没有从最贴近学生的话题展开，就让孩子们看书、同桌讨论、小组交流等体验性、探究性地学习，在活动过程中也缺乏方法上的指导，结果他们在课堂实践中很难悟出道理。今后在教学中，我应从生活实际出发，贴近学生的生活，同时，适时给
9、导学生一些方法上的指导，帮助学生解决现实生活中的问题。另外，在这节课中，我的语言不够有感染力，教态过于严肃。教师对学生的评价语言单一，对学生的亲和力不够，引导学生小组合作学习时不到位。教学中的一些环节和语言缺少儿童化的特点。在以后的工作中我要扬长避短，努力豉研业务，向有经验的老教师和有创新精神的新教师学习。力争使自己的课堂教学再上新台阶。5合理消费一、充分发挥学生的主体，教师则是学习的引导者。“学习是学生自己的,不是老师强加的,”学生只有在这种环境中,才能轻松地学习,感知明理。在教学过程中不要把所有问题不分重难点的讲给学生,毫不放手,教师要让学生提出问题或教师设置疑问后,留给让学生充分思考的时
10、间,寻找问题的最终答案。在这课教学中,我引导学生从个人实际的零花钱的消费出发,谈谈自己零花钱的使用中,哪些属于合理消费,哪些方面需要改进,然后,再引导学生谈谈作为中学生应怎样合理消费,有哪些消费高招和技巧,其中同学谈到砍价、零买变批发、团购、货比三家等都反映同学们有合理消费的意识。二、利用学习生活资源,结合需求和兴趣,增强了道德情感走近学生,走向学生的生活,从学生的生活中捕捉教育教学的索材,引导学生行为,激励学生情感,是这堂课教学的一个核心。我利课前零花钱调查这一环节来的设计说明学生的零花钱处理的不够科学,引导学生认识到父母挣钱的艰辛,学生纷纷表示以后要节俭、要体贴关心父母。我们在珍惜今天幸福
11、生活的同时还要承担起作为一名社会成员关爱社会的责任,把零花钱节省下来去帮助那些需要帮助的孩子,让他们也能够读书,掌握知识,成为社会所需要的人才,注重精神文化消费。在师生互动和生生互动的交流中是学生的情感态度价值观得以升华。然而我在这节课的教学中,还存在着一些遗憾之处,还有需要改进的地方：一、为了能够在有限的时间内完成教学任务,没有给学生充足的时间展开探究,导致对教材挖掘还不够透彻。如:在分析中学生消费烦恼这一问题时,组织学生进行分组讨论,但未能让学生有足够的时间进行深入探究,解决问题。二、教学方法上虽然体现学生的主体地位,但个别具体问题的设置有随意性,未能达到预期目的,效果欠佳。由于准备时间较
12、短,在课堂教学中,对学生零花钱使用的调查，只是局限与两三个同学的使用情况的分析。如果将全班同学调查后的数据进行有效的分析整理，并在课堂上进行展示分析，更容易让学生发现自身的问题，也更具有说服力。6有多少浪费本可避免本节课紧紧围绕提出问题一一选择方案一一运用方法一一解决问题一一得出结论来展开。同学们积极地参与数学活动，在这一系列的过程中，学生通过自己的手，自己的脑去探索、合作、交流，对数据进行加工、整理和分析，并进行充分地讨论，再得出结论。在整个的活动过程中，教师把课堂还给学生，把权利还给学生，把伙伴还给学生，把思考的空间和时间还给学生，让学生在活动中体验生活，在体验中感悟，在认识中应用数学,进
13、而培养学生的创新意识，形成了初步探索问题和解决问题的能力，体现学生的个性发展。备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中看到赵老师独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务道法的教学。第三,案例分析时必不可少的。借助案例分析有利于帮助学生更好地去理解浪费的意义。学生从中也深刻理解了本节课的内涵。第四，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说:教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效
14、果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，-一以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的
15、眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。总之，听完了这节课，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。7我们的衣食之源农业对于小学生来说是一个比较陌生的话题，他们家庭、学校“两点一线”的生活方式，对“盘中餐”、“身上衣”及生活中的日用品从何而来了解甚少与学生的日常生活有一定的距离。本节课要想实现“有效教学”必须合理利用和开发课程资源，我主要从以下向个方面入手：一、以“本”为本，巧用教材中的图片、文字资源在设计本节课时，不是死搬硬套的教教材，而是用教材、借教材，如书中的第一个图片，没有引导学生看图说话：餐桌上有什么？它们从哪来？而是教师巧妙以聊天、谈话的形式开课引入“老师
16、想知道你们今天中午吃的什么？”“它们从哪来？”“谁为之付出了辛勤劳动？”这样既拉近了师生关系，又紧密联系了学生的生活实际，让学生在民主、平等、和谐的课堂氛围中有话可说，激发了学生的学习兴趣。二、联系教材，开发和利用了电教资源我将教材中农业的分类，制成课件，还亲自录制了超市的农产品及农产品的加工品，农贸市场的农产品等，根据教学设计适时地在大屏幕上显示，既直观、形象又贴近学生生活，增强了教学活动的真实性、趣味性，为课堂教学的有效性奠定了一定的基础。三、结合教材，调动儿童生活中的经验资源儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识体验和感悟。所以，儿童熟悉的生活，已有的心灵体验是品德与社会课最有实效性的课
17、程资源。本节课，我善于调动和利用学生已有的生活经验，丰富他们社会生活的观察和体验。如：“你在哪儿看到过这些农产品？”“你在超市还看到过哪些产品是农产品加工的？”“你知道超市、农贸市场的农产品是从哪儿来的？”“除了吃的离不开农业，你还知道我们生活中哪些产品也来自农业？”等，这些都是学生已有的生活经验，教师在课堂中利用这些经验资源引导学生自主探究、讨论、交流，逐步使学生懂得农业与我们的生活密切相关。四、走出课堂，开拓学生力所能及的实践资源品德与社会课程标准指出：“教学要面向学生的生活实际，创造条件让学生积极参与社会实践，本节课课前让学生走出课堂，开展了一系列的力所能及的实践活动，如，让学生走进超市
18、、农贸市场，分组搜集蔬菜、粮食、禽蛋、肉类、水果等农产品，搜集经过加工的农产品包装袋，调查、访问、上网查询农产品的加工过程等，让学生在动手、动口、动脑的过程中亲自感受到农业是我们的衣食之源，从而提高了学生学习的主动性，也使教学更具有了针对性，为有效的课堂教学提供了重要保证。因为做到了以上几点，课堂教学取得了良好效果。但在教学预设、关注评价学生方面还有不足，有待今后继续提高。8这些东西哪里来我讲授了这些东西哪里来一课，学生们学会了很多的知识，他们了解了工农业生产与我们日常生活的密切联系。孩子们发言很积极，课堂气氛特别活跃，收到了较好的效果。在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习
19、兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我采用了小组合作学习的方式，学生们可以互相启发、共同提高。孩子们的思维很活跃,能从多角度去思考问题，收到了事半功倍的效果。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。不足：1.有个别学生在学习上不够主动。2.学生们的知识不够丰富。改进措施：1.我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们。2.教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。9生活离不开他们本节课的内容大多比较形象，学生易于理解，讲授中能够较好地利用现实生活中的
20、材料和学生已有的经验，引导学生正确地理解教材。但是，这节课也有很多需要反思和改进的地方。在教学过程中，我设计了以下几个活动：第一个活动是“了解体会一一播放清洁工清扫街道的视频，让学生了解清洁工的艰辛,并让学生谈谈体会。”学生自主学习，举手发言，积极性很高。第二个活动是“体验活动一一让学生表演短剧，模拟不同职业人们劳动时的动作，体验他们劳动的艰辛。”学生小组合作表演短剧，亲身体验厨师炒菜的动作和快递员搬运快递的动作，体会劳动者工作的艰辛和不易。第三个活动是“感恩活动一一让学生把感恩的话写到感恩卡上，懂得尊重和感谢劳动者，学会感恩。”学生通过本节课的学习，能够体会到劳动者的艰辛，并把自己想对劳动者
21、说的话表达了出来。这节课也有很多值得反思和改进的地方。1 .上课时对学生的评价单一。比如“你真聪明”“说的真好”，不能够根据学生的回答给予有效评价。这应该是一个长期的学习过程，不能让学生觉得自己的思考没有受到赞赏。2 .教学环节之间的过渡不够。从“了解体会劳动者的艰辛”过渡到“体验劳动者的艰辛”时比较生硬，应该很自然地过渡到这个环节。3 .课堂语言要符合小学生的特点。要用更简易化、生动化的语言，才能使学生喜欢听课，爱上课堂。4 .课堂组织手段要多样化，要充分发挥学生的主观能动性，善于表扬，赞赏每一位学生。可以从学生坐姿、回答问题等提出表扬，还可以从小组合作和竞争入手，培养学生的集体荣誉感。5
22、.提高自身的素养。上课的动作、手势、表情、板书等都需要继续学习，今后多提升自己，做到更好。在今后的教学中，我会努力提升自己的专业素养，走近学生，更加贴近学生的生活实际,从“备教材”到“备学生”，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，让他们能体验社会生活，在理解和感悟中受到道德教育。单元复习与测试10我们当地的风俗在道德与法治，我们教师不是传授者，而是整个活动的促进者。作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验，实验观察、探究研讨。而学生已不再是接受者,而是积极主动地参与者。因而教师要充分尊重学生的主体性，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力探究自己的目标，初步引导学生获得成功。在
23、这节主题确定地课堂上，我努力凸显学生的主体性，从学生的身边事说起，从学生的身上事说起，把生活融进课堂，以此来激发学生的兴趣。确实，当让学生说说你是怎么过这个节的时候，每个学生都是眉飞色舞、情绪高涨，学生们争先恐后地诉说着自己的所见、所闻，以及所经历的事，探究的兴趣是极其之高。而我也积极地配合他们，适时地引导、激发，更体现的他们的主体地位。有了学生积极的参与，强烈的探究兴趣，使得接下来的主题的确定是水到渠成了。从中我又明白综合实践这样的课程更需要评价的激励，由于综合实践活动的目标、内容、活动方式不同于其他学科课程，因此它更应注重评价的内容、手段。课堂中，我们必须时时关注学生的一言一行，努力倾听学
24、生的发言，从学生的话语中及时地提取有价值的信息进行评价，给予肯定，让其他同学也能从中效仿，继而发散思维激发兴趣，提高参与性。在这节课堂中，我始终让自己静下心了，认真倾听每个学生的发言，并及时提取学生言语中有价值的信息，“你知道的还真多，相信通过你们的探窕，你会了解得更多的！”、“你说的情况,真遗憾我不清楚，但我相信，通过你们的探究能给我一个明了的答案！、“哦，是这样的吗?你们想不想搞清楚，那就以它为主题去探究一下吧！、“看来你是十分迫切地想知道这个答案是吗？真好，我们综合实践这门课呀，就需要你这样的探究精神！”一句句激励性的评价语，就如同一把把钥匙，开启孩子们的一扇扇欲望之门。看着学生拿高涨的
25、热情,幸福之花顿时开放。道德和法治这一课程的教学中，要开展各种活动，我们老师必须对这一活动相关的内容有个全面的了解。综合实践一个主题的探究会涉及到很多方面的内容，因此这就要求我们老师事先必须了解、熟悉这些内容。只有这样，才能更有效地组织学生开展各种活动。如我在让学生“说说你知道我们石浦有哪些民俗节日”时，有一个学生讲到了“中元节”，说实话,对于这一节日我全然不知，当时还以为学生搞错了，追问下去才知道，原来中元节就是七月半鬼节，我们石浦人对这一节日还是很重视的。这恰恰是我没想到，说实话也是不知道的，幸亏到时没有马上否定。这时突然意识到自己知识库存的不够以及没有精心地去备好这一堂课，很是羞愧呀！1
26、1多姿多彩的民间艺术多彩的民间艺术这节课主要讲我国不同地区的曲艺，我们结合陕西的特色曲艺秦腔展开讲解展示，重点讲解了皮影和周至道情。在讲解周至道情过程中，我们通过展示周至水街春节艺术展演之周至道情的图片、视频，让大家回忆相关场面，加深孩子们对词的了解。同时，通过组织学生们课堂模仿表演，进一步拉近学生们对家乡民间曲艺的距离。在教学过程中我们设计了“欣赏民间戏剧，曲艺”“家乡民间戏曲会演”“学画秦腔脸谱”等三个活动，让同学们通过欣赏曲艺节目，积累学习经验;了解曲艺形式，拓宽知识视野;亲自表演参与，培养艺术情操，提升学习效果。这节课，学生们通过欣赏和体验，使得书本知识得到了扩展、延伸。学生在不知不觉
27、中自主学习了大量的知识，并且知道了获得知识的渠道有多种，而不仅仅是来自于课堂，使他们更走近了社会。12家乡的喜与忧通过这次节课的教学，看到了同学们遇到困难不退缩，能够学习别人的优点为自己制定合适的学习计划，收获多多，我为孩子们的进步感到骄傲。作为老师，培养学生学习能力是非常重要的，但更重要的培养学生的优秀的品格。这一点我做的还不够，今后我会更加努力的。通过本节课的学习，学生交流了自己在学习中遇到的困难，制定了适合自己的学习方法。进一步提高了学习的积极性和自觉性，同时让他们意识到做新世纪的接班人，不仅要学好文化知识，更要是要用良好的品德。单元复习与测试部编版四年级下册道德与法治教案（全册）第一单
28、元同伴与交往1.我们的好朋友教学目标:L感受友谊的美好,认识到友谊的可贵。2 .学会结交朋友。3 .理解什么是真正的友谊，学做益友。4 .珍惜和维系友谊，不做有损友谊的事。教学重点：1.感受友谊的美好，认识到友谊的可贵。5 .学会结交朋友。教学难点：1.理解什么是真正的友谊，学做益友。2.珍惜和维系友谊，不做有损友谊的事。课前准备：课件、多媒体设备。教学过程：第一课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，老师带读，引导学生明白本课的学习任务。二、活动教学（一）活动一：说说我的好朋友1.看一看：课件出示第2页情景图。【从分享好朋友之间的开心事，到探寻成为好朋友的原因，再到感受友谊的温暖
29、，逐次展开，引导学生感受友谊的美好，珍视同学间的友谊。】2 .猜一猜：向全班同学描述好友的特点，但不要说出他的名字，请大家猜是谁。3 .说一说：请同学讲述共同经历的开心事。4 .看一看：课件出示第3页情景图。左上图说明好朋友之间要有共同语言，能聊到一起;右上图说明好朋友之间要有共同兴趣爱好，可以经常一起参加同一项活动；左下图说明好朋友之间要慷慨热情，相互帮助。【旨在引导学生分析同学成为好友的原因。】设问：在学习和生活中，哪些原因会让你们成为好朋友呢？5 .说一说：学生回答，老师点拨。分析图中人物成为好朋友的原因，补充教材没有提及的原因。6 .看一看：课件出示第4页情景图。阅读角讲述了一个关于校
30、园友情的感人故事。故事中的主人公品尝同桌带来的各式美味点心，从同桌善解人意的关爱中，感受到了同学间温暖而真挚的友情以及班集体的友爱。此故事旨在引导学生感受友谊的美好。【引导学生感受同学间真挚的友情，体验友谊的温暖。】设问：故事中，同桌晓宁带给主人公哪些香甜呢？7 .说一说：学生回答，老师点拨。引导学生阅读这则故事的重点在于晓宁邀请主人公当点心品尝师，而非晓宁请家境贫困的同学吃点心。这种善解人意的体贴，避免了主人公的难堪，能够帮助她顺利融入新集体。8 .演一演：让学生扮演故事中的主人公，体会吃完糕点后的不好意思，以及晓宁邀请自己当点心品尝师时的释然和感动。（二）活动一：这样能交到朋友吗9 看一看
31、：课件出示第5页情景图。四幅图分别揭示了妒忌、小气、偏见、欺负他人是有些同学难以交到朋友的主要原因。【引导学生探究有些同学难以交到朋友的原因。】设问：你愿意跟玲玲、凯凯、雅丽和张猛成为好朋友吗，为什么？你能给他们提一些建议吗？10 说一说：学生回答，老师点拨。11 看一看：播放情景动画视频这样能交到朋友吗？这样能交到好朋友吗？我们每个人都渴望交朋友，但有些人却很难交到朋友，这是为什么呢？（三）活动三：阅读课文，加深理解。（四）活动四：完成书本练习，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。第二课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，老师带读，引导学生明白本课
32、的学习任务。二、活动教学（一）活动一：好朋友真友谊1.看一看：播放动画视频好朋友，真友谊，呈现了学生交友时的困惑。好朋友真友谊【引导学生思考什么是真正的友谊。2 .议一议：四人小组讨论：在一起吃吃喝喝才是朋友，对朋友的要求不管是否合理、正当都予以满足，你怎么看？3 .说一说：学生汇报，老师点拨。更正一些学生的错误观念，进一步思考什么才是真正的友谊。4 .想一想，演一演：周丽等同学知道了张华的顾虑之后会怎么劝张华？如果不协助李浩考试作弊，陈诚应该怎么做？5 .看一看：课件出示第7页故事屋，讲述了三国时期徐原和吕岱之间情谊深厚的故事，为学生树立了真友谊的榜样。【旨在引导学生阅读故事并深刻理解故事所
33、揭示的道理，让他们明白,敢于指出对方的过失，不包庇、不纵容对方的过错，才是真正的朋友。】设问：吕岱为什么说徐原是他的益友？你欣赏徐原对待朋友的方式吗？吕岱有什么可贵之处？6 .说一说：学生回答，老师点拨。吕岱视徐原为不断进步，从（1）针对主持人的第一个问题，教师应当让学生明白,益友，是因为朋友坦诚的批评和提醒能帮助自己改过迁善,而避免犯下大错。而更欣赏委婉相互信任是友（2）如果有学生不赞同徐原公开直言朋友过失的方式，相劝的方式，教师也要予以肯定，让学生明白，相互欣赏、谊的基础，也是朋友能够彼此直言相谏而不产生误会的前提。（3）豁达、真诚、明理、正直是人际交往的可贵品质。（二）活动二：不合理的要
34、求是对友谊的伤害1.看一看：课件出示第8页情境图，两幅图呈现了朋友之间闹别扭的例子。【旨在让学生明白，向朋友提不合理要求是对友谊的伤害。】教材第8页正文设问：想一想，子晴的生气和李强的抱怨是否有道理。你想对他俩说什么呢？2 .说一说：学生回答，老师点拨。引导学生站在第三方立场进行劝解，让学生理解并学会处理这类矛盾的方法，懂得当出于公理而没有支持朋友时，应该照顾朋友的感受，耐心解释，达成和解，从而维系友谊。3 .议一议：四人小组讨论：好朋友是否一定要为对方保守秘密？4 .说一说：学生汇报，老师点拨。进一步深化对真朋友、真友谊的认识。（三）活动三：完成练习，巩固新知。5 .写一写：做书本第9页填空
35、及“设计友谊卡”。（未完成的，布置为作业）（四）活动四：阅读课文，加深理解。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。四、布置作业，学习延伸收集有关失信的故事或成语教学目标:L能够从自己的经验出发，体会守信的意义。6 .有守信意识，努力做到对他人和对自己守信。教学重点：能够从自己的经验出发，体会守信的意义。教学难点：有守信意识，努力做到对他人和对自己守信。课前准备：收集有关失信的故事或成语教学过程：第一课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活动一：谁还相信他的话1.看一看：看书第第10页，看一看在生活中常许诺又常失信的
36、学生，以此引出学生常见的失信行为。引导学生认识失信对他人和自己可能造成的影响和伤害。】2 .议一议：四人小组根据导语中设计的两个问题召开讨论，旨在引导学生结合下面三幅图的内容，认识不守信给他人和自己带来的影响。3 .说一说：学生回答，老师点拨。结合“爱保证”同学的故事，引导学生讨论和想象失信行为对他人和自己的影响。4 .演一演：进行角色扮演。教师应注意引导学生展现并体会失信者的心理状态，如羞愧、难受等。5 .看一看：课件呈现第11页情境图。【引导学生收集有关失信的故事或成语，通过发挥传统文化的教育作用，使学生认识到失信行为对他人和自己造成的伤害。】6 .说一说：学生汇报有关失信的故事或成语。老
37、师点拨：思考失信行为的不良后果及从中得到的启示。（二）活动二：那些说话算数的人1.看一看：播放动画视频一诺千金范式赴约不失言话已球说出U 了. 3 是MW匹可拉4夫追 也卷迨MJ.这是H信 卡米诺的彩电说法. 一4人.一H别人 做出了承法.九由涌 到多么大的田礁.都 许贵任去兑现.与丽：友女.士所行优 j 广4T网.史.Wl碓；R一诺千金看广空支设问：你得到了什么启示？7 .说一说：学生汇报，老师点拨。8 .看一看：课件呈现第12页情境图。在故事中，看望生病的奶奶的紧迫性显然高于与同伴看话剧。同时，李媛还及时向同伴解释失约原因，因此她仍能赢得他人的信任和尊重，仍是说话算数的人。【旨在引导学生认
38、识守信的意义和价值，通过示范和引领，有效促进学生守信品质的形成。1设问：假如李媛没去少年宫向朋友说明原因，她还是一个说话算数的人吗？如果你遇到李媛这样的情况，你会怎么做？9 .说一说：学生汇报，老师点拨。帮助学生认识到守信并非机械、刻板地遵守诺言，在符合道义的情况下，守信的方式也可适时进行调整。10 听一听：“这是我敬佩的说话算数的人”的小组分享活动，让学生将课前准备的材料带到课堂，与小组同学分享，并以小组为单位在全班汇报、交流。（三）活动三：阅读课文，加深理解。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。第二课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入
39、课堂学习。二、活动教学（一）活动一：为什么说到做不到1.看一看：课件出示第14页上的情境图，呈现了三种常见原因：易受外界诱惑而无法履行承诺，忘记承诺，草率许诺。【引导学生分析和思考日常生活中自己不能守信的常见原因。】设问：你是否也忘记过自己的承诺？怎样做才不会忘记呢？请把你的好方法与大家分享一下。2 .说一说：学生回答，老师点拨。引导学生结合自身的失信或守信行为，说一说自己在面对诱惑时的做法和避免忘记承诺的方法，进而帮助学生对守信有更清晰的认知。3 .看一看：课件出示第15页情境图。【引导学生结合自己的经历，分享自己如何解决草率许诺这一问题的经验。】设问：你是否也有过类似的经历？你是怎样克服的
40、呢？跟大家分享一下你的经验吧。4 .说一说：学生汇报，老师点拨。回顾自己的失信行为，并分析失信的原因。然后，再引导学生想象，在以后的生活中遇到类似的情形，自己将如何努力做到守信。5 .想一想：看书第15页“自我分析”，引导学生对自己失信行为进行反思。根据课本给出的自我反思的初步思路，指导学会反思，自觉地遵守诺言，做诚实守信的人。（二）活动二：对自己说话算数1.看一看：播放动画视频对自己说话算数对自己说话算数设问：看完视频，有何启发？6 .说一说：学生回答，老师点拨。认识到不仅要对他人守信，也要对自己守信。7 .看一看：课件出示第17页情境图。以张勇没有遵守对自己的承诺为例，引导学生思考可以用哪
41、些办法帮助自己兑现整理房间的承诺。【旨在引导学生如何做到对自己说话算数。设问L如果你是张勇，你怎样做到对自己说话算数呢？设问2：你有帮助自己说话算数的妙招吗？4说一说：学生回答，老师点拨。学生坚定对自己守信的决心，在方法上引导他们成为对他人和对自己守信的人。(三)活动三：阅读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获(学到了什么)。3.当冲突发生教学目标：1.了解校园冲突的类型及校园冲突发生的原因。2 .掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。3 .知道什么是欺负，懂得欺负的危害。4 .变欺负者成为保护者，变旁观者成为调解者，掌握应对欺负的方法。教学重点：1.了解校园冲突的类
42、型及校园冲突发生的原因。5 .掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。教学难点：1.知道什么是欺负，懂得欺负的危害。6 .变欺负者成为保护者，变旁观者成为调解者，掌握应对欺负的方法。活动过程：一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活动一：校园里的冲突1.看一看：课件呈现第18页情境图，三幅图展示了校园里同伴冲突的常见情况:左上图的争吵反映了双方观念的不同（观念冲突），右上图的争抢表现了双方因争抢利益而发生冲突（利益冲突），右下图的打斗表现的是一种（行为冲突）。设问：回忆一下，你知道在校园生活中还会发生哪些冲突呢？7 .说一说：学生汇
43、报，老师点拨。（价值观冲突）8 .看一看：课件呈现第19页情境图，通过此案例引导学生了解冲突发生的原因和经过。【引导学生分析冲突产生的原因，为后面如何避免及解决冲突的学习作铺垫。】设问：是什么原因导致了冲突的发生呢？9 .说一说：学生汇报，老师点拨。上楼者未遵守靠右行的规则，下楼者未遵守慢行的规则；导致冲突升级的原因：上楼者强迫下楼者道歉，下楼者不让步。10 想一想、写一写：结合第18页的内容开展拓展性探究，引导学生留意不同类型的同伴冲突有着不同的起因。例如，误会、不理解以及不宽容往往会引起观点或价值观上的冲突，而不公平或互不相让则会引发利益冲突。（二）活动二：化解冲突1.看一看：件呈现第20
44、页情境图，呈现了两个学生在阅览室违反规则而影响他人的情境，以及三种不同的同伴反应：一是忍受，二是真诚劝告或善意提醒，三是指责或强行制止。【引导学生探讨避免或预防同伴冲突的策略。】设问1：你觉得哪种做法既能避免冲突，又不让自己受委屈呢？设问2：除了课文所示的三种策略，还有哪些可以避免冲突的办法？2 .说一说：学生汇报，老师点拨。（1）让学生认识到，忍受虽可避免冲突却委屈自己，指责虽不委屈自己却可能引发冲突，而真诚劝告既可避免冲突又不委屈自己。（2）在公共场所遭遇类似的事情，理想的解决方法就是告知管理者，由管理者出面制止。3 .看一看：播放故事动画视频化解冲突。设问：面对冲突有哪些好的处理方法呢？
45、L解冲突2.说一说：学生汇报，老师点拨。方法1：控制情绪，保持冷静，以免破坏性地解决冲突，力求建设性地解决冲突；方法2:交换意见，讲清道理，以不指责对方的方式表明各自的感受、意见和诉求；方法3:换位思考，理解他人，站在对方的立场感知对方的处境、心情、目的和需求；方法4:商议办法，和谐相处，通过共同商量，达成一致意见，寻找令双方满意的两全其美的方法，和平解决冲突；方法5:请人调解，解决冲突，在无法自行协商解决冲突时，邀请双方信赖的第三方（如班干部、共同的好友、老师或其他成年人等）调解，寻求双方都能接受的和解方案。（三）活动三：阅读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什
46、么）。第二课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学(一)活动一：遇到欺负怎么办1.看一看：课件出示第23页上的情境图。以毛同学给知心姐姐的信引出同伴欺负问题。信中描述了毛同学遭到同学取笑而不能保护自己的苦恼。【提示学生反省自己及回顾班内是否存在类似行为。】设问：想一想，自己班里有没有这类欺负行为。2 .说一说：学生汇报，老师点拨。3 .知一知：(1)校园里常见的欺负行为。课件出示校园里常见的六种欺负行为(2)识别欺负行为的判断标准：第一，冲突双方力量不均等，弱势方不能有效保护自己；第二，强势方故意从身体或语言上攻击或从同伴关系上排挤弱势方；
47、第三，弱势方受到伤害且感到痛苦；第四，受伤害者是无辜的，并未刺激和招惹施害者。(二)活动二：校园内遇到欺负怎么办1.看一看：播放动画视频遇到校园欺负怎么办？设问：王玲玲这时的内心感受是怎样的？2 .说一说：学生汇报，老师点拨。3 .演一演：假如你是王玲，你会怎样做呢？学生表演，老师点拨：讲道理：一定向美欢和其他同学把事情讲清楚。向家长反映：向双方家长说清楚事情的来龙去脉。请同学或集体帮忙：找好朋友帮忙。请他人协调：找老师主持公道。4 .想一想、写一写：假如你看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢？完成书本25页表格。5 .说一说：学生回答，老师点拨。批判旁观者的冷漠回避和围观起哄行为，但也要理解他们的顾虑，应鼓励和指导这类学生以及采取中立立场的学生在欺负者与被欺负者之间进行调解，帮助双方达成和解。(三)活动三：校园外遇到欺负怎么办1 看一看：看书第26页，“出主意”讲述了一个四年级学生在校外遭受高年级学生欺负的故事，并设置了两个问题引导学生分析和讨论。【旨在引导学生学习应对校外欺负的方法。】设问：回答书本中的问题。2 .说一说：学生回答，老师点拨。第一个问题引导学生为故
